Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

348

ряду с другими факторами, уже отмеченными при рассмотрении содер-жательно-фактуальной информации, в формировании содержательно-концептуальной информации следут назвать общую логику и компози­цию текстового развертывания, отвечающие жанру проблемной статьи. Каждая из трех частей текста участвует в отражении его общей концеп­туальной информации. Цель статьи — не только убедить читателя в кри­зисе современного российского общества, но и разобраться в причинах этого и предложить один из вариантов выхода из него. На эту цель ори­ентированы все части текста: первая убедительно доказывает несоответ­ствие реального желаемому. Вторая часть раскрывает причины кризи­са. Третья часть намечает пути выхода из сложившейся ситуации.

В выражении содержательно-концептуальной информации данно­го публицистического текста важны стилистические приемы и типы выдвижения. Среди ряда стилистических приемов, использованных автором (повтор, аллюзия, градация, ирония и т.д.), в качестве наиболее важного назовем сквозной прием контраста (ср. образы «плакатного» и реального народа; факты, свидетельствующие об углубляющемся нрав­ственном кризисе в обществе — и невнимание власти к этому; разные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; противопо­ставление выдающихся деятелей культуры — и банкира с его жизнен­ным кредо и т.д.).

Важным фактором в формировании содержательно-концептуальной информации текста является и такой тип выдвижения, как обманутое ожидание. Так, каждая из трех частей текста, выделенная графически, начинается с утверждения или заглавия, которые далее развенчивают­ся. Сравним: 1) «Десятилетиями нам внушали, что в России («стране героев и ученых») обитает особый, живущий по "моральному кодексу строителей коммунизма", народ» — на самом деле, как убедительно по­казывает автор в этой части статьи, дела обстоят иначе; 2) «Нация Обло-мовых?» — так называется вторая часть текста, однако автор аргумен­тированно доказывает, что дело не в лени народа (обломовщине), а в другом; 3) «Завидую внукам...» — это название заключительной части статьи противоречит ее содержанию, слова Белинского воспринимают­ся сейчас «как злая ирония».

Подтекстовая информация в этой статье весьма многопланова. Это и ответственность власти за кризис в обществе, и нравственная ответ­ственность каждой личности, это и необходимость смены приоритетов в системе ценностей современного общества, и многое другое, что мо­жет увидеть в тексте вдумчивый читатель. Главный же пафос статьи в том, что России нужна объединяющая национальная идея. И хотя такая мысль не выражена в статье явно в языковой форме (утверждается от­сутствие этой идеи), косвенные сигналы авторской заинтересованности

349

Глава 4. Текст как структурно-семантическое образование

в решении данной глобальной для русской нации проблемы становятся очевидными. Экспрессия и общая логика авторских рассуждений, в ко­торых выделяется тезис и антитезис и ставится проблемный вопрос (в конце), эмоционально воздействуют на читателя, не оставляя его рав­нодушным:

«Да, у нас пока нет объединяющей национальной идеи. Нас удер­живает вместе не столько надежда на лучшее, сколько воспоминания о прошлой войне, о жертвах родителей, об остатках великой культуры.

Но большинству из нас еще понятно и близко слово «Родина». И если мы не хотим окончательно превратиться в «потерянное поколение», если не хотим, чтобы наши дети стали «поколением пепси», нужно, чтобы национальное возрождение стало целью № 1 государственной политики.

Только вот в чем оно заключается?

Таким образом, различная информация, имеющаяся в тексте, явля­ется объективной, она служит объектом восприятия читателя, который может ее по-разному интерпретировать.

<=■

Рассмотрев понятие информация и виды информации, остановимся на ее связи с семантикой текста и его смыслом. Выраженную в языковой форме информацию, содержащуюся в тексте, можно назвать семанти­кой текста. Это, скорее, не столько «значения составляющих текст язы­ковых единиц, обладающих способностью во взаимодействии друг с другом отражать объективную действительность» [Баженова, Котюро-ва, 2003, с. 388], сколько объективно закодированный в тексте различ­ными языковыми средствами результат взаимодействия значений со­ставляющих текст языковых единиц, отражающих интенции автора и его картину мира.

Смысл есть субъективное отражение содержательного плана тек­ста в сознании адресата на основе его информационного тезауруса и ценностных ориентиров. Смысл текста может быть шире и объемнее, чем его семантика, не только из-за субъективных факторов, связанных с читательским восприятием, но и из-за объективных факторов (напри­мер, влияния композиции на формирование смысла).

Подведем итоги:

• Содержание текста — это фрагмент концептуальной картины мира автора, отражающий в языковой форме различную информацию о мире в соответствии с авторскими интенциями с учетом фактора адресата.

• Информация — это знание о мире. Ученые выделяют логическую и эстетическую информацию; содержательно-фактуальную, содержа-