Глава 3. Основные категории и факторы текстообразования

тельно шире. Знакомство с ними в данном аспекте чрезвычайно полез­но учащимся не только для формирования их общего лингвистического мировоззрения, но и для системного представления о текстовой деятель­ности и явлениях, определяющих ее. Некоторые языковые феномены в школе не рассматриваются как факторы текстообразования, хотя и яв­ляются в разной степени объектом внимания учащихся.

К объективным факторам текстообразования исследователями от­несены: языковая норма; функциональный стиль; ситуация (фрагмент действительности, который отражен в тексте) и тип изложения; жанр. Среди субъективных факторов текстообразования в эстетической сфе­ре названы: характер ситуации (реальная, условная); личность автора, его мировоззрение; характер персонажей; идейно-эстетическая направ­ленность произведения [Купина, 1980, с. 39].

К «внутренним лингвистическим факторам текстообразования» от­несены «отдельные языковые средства текста в определенных комбина­циях» [Купина, 1980, с. 39], «ключевые (опорные) слова текста» [там же, с. 40) и «тематические группы слов» [там же, с. 41].

В состав выделенных исследователями лингвистических факторов текстообразования, на наш взгляд, можно включить стилистические приемы и типы выдвижения (см. о них подробнее: [Болотнова, 1992]). В соответствии с авторским замыслом они могут определять принципы отбора и организации речевых средств в тексте, отражать своеобразие творческой манеры создателя и его взгляда на мир. Так, для поэзии М.И. Цветаевой, например, весьма характерны такие стилистические приемы, как антитеза и оксюморон. Доминирующим типом выдвиже­ния языковых средств в лирике поэта является контраст, создающий эффект обманутого ожидания.

К объективным факторам текстообразования в эстетической сфере можно отнести ассоциативные нормы, на которые прямо или косвенно ориентируется автор, создавая произведение. Это связано с необходи­мостью стимулировать речемыслительную активность адресата в опре­деленном направлении (см.: [Болотнова, 1992]). Ассоциативные нормы выявляются в результате ассоциативных экспериментов и фиксируют­ся в словарях (ср.: Словарь ассоциативных норм русского литературно­го языка/ Под ред. А.А. Леонтьева. М.: МГУ, 1977; Русский ассоциатив­ный словарь: Кн. 1—6 / Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов и др. М., 1994—1998; Русский ассоциативный словарь: В 2 т. Т. 1. От сти­мула к реакции / Ю.Н. Караулов, Г.А. Черкасова, Н.В. Уфимцева и др. М., 2002; Т. 2. От реакции к стимулу / Ю.Н. Караулов, Г.А. Черкасова, Н.В. Уфимцева и др. М, 2002).

К важным факторам текстообразования относится пресуппозиция, или фоновые знания (об универсальной, локальной, социальной, куль-

Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

320

турной, профессиональной, языковой пресуппозиции см.: [Чернухина, 1987, с. 13]). Их наличие избавляет от необходимости давать лишнюю информацию, относящуюся к области общеизвестного; они восполня­ют лакуны в тексте, не мешая пониманию. Пресуппозиция как фактор текстообразования отражает закон «экономии» языковых средств в ин­тересах эффективного речевого общения.

Общая картина факторов текстообразования в коммуникативном аспекте с учетом категорий автора и читателя отражена в табл. 13.

Таблица 13

Объективные факторы текстообразования	Субъективные факторы текстообразования
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
Языковая норма Функциональный стиль Типы изложения	Языковые средства в определенных комбинациях (отбор и организация речевых средств): 1. Ключевые слова 2. Заглавие 3. Тематические группы 4. Стилистические приемы 5. Типы выдвижения
ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
Ситуация (фрагмент реального мира, отраженный в тексте) Жанр Ассоциативные нормы Пресуппозиция (фоновые знания)	1. Условная или реальная ситуация, воплощаемая в тексте 2. Личность автора, его мировоззрение. 3. Идейная направленность произведения: а) эмоциональный тон б) образный строй в) сюжетно-композиционный уровень г) идея (концепт) 4. Тема

Остановимся подробнее на отмеченных факторах текстообразова­ния (см. табл. 13) ввиду их значимости в текстовой деятельности.

ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ ТЕКСТООБРАЗОВАНИЯ

1. Языковые нормы — это «принятые в общественно-языковой прак­тике образованных людей правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилисти­ческих и других языковых средств» [Скворцов, 1997, с. 270]. Языковые нормы характеризуются изменчивостью, относительной устойчивостью, эталонностью. В аспекте текстообразования их роль связана с тем, что благодаря им осуществляется взаимопонимание автора и адресата тек­ста. Именно поэтому в сфере обучения важно не только дать представ­ление о языковой норме, но и о ее видах, познакомить учащихся с раз-

321