Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.

Тема 25. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.

Задание № 1.

Задачи изучения темы:

1. Сформировать представление о специфике преподавания методики экологического воспитания детей в педагогических училищах и колледжах.

Форма отчетности:карта-конспект методов и форм работы преподавателя с учащимися.

Литература:

1. Газина О. Профессиональная готовность к эколого-педагогической работе с дошкольниками // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 7.

2. Гончарова Е. Подготовка студентов к экологическому образованию дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 7.

3. Нисканен Л. Природа в развитии и воспитании ребенка // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 7.

4. Нисканен Л. Экологическое образование в профессиональной подготовке студентов // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 3.

5. Табукашвили Т. Активные формы обучения студентов в курсе «Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста» // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 7.

Др. литература по выбору студентов.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Вопросы к экзамену

1. Я.А. Коменский о воспитании и обучении детей в семье.

2. К.Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова о роли природы в первоначальном обучении и воспитании детей.

3. Е.И. Тихеева, П.Г. Саморукова о роли природы в воспитании дошкольников.

4. Научная разработка теоретических основ содержания знаний, системы методов ознакомления детей с природой в 1970–80 гг. (П.Г. Саморукова, 1973; И.А. Хайдурова, 1974; С.Н. Николаева, 1979; Е.Ф. Терентьева, 1980; Н.Н. Кондратьева, 1986; А.М. Федотова, 1987; Л.С. Игнаткина, 1988; Т.В. Христовская, 1989).

5. Экологический кризис как кризис господствующего антропоцентрического сознания.

6. Причины возникновения, сущность и проявления нового экоцентрического типа экологического сознания людей.

7. Методологические основы экологического образования дошкольников.

8. Реализация регионального содержания экологического образования в программе «Пермский край – мой родной край».

9. Принципы отбора содержания экологических знаний для дошкольников с учетом ведущих идей и понятий экологии.

10. Вариативные программы экологического образования и воспитания дошкольников «Юный эколог», «Ребенок открывает мир природы» («Детство»), «Мы – земляне», «Наш дом – природа».

11. Задачи, общая характеристика содержания знаний о природе, познавательных, речевых, трудовых умений, отношения к природе в программе «Юный эколог» или «Детство».

12. Показатели готовности ДОУ к внедрению системы экологического образования в практику, показатели экологической культуры специалистов и показатели экологической воспитанности личности дошкольника.

13. Наблюдение как основной метод ознакомления с природой, его значение для экологического образования и воспитания детей.

14. Метод наблюдения как основа развития деятельности наблюдения у дошкольников. Структура деятельности наблюдения.

15. Методика руководства распознающим наблюдением в разных возрастных группах.

16. Значение циклических наблюдений для экологического образования и воспитания детей, организация и методика руководства.

17. Элементарная поисковая деятельность в системе экологического образования. Несложные опыты и экспериментирование как методы формирования экологических знаний.

18. Модели и моделирование в системе экологического образования дошкольников. Виды моделей для дошкольников. Связь моделирования с наблюдениями и опытами.

19. Использование разных видов игр (сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных) в системе экологического воспитания дошкольников.

20. Природоведческая книжка в системе экологического воспитания дошкольников.

21. Беседа, ее роль в экологическом образовании и воспитании. Методика проведения обобщающих и этических бесед с дошкольниками.

22. Труд детей по уходу за растениями и животными в системе экологического воспитания дошкольников.

23. Ежедневные прогулки как средство и форма организации экологического образования детей.

24. Экскурсии в системе экологического воспитания дошкольников; методика проведения сезонных экскурсий со старшими дошкольниками.

25. Значение, место, типы занятий в системе экологического воспитания дошкольников.

26. Педагогический процесс экологического воспитания, его сущность, структура, связи с другими направлениями работы детского сада, с семьей.

27. Создание эколого-развивающей среды в ДОУ.

28. Содружество детского сада с семьей по экологическому воспитанию детей.

29. Основные направления работы сотрудников ДОУ (методиста, эколога, психолога, физорга, музыкального руководителя и т.п.) в решении задач экологического образования и воспитания детей.

30. Методическая работа по повышению профессионального мастерства и уровня экологической грамотности сотрудника ДОУ.

31. Дать анализ проведенного занятия с детьми (фотозапись прилагается).

32. Составить цикл наблюдений за животными с детьми старшего дошкольного возраста.

33. Составить конспект беседы, завершающей цикл наблюдений за животным для детей любого возраста.

34. Составить конспект наблюдения с использованием раздаточного материала (листья, плоды, семена, ветки, овощи, фрукты).

35. Составить конспект природоведческой экскурсии с детьми старшего дошкольного возраста (3-я весенняя экскурсия).

36. Анализ конспекта занятия со старшими детьми «Беседа о весне».

37. Анализ конспекта комплексного занятия со старшими детьми «Лес в жизни человека».

38. Составить конспект занятия по чтению природоведческого произведения (произведение прилагается).

39. Составить конспект экскурсии по экологической тропе с детьми старшего возраста.

40. Составить конспект беседы для детей старшего возраста о круговороте воды в природе с использованием модели.

41. Составить конспект наблюдения на прогулке с включением проблемной задачи (ситуации) для дошкольников.

42. Раскрыть методику работы по ведению календаря наблюдений за сезонными изменениями в природе с детьми старшего возраста, рекомендуемого С.Н. Николаевой.

43. Раскрыть методику наблюдений за птицами и ведение календаря с детьми всех возрастных групп.

44. Дать анализ планов прогулок в 3-ю неделю месяца с учетом «недельной методики» С.Н Николаевой (планы прилагаются).

45. Использование иллюстративно-наглядного материала в системе экологического воспитания детей. Пособия С.Н. Николаевой «Картины в жизни домашних и диких животных».

46. Организация дежурств в уголке природы в старшей группе.

47. Составить конспект повторной беседы о работе дежурных в уголке природы.

48. Загадки, пословицы, поговорки, народные приметы в ознакомлении детей с природой.

49. Роль рассказа воспитателя в ознакомлении дошкольников с природой.

50. Экологическая сказка как метод экологического воспитания дошкольников.

51. Дать анализ проведенного занятия по ознакомлению с природой (фотозапись прилагается).

52. Участок детского сада, планировка, озеленение, создание условий для игр детей с водой, песком, снегом.

53. Организация и планировка огорода на участке детского сада, подбор овощных культур.

54. Устройство экологической тропы на участке детского сада.

55. Организация уголков природы в разных возрастных группах. Экологический подход к созданию условий для обитателей уголков природы.

56. Устройство экологической тропы на участке детского сада.

57. Дать характеристику времен года – весны, зимы, осени, лета (календарные, астрономические, фенологические сроки наступления, изменения в неживой природе, в растительном и животном мире, взаимосвязи). Желательно рассказ сопровождать пословицами, народными приметами, народными названиями месяцев.

58. Растительный мир Пермской области.

59. Животный мир Пермской области.