Список пособий:

1. Веретенникова С.А. Домашние животные. – М., 1966.

2. Веретенникова С.А. Альбом «Птицы». – М., 1974.

3. Меньшикова П.С. Дикие животные. – М., 1971.

4. Николаева С.Н., Мешкова Н.Н. Картины из жизни диких животных. – М., 1984; 2-е изд. – М., 1990.

5. Николаева С.Н., Мешкова Н.Н. Картины из жизни домашних животных. – М., 1986.

Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний.

Задание № 1. Составление картотеки опытов.

Задачи изучения темы:

1. Расширить знания о значении опытов в выявлении скрытых особенностей объектов, в установлении несложных причинно-следственных связей и зависимостей, в формировании познавательной активности детей.

2. Продолжать учиться оформлять картотеку.

Студенты знакомятся с предложенной литературой и составляют картотеку опытов с водой, воздухом, почвой, магнитом, растениями и т.д. (на карточке указывается тема, цель, оборудование и материалы, краткое описание хода опыта).

Материалы обсуждаются на практическом занятии (тема 13, раздел 6).

Форма отчетности: картотека опытов.

Литература:

1. Несложные опыты, знакомящие детей с природой // Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для педучилищ. – М., 1992. – С. 118–119

2. Мир природы и ребенок (М., 1998).

3. Хайдурова И. Формирование первоначальной системы знаний о растениях у детей 5–6 лет // Умственное воспитание детей в детском саду: Сб. науч. тр. – Л., 1981.

4. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Метод. пособие для воспитателей / Сост. Н.В. Гончарова и др., под ред. З.А. Михайловой. – СПб., 1997. – С. 105–108, 161–173.

5. Рыжова Н.А. Воздух-невидимка. – М., 1998.

6. Рыжова Н.А. Волшебница вода. – М., 1997.

7. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.

8. Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва». – М.: Карапуз-дидактика, 2005.

9. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М., 2001. – С. 233–260.

10. Фрейдкин И. Ознакомление с неживой природой // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1984.

11. Емельянова М.Н., Колтунова И.Р. Исследовательская деятельность детей дошкольного возраста по освоению окружающего мира. Екатеринбург, 1999.

Др. литература по выбору студентов.

Задание № 2. Разработка конспекта опыта, знакомящего детей со свойствами воды.

Задачи изучения темы:

1. Освоить методику организации опытов с дошкольниками.

Студенты разрабатывают конспект опыта, формирующего у детей представление о том, что при нагревании вода превращается в пар, пар при охлаждении превращается в воду, при сильном охлаждении вода превращается в лед, лед в тепле тает и превращается снова в воду. Необходимо придумать программное содержание, форму организации, оборудование и методику проведения опытнической работы. Познавательную задачу детям рекомендуется представить в привлекательной форме, например: «Можно ли украсить елку игрушками, сделанными из воды?», «Можно ли в комнате сделать дождик?».

Материалы обсуждаются на практическом занятии (тема 13, раздел 6).

Форма отчетности: конспект опыта.

Литература: по выбору студентов.