I. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»

1. Цели и задачи изучения дисциплины

Предмет «Теория и методика экологического образования детей» входит в цикл дисциплин предметной подготовки (федеральный компонент) государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 (030900) – «Дошкольная педагогика и психология», 050707 (031100) – «Педагогика и методика дошкольного образования». Содержание дисциплины включено в основную образовательную программу подготовки преподавателя дошкольной педагогики и психологии, организатора-методиста дошкольного образования.

Экологическое образование и воспитание – новое направление дошкольной педагогики, призванное заложить основы экологической культуры с первых лет жизни человека. Работник ДОУ, осуществляющий свою деятельность в этом направлении, должен обладать достаточным уровнем экологической культуры, пониманием общих и региональных экологических проблем, владеть основами экологии и специальной методикой экологического образования и воспитания детей и взрослых, уметь создавать условия в детском саду для реализации задач образования, воспитания и развития воспитанников.

Содержание курса опирается на классические и современные исследования отечественной и зарубежной детской и возрастной психологии, дошкольной педагогики, межпредметные связи с философией, биологией, экологией, общей педагогикой, др. науками.

Цель курса: содействие формированию профессиональной компетентности будущих специалистов в вопросах экологического воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Изучаемая дисциплина ориентирована на реализацию следующих основных задач курса:

• содействие формированию экологической культуры будущего специалиста;

• овладение основами экологии и приобретение умений применять эти знания в практической деятельности;

• освоение содержания и методики экологического образования, воспитания и развития детей, сотрудников, родителей;

• формирование учебных, методических, практических, исследовательских навыков.

2. Требования к уровню освоения дисциплины

Курс «Теория и методика экологического образования детей» занимает важное место в процессе подготовки педагога для работы с детьми дошкольного возраста. Освоение его содержания обеспечивается благодаря преемственным связям с дисциплинами общегуманитарного, естественнонаучного и общепрофессионального блоков Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 (030900) – «Дошкольная педагогика и психология», 050707 (031100) – «Педагогика и методика дошкольного образования». К началу освоения курса «Теория и методика экологического образования детей» студент должен:

• знать основные философско-исторические концепции отношения человека к природе;

• знать основы биологии, экологии;

• знать основы фундаментальных наук о человеке, об общих и возрастных закономерностях его развития;

• знать нормативные и правовые акты в области образования, государственной и международной политики в отношении детства и образования;

• знать анатомо-физиологические, социально-психологические и психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

• освоить методы, приемы, формы организации педагогической работы с детьми дошкольного возраста.

В результате изучения дисциплины «Теория и методика экологического образования детей» специалист должен овладеть:

- учебными умениями: знать концептуальные основы и принципы экологического образования, уметь реализовывать их в профессиональной деятельности; раскрывать содержание основных понятий и оперировать ими; выделять основные идеи, представленные в историко-педагогической литературе, психолого-педагогических исследованиях, методической литературе; сопоставлять взгляды педагогов, психологов по различным проблемам методики природоведения и экологического образования в ДОУ; анализировать содержание, структуру природоведческих знаний, умений и навыков, представленных в общеразвивающих вариативных и парциальных программах с позиций современных требований к экологическому образованию, а также с позиций общедидактических принципов; обосновывать задачи, содержание, методы и формы работы с детьми, опираясь на методологические идеи роли природы как средства психического развития и воспитания гуманно-деятельностного отношения к природе и к окружающему миру в целом; обосновывать ведущую роль взрослых (воспитателя, других сотрудников и родителей) в формировании у детей основ экологической культуры;

- методическими умениями: анализировать вариативные программы экологического образования и воспитания, соотносить их с собственными взглядами на данную проблему; оценивать уровень сформированности знаний о природе и отношения к ней детей в разных возрастных группах; выбирать из программ детского сада задачи, которые решаются посредством приобщения к природе, конкретизировать их в перспективных и календарных планах, уметь системно построить педагогический процесс по их реализации; анализировать разные формы работы воспитателя с детьми, их эффективность, делать педагогические выводы; разрабатывать содержание консультаций для сотрудников ДОУ, разнообразных форм просветительско-методической работы по экологическому воспитанию с педагогическими кадрами, осуществлять их организацию в доступной и интересной форме; анализировать и обобщать передовой опыт ДОУ по экологическому образованию дошкольников, разрабатывать технологию его массового внедрения в практику дошкольного образования; создавать условия для работы по экологическому образованию детей и взрослых;

практическими умениями: руководить разными формами работы по ознакомлению с природой и экологическому образованию детей; вести календари природы с детьми разного возраста, создавать модели объектов и явлений природы, дидактический материал, игры природоведческого содержания; осуществлять экологически целесообразный уход за объектами уголка природы, огорода, цветника; разработать план экологической тропы (тропинки) на участке детского сада; наблюдать объекты и явления природы, вести календарь природы не менее одного сезона для освоения методики работы с календарем;

исследовательскими умениями: работать с научной литературой: выделить проблему, оценить ее актуальность, отличить позицию автора от традиционной, выделить гипотезу и задачи исследования, определить методы исследования, их эффективность; определить воспитывающее и развивающее влияние исследований; установить, какие выводы, рекомендации вызывают возражения и почему, какие в связи с этим возникают задачи дальнейшего изучения данной проблемы; разрабатывать методику диагностики, адекватную поставленным задачам и особенностям познавательной деятельности детей; осуществлять диагностику экологических знаний, умений, навыков воспитанников и характер отношения детей к природе; анализировать результаты диагностики, делать выводы по совершенствованию процесса экологического образования и воспитания детей, разрабатывать рекомендации для сотрудников конкретного детского сада.