- •Міністерство освіти і науки україни
- •І. Пояснювальна записка
- •Структура програми навчальної дисципліни опис предмета навчальної дисципліни структура програми навчальної дисципліни
- •Іі. Тематичний план навчальної дисципліни
- •Ііі. Програма
- •Додаткова:
- •Лекція 2. Предмет дидактики, її функції і завдання. Основні категорії дидактики
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 4. Видові поняття процесу навчання. Процес навчання як система
- •Рекомендована література: Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 5. Сутність, функції і структура процесу навчання
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 6. Закономірності, принципи і правила навчання у змісті початкової школи
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Модуль ііі. Методи і форми організації навчання у сучасній школі Лекція 7. Структура і функції методів навчання. Класифікації методів навчання
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 8. Форми організації навчальної діяльності учнів
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 10. Ефективність і критерії ефективності процесу навчання у початковій школі
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Лекція 11. Аналіз уроку як системи
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Іv. Навчально-методична карта дисципліни «Дидактика»
- •Модуль і. Загальні засади дидактики
- •Додаткова:
- •Додаткова:
- •Додаткова:
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Модуль ііі. Методи і форми організації навчання у сучасній школі
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 6.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 7.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 8.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 9.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 10.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 11.
- •Додаткова:
- •Семінарське заняття 12.
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Карта самостійної роботи студента
- •Vіі. Індивідуальна навчально-дослідна робота (навчальний проект)
- •Орієнтовна тематика індивідуально-дослідних завдань:
- •Критерії оцінювання індз
- •Шкала оцінювання індз
- •VIII. Система поточного і підсумкового контролю знань
- •Розрахунок рейтингових балів видами поточного (модульного) контролю
- •8.2. Порядок переведення рейтингових показників в європейські оцінки
- •Іх. Методичне забезпечення курсу
- •Х. Орієнтовні питання до екзамену
- •Хіі. Рекомендована література Основна
- •Додаткова
Додаткова:
Гончаренко С.У. Український педагогічний словник: довідкове видання / С.У.Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
Гончарук А.И. Концепция Школы ХХІ века / А.И.Гончарук. – Красноярск: узд-во КГУ, 2002. – 56 с.
Модуль ІІ. Процес навчання, його структура та види
Семінарське заняття 3.
Тема: Сутність і структура процесу навчання у початковій школі
План:
Характеристика понять «навчання», «процес навчання», «навчальний процес», «викладання й учіння».
Структура процесу навчання. Характеристика компонентів процесу навчання.
Етапи навчального процесу.
Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів початкової школи.
Сутність розвивального навчання.
Формування в молодших школярів уміння вчитися.
Рекомендована література
Основна:
Алексюк А.М. Методи навчання і методи учіння / А.М.Алексюк. – К.: знання, 1980. – 48 с.
Бондар В.І. Дидактика / В.І.Бондар.- К.: Либідь, 2005 .- 264 с.
Гуманізація процесу навчання в школі: навч. посіб. / за ред.. С.П.Бондар. – [2-е вид., допов.]. – К.: Стилос, 2001. – 256 с.
Дидактика современной школы: пособие для учителя / под ред. В.А.Онищука. – К.: Рад.шк., 1987. – 350 с.
Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В.Краевский, А.В.Хуторской. – М.: Академия, 2007. – 352 с.
Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения). – М.; Ростов-на-Дону, 2003.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: навч. посіб. / Н.Є.Мойсеюк. – [3-тє вид., допов.] – К.: ВАТ КДНК, 2001. – 608 с.
Навчання у початковій школі як цілісний творчий процес: теорія і практика: навч.-метод. посіб. / за ред. В.І.Бондаря; упорядкув. О.Я.Митника. – К.: Початкова школа, 2011. – 384 с.
Оконь В. Введение в общую дидактику / В.Оконь; пер. С польск. Л.Г.Кашкуревича, Н.Г.Горина. – М.: Высш. шк., 1990. – 382 с.
Савченко О.Я. Дидактика початкової школи / О.Я.Савченко.- К. Абрис, 1999. – 372с.
Ситаров В.А. Дидактика / В.А.Ситаров; ред. В.А.Сластенин. – М.: Академия, 2004. – 368 с.
Фіцула М.М. Педагогіка: навч. посіб / М.М.Фіцула.- Тернопіль: Навч. кн. – Богдан, 2002.- 192с.
Хуторской А.В. Современная дидактика / А.В.Хуторской. – 2-е узд., перераб. – М.: Высшая школа, 2007. – 639 с.
Чайка В.М. Основи дидактики: навч. посіб. / В.М.Чайка. – К.: Академвидав, 2011. – 240 с.
Ягупов В.В. Педагогіка / В.В.Ягупов.- К. Освіта, 2002.-287с.
Додаткова:
16. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник: довідкове видання / С.У.Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
Гончарук А.И. Концепция Школы ХХІ века / А.И.Гончарук. – Красноярск: узд-во КГУ, 2002. – 56 с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и експериментального психологического исследования / В.Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
Подласый И.П. Педагогика: учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – 432 с.
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю / В.А.Сухомлинский. – К.: Рад.шк., 1984. – 254 с.
Фридман Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М.Фридман, И.Ю.Кулагина. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.
Чайка В. Педагогіка (тестові завдання): навч. посіб. Для студ. вищих пед. закл. освіти / В.Чайка. – Т.: ТДПУ, 2000. – 168 с.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И.Щукина. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
Яновицкая Е. Большая дидактика и 1000 мелочей в разноуровневом обучении / Е.Яновицкая, М.Адамский. – СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2005. – 96 с.
Семінарське заняття 4.
Тема: Закономірності, принципи і правила навчання – передумови ефективного перебігу навчального процесу у початковій школі
План:
Філософська сутність понять закони, закономірності, принципи та їх трансформація в дидактиці.
Взаємозв’язок між закономірностями, принципами та дидактичними вимогами .
Диференціація й сутність принципів дидактики та принципів навчання у початковій освіті, їх номенклатура.
Реалізація принципів навчання, їх номенклатура.
Вимоги, поради, рекомендації в дидактиці.