Тема 18. Воспитательная система

Воспитательная система: сущность, значение, структура, содержательная характеристика, типология. Организаторы воспитательного процесса в образовательном учреждении, их функции. Основные педагогические идеи учителей-новаторов (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильин и др.). Классические и современные авторские воспитательные системы школы.

Проектирование воспитательной системы образовательного учреждения: этапы, методы формы. Планирование воспитательной работы как метод проектирования. Система воспитательной работы как подсистема воспитательной системы.

Психолого-педагогические и организационные условия оптимизации воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Проектировочная деятельность воспитателя. Технология проектирования воспитательного процесса. Принципы планирования воспитательной работы. Варианты планирования воспитательного процесса.

Тема 19. Самовоспитание личности

Воспитание – как процесс саморазвития личности. Сущность и содержание самовоспитания. Психологические предпосылки самовоспитания. Условия самовоспитания. Методы самовоспитания. Педагогическое управление и содействие самовоспитанию личности.

Тема 20. Формирование культуры межнационального общения, патриотизма и толерантности

Межнациональное общение Основные черты и критерии культуры межнационального общения. Формирование культуры межнационального общения как педагогическая проблема. Национальное самосознание. Национальная культура. Своеобразие народной культуры и воспитания. Патриотизм как социальное явление и свойство личности. Воспитание патриотизма Толерантность как личностное качество. Воспитание толерантности. Воспитание веротерпимости.

5. Темы семинарских занятий

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.

Занятие 1.

Тема: Педагогическое общение

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность педагогического общения как вида общения, как средства образования и воспитания личности.

2. Познакомиться с технологией педагогического общения, ее ролью в оптимизации образовательного процесса.

3. Познакомиться со стилями педагогического общения.

4. Учиться обобщать учебный материал.

Форма организации занятия: семинарское.

Форма отчёта: карта-конспект.

Вопросы и задания для собеседования:

1. Что понимают под педагогическим общением разные авторы? В чём сходство и отличия их позиций?

2. Какие функции реализует педагогическое общение? Как они связаны с задачами педагогической деятельности?

3. Что понимается под технологией педагогического общения? Раскройте стадии, этапы педагогического общения, сущность коммуникативной задачи.

4. В чем состоит сущность стиля общения, стиля педагогического общения? Какова его роль в эффективности педагогического процесса?

5. Раскройте различные подходы к типологии стилей педагогического общения. В чём их сходство и отличия?

6. Критерии (основания), определяющие классификации стилей общения.

7. Дать содержательную характеристику стилей педагогического общения, описанных разными авторами.

Карта-конспект «Стили педагогического общения».

Пункты рассмотрения темы	В.А. Кан - Калик	Н.Н. Тарасевич	Е.А. Панько	В.А. Петровский	А.Г. Исмагилова
Понятие «педагогическое общение»
Понятие «стиль педагогического общения»
Характеристики стиля педагогического общения