Основная литература:

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие. – М., 1999, 2005.

2. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2002.

Дополнительная литература:

1. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М., 1988.

2. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск, 1988. Разд. 4. Развитие познавательных процессов дошкольников.

3. Кондратьев Ю.П., Кондратьева Н.Н. Педагогические условия развития наблюдения у детей 4–5 лет // Межвуз. сб. науч. тр. – СПб., 1993.

4. Логинова В., Матвеева А., Саморукова П. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 6.

5. Мир природы и ребенок: Учеб. пособие. – М., 1998. – С. 115–129.

Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность, содержание и значение элементарной поисковой деятельности, опыта и эксперимента как методов ее организации.

2. Расширить знания о значении опытов в выявлении скрытых особенностей объектов, в установлении несложных причинно-следственных связей и зависимостей, в формировании познавательной активности детей.

3. Освоить методику организации опытов с дошкольниками.

Форма отчетности: тезисы ответов на вопросы, картотека опытов, конспект проведения опыта.

Вопросы к теме:

1. Сущность элементарной поисковой деятельности (понятие, структура).

2. Значение элементарной поисковой деятельности для формирования системы экологических знаний, развития познавательного интереса к миру природы, формирования умений и навыков самостоятельной познавательной деятельности.

3. Понятие «несложный опыт».

4. Е.Н. Водовозова, Е.И. Тихеева об использовании опытов как метода ознакомления дошкольников с природой.

5. Л.М. Маневцова об использовании опытов для развития познавательных интересов у дошкольников.

6. И.А. Хайдурова о применении опытов в формировании системы знаний о растительном мире у детей.

7. Содержание, опытов, разработанных Н.А. Рыжовой, С.Н. Николаевой, И.С. Фрейдкиным и др.

8. Значение опытов для формирования системы экологических знаний.

9. Методика проведения опытов.

Примечание: 7–8-й вопросы предполагают использование материалов самостоятельной работы (задание № 1–2, тема 13, раздел 6).

Основная литература:

1. Маневцова Л.М. О развитии познавательных интересов детей // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 11.

2. Маневцова Л.М. Организация элементарной поисковой деятельности детей как средство формирования познавательной активности // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 4.

3. Несложные опыты, знакомящие детей с природой // Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для педучилищ. – М., 1992. – С. 118–119 (таблица с указанием цели и содержания опытов), или: Мир природы и ребенок (М., 1998).

4. Плеханов А. Е.Н. Водовозова об умственном и нравственном воспитании детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1976. – № 11. – С. 33–40.

5. Хайдурова И. Формирование первоначальной системы знаний о растениях у детей 5–6 лет // Умственное воспитание детей в детском саду: Сб. науч. тр. – Л., 1981.