Раздел III. Структура текста и факторы текстообразования

340

Красной кистью Рябина зажглась. Падали листья. Я родилась.

Спорили сотни

Колоколов.

День был субботний:

Иоанн Богослов.

Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть.

16 Августа 1916

К объективным экстралингвистическим факторам текстообразова­ния относятся: жанр (лирическое стихотворение); описываемая ситуа­ция — фрагмент реального мира (осень); тип изложения — описание времени рождения лирической героини и ее размышления по этому пово­ду; ассоциативные нормы, т.е. типовые ассоциации, связанные с узнава­емостью времени года (осень ассоциируется с красной рябиной, с пада­ющими листьями); пресуппозиция (фоновые знания): лирическая геро­иня родилась в день памяти апостола Иоанна Богослова, когда звонили колокола (день рождения М.И. Цветаевой (по старому стилю) — 26 сен­тября 1892 г.).

Из субъективных факторов текстообразования отметим:

1. Характер воплощаемой ситуации (в основе текстовой ситуации ле­ жит реальная: в тексте представлена художественно-образная кон­ кретизация времени рождения автора).

2. Личность автора. Она проявляется в том, что художественный смысл стихотворения заключается не столько в сообщении о времени рождения, сколько в самораскрытии сокровенного — жара сердца, жаж­ ды горечи, обжигающей душу. Не случайно исследователи указывают на такие особенности характера М.И. Цветаевой, как «пытливый ум, постоянно осваивающий все новые высоты; страстное, «безмерное» сердце, отзывчивое на всякое впечатление бытия; неутолимая по­ требность любить; жадный, никогда не угасавший интерес к жизни и к людям...» [Русская литература XX века..., 2003, т. 1, с. 402].

3. Идейно-эстетическое своеобразие произведения. Неповторимые особенности лирической героини образно раскрываются благодаря смысловой избыточности (ср. сопряжение слов красною, зажглась, жаркой, ассоциирующихся с мятежностью, страстностью как важ­ ными чертами ее характера).

Эстетически значима художественно-образная конкретизация вре­мени рождения лирической героини (ср. использование приема смыс-

341

Глава 3. Основные категории и факторы текстообразования

ловой градации, включающего уточнение даты: от указания на время года (осень), день недели (суббота), дата в православном календаре (день Иоанна Богослова). При этом создаются яркие слуховые образы на ос­нове ассонанса и аллитерации:

Спорили сотни колоколов. День был субботний: Иоанн Богослов.

Важна роль аллитерации и в отражении мятежной души лиричес­кой героини (ср. выделение р_: грызть, жаркой, рябины, горькую).

Ключевой образ рябины — красной, жаркой, горькой — актуализи­рован в тексте благодаря рамочной композиции:

Красною кистью рябина зажглась... ...Жаркой рябины горькую кисть.

Заключительные строки стихотворения отражают предощущение трагической судьбы автора через признание лирической героини:

Мне и доныне хочется грызть Жаркой рябины горькую кисть.

Образ рябины как символа родины является сквозным в творчестве М.И. Цветаевой.

Таким образом, экстралингвистические факторы текстообразования (объективные и субъективные) воплощаются благодаря лингвистическим средствам разных уровней. Экстралингвистические и лингвистические факторы текстообразования, взаимно коррелируя друг с другом, отража­ются прямо или косвенно в структуре, семантике и прагматике текста.

Подведем итоги:

• Категории и факторы текстообразования рассматриваются как причины, условия, определяющие и стимулирующие отбор и орга­ низацию языковых средств, необходимых для построения текста (Н.А. Купина).

• Основными категориями текстообразования являются образ авто­ ра и образ адресата. Концепция образа автора была разработана В.В. Виноградовым. Образ автора как синтезирующая основа худо­ жественного текста, как концентрированное воплощение «сути про­ изведения», определяет все элементы структуры текста (тему, идею, композицию, отбор и организацию языковых средств и т.д.).

• На этапе порождения текста столь же важен фактор адресата: ввиду коммуникативного характера текста он обусловливает выбор авто­ ром темы, идеи, жанра, общей коммуникативной стратегии и такти­ ки, включая отбор и организацию языковых средств.

• Объективные и субъективные лингвистические и экстралингвисти­ ческие факторы текстообразования были выделены М.Н. Кожи-