Литература Педагогическая теория м. Монтессори

Основная

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен.– М., 1995., С. 103-119.

2. Монтессори М. Руководство к моему методу / М. Монтессори.– М., 1916.

3. Монтессори М. Дом ребенка / М. Монтессори.– М., 1920.

4. Метод научной педагогики М. Монтессори / сост. З.Н. Борисова, Г.А. Самерникова.– Киев, 1993.

Дополнительная

1. Парамонова Л.А. Педагогика М. Монтессори / Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова // Дошкольное и начальное школьное образование за рубежом. История и современность : учебное пособие / М.: Академия., 2001.– С. 35-43.

Дополнительно рекомендуемая:

1. Сорокова М.Г. Педагогика М. Монтессори /М. Г. Сорокова //Современные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений : учеб. пос. для студ. пед. вузов и колледжей / под ред. Т.И. Ерофеевой.– М.: Академия, 1999.– С. 198-232.

2. Фуряева Т.В. Педагогика детства в русле филоофско-антропологических идей / Т. В. Фуряева // Сравнительная педагогика детства : учебное пособие / Т. В. Фуряева.– Красноярск., 2004.– Гл. 4.– С. 195-223.

И др. литература по выбору студента.

Педагогическая теория Р.Штайнера.

1. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики : метод пособие для преподавателей и студентов вузов / пер. с фин. А. Ойттиненен.– М., 1999.

2. Краних Э.М. Свободные вальдорфские школы / пер. с нем. В. Загвоздкина.– М., 1993.

3. Штайнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. / Р. Штайнер.– М., 1993.

Дополнительно рекомендуемая:

1. Современные образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений / под ред. Т.И.Ерофеевой.– М., 1999.– С. 232-246.

2. Фуряева Т.В. Педагогика детства в русле филоофско-антропологических идей / Т.В. Фуряева // Сравнительная педагогика детства : учеб. пособие / Т.В. Фуряева.– Красноярск, 2004.– Гл 4.– С. 172-193.

И др. литература по выбору студента.

Раздел 3. Образование как фактор развития общества и личности Занятие 6. Тема: История развития образования

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность образования как диалектического явления, источники, движущие силы и факторы его развития.

2. Раскрыть основные этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы.

3. Учиться анализировать и обобщать учебный материал, излагать его содержание в реферативной форме.

4. Учиться делать выводы по изученному учебному материалу.

Форма отчетности:реферат.

Форма проведения занятия:семинарское.

Примерный план реферата:

1. Введение (актуальность проблемы развития и совершенствования образования как социального института).

2. Сущность образования как социального института, источники и факторы его развития.

3. Этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы.

4. Современные противоречия образования, пути их преодоления и тенденции развития образования.

5. Выводы.

Литература

Основная:

1. Бордовская Н.В Образование в мире: история и современность / Н. В. Бордовская, А. А. Реан // Педагогика : учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан.– СПб.: Питер, 2000.– Гл. 4.– С. 109-141.

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен.– М., 1995.

3. Джуринский А.Н. Школьное образование / А.Н. Джуринский // Развитие образования в современном мире : учебное пособие / А. Н. Джуринский.– М., 1999.– Гл. 2.– С. 44-70.

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.– М., 2002.

5. Чурилов И.И. Развитие и кризис традиционной системы образования и пути его преодоления / И.И. Чурилов.– Пермь, 1997.

Дополнительная:

1. Лушников И.Д. Традиционное и новаторское в современном образовании / И. Д. Лушников // Педагогика.– 2000.– № 10.

2. Гершунский Б.С. Образование как объект системного обоснования. Статус философии образования / Б.С. Гершунский // Философия образования : учебное пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений / Б.С. Гершунский.– М.: Флинта, 1998.– Гл 1.– С. 29-72.