Глава 3. Основные категории и факторы текстообразования

не всегда совпадают и интерпретация данной теории осложняется, М.Ю. Федосюк предлагает считать, «что речевые жанры — это устойчи­вые тематические, композиционные и стилистические типы не выска­зываний, а текстов» [Федосюк, 1997, с. 104].

До недавнего времени вопрос о классификации речевых жанров ос­тавался неясным. Плодотворная попытка определиться в этом сложном вопросе была предпринята М.Ю. Федосюком (1997). М.М. Бахтин раз­личал простые (первичные) жанры, характерные для непосредственно­го общения, сложные (вторичные), выделяющиеся в рамках художе­ственного, научного и других форм «культурного общения». М.Ю. Фе­досюк (1997) предложил дифференцировать простые {элементарные) жанры (сообщение, похвала, приветствие и т.д.) и сложные (комплекс­ные) состоящие из компонентов, каждый из которых является текстом определенного жанра. Комплексные жанры, по мысли автора, делятся на монологические (утешение, убеждение, уговоры) и диалогические (дис­куссия, спор, ссора).

Интересна типология речевых жанров Т.В. Шмелевой (1992): по цели дифференцируются информативные речевые жанры (сообщение, подтверждение, сомнение и т.д.); оценочные (похвала, упрек, выговор и т.д.); перформативные, связанные с ритуалами (приветствие, представ­ление, знакомство и т.д.); императивные, призванные содействовать осу­ществлению событий (просьба, совет, инструкция, приказ и др.).

Среди новых теорий речевых жанров отметим концепции В.А. Са-лимовского (2002) и Л.Р. Дускаевой (2004). Концепция речевых жан­ров В.А. Салимовского, реализуемая на материале научных академичес­ких текстов, основана на их функционально-стилистической трактовке с учетом видов социокультурной деятельности, формами которой они являются. Жанры речи рассматриваются исследователем как «культур­ные формы (модели, образцы), в соответствии с которыми в текстах объективируются социально необходимые виды духовной деятельнос­ти» [Салимовский, 2002, с. 204]. Автор предлагает описывать жанровые формы как актуализацию «типового авторского замысла, соответству­ющего определенной социокультурной целеустановке, посредством не­которой системы коммуникативно-познавательных действий» [там же, с. 204].

Л.Р. Дускаева классифицирует газетные речевые жанры «на основе типовых целеустановок, которые реализуются в политико-идеологичес­кой сфере общения для социального ориентирования аудитории и фор­мируются с учетом жанровой гипотезы об адресате» [Дускаева, 2004, с. 20]. Газетные речевые жанры рассматриваются на материале моноло­гических, диалогических и макродиалогических типов текстов. Взяв за основу классификации целеустановку диалога автора и читателя, автор

Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

324

В описании снежной бури использованы характерные для данного типа изложения прилагательные {сухой, резкий) и наречия {сразу, дико, страшно), метафора (ревел). Формы глагольного времени в данном фраг­менте обозначают в соответствии с особенностями описания «не после­довательную смену деталей, частей, а их расположение на одной плос­кости, как бы на одном живописном полотне» [Горшков, 1996, с. 95].

В последующем повествовании нашли отражение свойственные дан­ному типу изложения особенности: обозначение последовательных дей­ствий {свалили, оставили, попробовали, остановились, выпрыгнул, про­валился, влез и т.д.), использование особых слов, подчеркивающих по­следовательность действий {сперва, потом, опять). Отмечена особая роль глагольной лексики, в первую очередь глаголов движения и глаго­лов начинательного способа действия. Наблюдается характерная для по­вествования смена временного плана в формах глагола (например: лег­ла, легли, лежали).

Таким образом, тип изложения является одним из объективных факторов текстообразования, который определяет отбор и организацию языковых средств, наряду с другими обстоятельствами.

5. Жанр. Как объективный экстралингвистический фактор тексто­образования жанр исключительно важен в речевом общении. Есть жан­ры, ориентированные на гармоничное общение (комплимент, похвала, соболезнование и т.д.), и жанры, направленные на осложнение речевого контакта участников коммуникации (выговор, порицание, замечание и т.д.) — см. подробнее: [Болотнова, 1996[а]].

Ввиду того, что жанроцентрическое направление является особен­но актуальным в современной коммуникативной лингвистике и сфере обучения (см. работы Т.В. Шмелевой, Т.В. Матвеевой, М.Ф. Федосюка, В.Е. Гольдина, В.А. Салимовского, Л.Р. Дускаевой и др.), остановимся на определении жанра и его типов подробнее.

Известно, что основы теории речевых жанров были разработаны М.М. Бахтиным. Он определял речевые жанры как «относительно ус­тойчивые тематические, композиционные и стилистические типы вы­сказываний» [Бахтин, 1986, с. 255]. При этом «высказывание» в данном случае допускает разные определения, включая связь как с текстом, так и с предложением. Среди жанров называют, например: 1) сообщение, приветствие, просьбу; 2) спор, беседу и т.д.; 3) рассказ, поэму, роман и др. В связи с этим М.Ю. Федосюк (1997) предложил дифференциро­вать жанры высказываний и жанры текста.

Границы жанра связываются в концепции М.М. Бахтина со сменой субъектов речи и смысловой законченностью. Поскольку эти критерии