Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста

Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности

Цель экологического образования детей дошкольного возраста – содействие становлению начал экологической культуры.

Задачи:

• формирование системы первоначальных научных знаний о природе как основы для развития элементов экологического сознания;

• формирование отношения к природе: эмоционально положительного, бережного и заботливого, познавательного, эстетического;

• формирование умений и навыков взаимодействия с природой: овладение трудовыми умениями, понимание значения труда как деятельности по удовлетворению потребностей живых существ;

• освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

• формирование умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде, т.е. экологически целесообразного поведения в природе.

Комплексный характер задач, их взаимосвязь и взаимообусловленность в формировании экологической направленности личности ребенка-дошкольника.

Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей

Теоретические основы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста о природе.

Для осуществления принципа преемственности в системе непрерывного экологического образования необходим учет принципов отбора содержания, разработанных для других уровней образования (школа, вуз): научности, доступности, гуманистичности, прогностичности, деятельностности, интеграции, целостности, конструктивизма, регионализма, системности, преемственности.

Зависимость эффективности реализации задач экологического образования и воспитания от наличия целостной педагогической системы, построенной в соответствии с основными подходами общенаучного уровня методологии педагогики: аксиологическим, культурологическим, системно-структурным, комплексным, деятельностным, средовым.

Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста

Характеристика программ экологической (в основном биоэкологической) направленности: «Юный эколог» (С.Н. Николаева), «Мы» (Н.Н. Кондратьева), «Паутинка» (Ж.Л. Васякина-Новикова), «Экологическая дорожка» (А.В. Королева, М.И. Минекаева и др.) и т.д.; программы эстетико (культурно) - экологической направленности: «Семицветик» (В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова), «Планета – наш дом» (И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская), «Мир вокруг нас» (Т.И. Попова), «Природа и художник» (Т.А. Копцева) и т.д.; программы социально-экологической направленности: «Мы – земляне» (Н.Н. Вересов), «Детский сад XXI века» (Т.В. Потапова), «Экономика и экология» (Л.М. Кларина), «Пермский край – мой родной край» (А.М. Федотова).

Основные принципы, определяющие пути и средства осуществления задач: целостный подход к экологическому образованию (стремление к экологизации всего образовательного процесса), нравственно-ценностная направленность воспитания и обучения; единство познания, переживания и действия (знаний, умений, отношения), сознательность и наглядность в познании природы; целенаправленность общения детей с природой, личностно ориентированный характер экологического образования дошкольников; ведущая роль воспитателя как носителя экологической культуры.