Тема 13. Современные модели организации обучения

Понятие «модель образовательного процесса». Конструирование системы занятий. Технологическая структура занятий. Технологическая карта. Тематическое планирование занятий. Индивидуальная система занятий ученика.

Технология образовательного целеполагания. Обучение учеников целеполаганию.

Диагностика и контроль результатов обучения. Объективно-субъектив­ный характер результатов образования.

Понятие педагогической диагностики, ее функции и задачи. Контроль, проверка, учет, оценивание и накопление статистических данных как составные образовательной диагностики. Формы и виды контроля в образовательном процессе.

Оценка результатов деятельности учащихся, ее функции. Предварительный, текущий, периодический и итоговый контроль образовательного процесса: сущность, назначение, технология.

Объекты образовательной диагностики: учебная деятельность и личностный рост учеников, педагогическая деятельность учителя, деятельность школы как образовательного учреждения.

Параметры образовательной диагностики при когнитивно-ориентированном и личностно-ориентированном подходах. Понятие о мониторинге образования (по Хуторскому А.В.)

Тема 14. Виды обучения

Понятие «вид» обучения.

Традиционное, проблемное, развивающее, программированное, адаптивное, дистанционное, информационная технология обучения, обучение в сотрудничестве, технология активного обучения.

Модели обучения: традиционная, поисковая, игровая, видеообучение и др.

Инновационные процессы в обучении.

Раздел 5.Теория и методика воспитания

Тема 15. Воспитание как социальный институт

Сущность воспитания как социального явления. Социальные детерминанты института воспитания: производительные силы, экономический базис, язык, культура, формы общественного сознания (политика, мораль, право, наука, искусство, религия). Функции воспитания в развитии общества и личности.

История развития воспитания как социального института. Современная парадигма воспитания: ее прогрессивные идеи.

Воспитание и социализация личности, макро-, мезо-, факторы социализации. Воспитывающая среда. Понятия «фактор воспитания», «условия воспитания», «воспитательное пространство». Воспитывающая ситуация.

Понятие социокультурной среды воспитания. Понятия «ниша» и «стихия» в социокультурной среде воспитания. Роль воспитывающих взрослых в обогащении социокультурной среды воспитания.

Семья как фактор воспитания. Воспитательная функция семьи. Специфика семейного воспитания. Стили семейного воспитания. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи в воспитании личности как условие эффективности воспитательного процесса.

Детский коллектив как фактор и условие воспитания: сущность, воспитательная функция, особенности становления, методика создания и развития.

Воспитание культуры межнационального общения, патриотизма и интернационализма.

Тема 16. Методологические основы процесса воспитания

Воспитательные системы, процессы и технологии как предмет теории воспитания. Социально-философские и психологические концепции развития личности.

Системный и комплексный и функциональный подходы в разработке теории и практики воспитания.

Аксиологический подход в воспитании: воспитание как интеграция человеческих ценностей.

Личностный, культурологический, деятельностный, этнопедагогический, полисубъектный, синергетический, индивидуально-дифференцировнный подходы в разработке теории и воспитании.

Отечественная и альтернативные теории воспитания. Воспитание как фактор интегрирования личности в культуру.

Конкретно-научный подход в воспитании.

Методы педагогического исследования проблем воспитания.