Основная литература:

1. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. 3-е изд. – СПб., 2002.

2. Программа «Истоки». – М., 1997.

3. Программа «Развитие» (основные положения). – М., 1994.

4. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьёва и др. – М., 2004.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2005.

6. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М., 1999.

7. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа»: Блок занятий «Я и природа». –– М.: Карапуз-дидактика, 2005.

8. Вересов Н. «Мы – земляне»: Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1994. – № 12; 1995. – № 1.

9. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. – М., 1997.

10. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы»: Азбука экологии. – СПб., 2000.

11. Козлова С. Я – человек: программа приобщения ребенка к социальному миру // Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учеб. пособие. – М., 1998.

12. Козлова С. Мой мир: приобщение ребенка к социальному миру. – М., 2000.

13. Федотова А.М. Пермский край – мой родной край: Пособие по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста. – Пермь: Книжный мир, 2001.

Дополнительная литература:

1. Вариативные программы дошкольных образовательных учреждений и технология их использования: виды программ, выбор программ, создание условий для реализации. – М., 1999.

2. Каталог-справочник дошкольного образования в России. – М., 1999.

3. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие. – М., 1999.

4. Программы дошкольных образовательных учреждений: Метод. рекомендации для работников ДОУ / Сост. О.А. Соломенникова. – 3-е изд. – М.: АРКТИ, 2003.

Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста

Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.

Задачи изучения темы:

1. Уточнить теоретические положения о наблюдении как познавательной деятельности и как методе экологического воспитания детей.

2. Раскрыть сущность, специфику и значение циклических наблюдений в природе.

3. Учиться анализировать учебную литературу.

Форма отчетности: тезисы первоисточников, анализ конспектов наблюдений, конспект обобщающего наблюдения.

Вопросы к теме:

1. Сущность наблюдения как вида познавательной деятельности, формирующейся в дошкольном возрасте. Структура и виды наблюдений.

2. Особенности наблюдения как познавательной деятельности у детей разного дошкольного возраста.

3. Метод наблюдения как основа развития деятельности наблюдения у дошкольников.

4. Задачи обучения детей наблюдению.

5. Что такое содержательный подход к наблюдению? Почему важно каждый раз определять содержание наблюдения?

6. Методика проведения распознающего наблюдения в разных возрастных группах.

7. Что такое циклы наблюдений за объектами природы? Как они создаются? Преимущества циклической формы организации наблюдений?

8. Требования к организации циклических наблюдений.

Примечание: 6-8-й вопросы предполагают использование материалов самостоятельной работы (задание № 1-3, тема 11, раздел 6).