- •Теория и методика экологического
- •I. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы Форма обучения: заочная (организатор-методист)
- •Форма обучения: заочная (преподаватель дошкольной педагогики и психологии)
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений
- •Тема 12. Использование иллюстративно-наглядного материала и технических средств обучения в системе эколого-педагогической работы
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах
- •Тема 22. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 8. Программы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования
- •Основная литература:
- •Тема 16. Роль беседы в систематизации знаний о природе
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении
- •Тема 24. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Основная литература:
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Педагогический процесс экологического образования детей дошкольного возраста.
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Дополнительно рекомендуемая:
- •Литература краеведческого характера
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Дисциплина «Теория и методика экологического образования» как наука
- •Тема 1. «Теория и методика экологического образования детей» как наука
- •Тема 2. Методологические основы дисциплины «Теория и методика экологического образования детей»
- •Раздел 2. Становление и развитие теории и методики экологического образования детей
- •Тема 3. Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики.
- •Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.
- •Раздел 3. Значение природы в развитии личности ребенка.
- •Тема 5. Общение с природой как одно из основных средств всестороннего развития детей дошкольного возраста.
- •Раздел 4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 6. Цель экологического образования дошкольников, комплексный характер задач и их взаимосвязь в формировании экологической воспитанности.
- •Тема 7. Принципы отбора содержания экологического образования детей.
- •Тема 8. Современные программы экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Региональный подход в экологическом образовании дошкольников
- •Раздел 5. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении
- •Тема 10. Создание эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.
- •Раздел 6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 11. Наблюдение как основной метод экологического образования. Методика руководства разными видами наблюдений.
- •Список пособий:
- •Тема 13. Опыт как метод формирования экологических знаний.
- •Тема 14. Моделирование и использование готовых моделей как метод экологического образования.
- •Тема 15. Различные виды игр в системе экологического образования.
- •Литература:
- •Тема 16. Словесные методы в системе экологического образования. Задание № 1. Организация и проведение обобщающих бесед экологического содержания.
- •Литература:по выбору студентов.
- •Раздел 7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
- •Тема 17. Ежедневные прогулки как форма организации экологического образования детей дошкольного возраста.
- •Вопросы для анализа конспектов прогулок.
- •Форма отчетности: анализ конспектов прогулок с детьми 6-го или 7-го года жизни. Литература:
- •Тема 18. Природоведческие экскурсии, целевые прогулки, экологические походы в системе экологического образования. Задание № 1. Сезонные экскурсии в системе экологического образования детей.
- •Тема 19. Занятия как форма организации экологического образования.
- •Тема 20. Элементарная поисковая деятельность как форма организации природоведческой работы с детьми.
- •Литература:
- •Тема 21. Совместная деятельность воспитателя и детей в эколого-развивающей среде доу.
- •Конспект беседы о работе дежурных по уголку природы (введение дежурств).
- •Раздел 8. Организационно-методическое руководство экологическим образованием в дошкольном образовательном учреждении.
- •Тема 22. Педагогический процесс экологического образования, его сущность и структура. Педагогические модели организации экологического образования в доу.
- •Тема 23. Методическое руководство экологическим образованием в дошкольном учреждении.
- •Тема 24. Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в решении задач экологического образования детей. Задание № 1. Экологическое просвещение родителей.
- •Раздел 9. Преподавание дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- •Тема 25. Особенности преподавания дисциплины «Методика экологического воспитания детей» в педучилищах и колледжах.
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Методическое издание
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Пермский государственный педагогический университет»
Кафедра дошкольной педагогики и психологии
Теория и методика экологического
образования детей
Учебно-методический комплекс курса
Для специальностей 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология»,
050707.65 – «Педагогика и методика дошкольного образования»
Пермь
пгпу
2008
УДК 373.2
ББК 74.102.11
Т 33
Авторы-составители:
канд. пед. наук, доцент А.М. Федотова,
ассистент М.Ю. Максимова
Р е ц е н з е н т :
старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии
Пермского государственного педагогического университета Н.А. Зорина
Т 33
|
Теория и методика экологического образования детей: Учеб.-метод. комплекс курса. Специальности 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология», 050707.65 – «Педагогика и методика дошкольного образования» / Авт.-сост. А.М. Федотова, М.Ю. Максимова; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2008. – 84 с.
|
В учебно-методический комплекс входят: программа курса «Теория и методика экологического образования детей», раскрывающая основные разделы предмета; учебно-тематическое планирование основных разделов курса; список рекомендуемой основной и дополнительной литературы; темы семинарских и практических занятий с четкой структурой каждого из них; вопросы к экзамену.
Содержание материалов, входящих в комплекс, полно раскрывает задачи, содержание курса, средства, формы и методы их реализации, отвечает государственному образовательному стандарту высшего образования по специальности 030900 – «Дошкольная педагогика и психология».
Комплекс рекомендован для преподавателей и студентов педагогических колледжей, институтов и университетов.
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного педагогического университета
© Федотова А.М., Максимова М.Ю, составление, 2008
© ГОУ ВПО «Пермский государственный
педагогический университет», 2008
СОДЕРЖАНИЕ
Авторы-составители: 2
канд. пед. наук, доцент А.М. Федотова, 2
ассистент М.Ю. Максимова 2
Р е ц е н з е н т : 2
старший преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии 2
Пермского государственного педагогического университета Н.А. Зорина 2
I. Рабочая программа дисциплины «Теория и методика экологического образования детей» 6
1. Цели и задачи изучения дисциплины 6
2. Требования к уровню освоения дисциплины 6
3. Объем дисциплины 9
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 9
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 10
4. Содержание курса 14
5.Темы практических и семинарских занятий 28
6. Лабораторные работы (лабораторный практикум) 37
7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению 40
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 41
8.1. Литература 41
8.2. Материально-техническое и/или информационное 45
обеспечение дисциплин 45
8.3. Методические указания студентам 45
Задание № 1. Составление картотеки дидактического оборудования и наглядных пособий для организации экологического образования и воспитания в ДОУ. 64
Список пособий: 66
Литература: 69
Задание № 1. Организация и проведение обобщающих бесед экологического содержания. 71
Студенты знакомятся с художественной литературой природоведческого характера, составляют картотеку с указанием фамилии автора, названия произведения, познавательных и воспитательных задач, которые могут решаться в процессе чтения. В картотеке обязательно должны быть произведения В. Бианки, Ю. Дмитриева, К. Паустовского, Н. Павловой, М. Пришвина, Г. Скребицкого, Н. Сладкова, Г. Снегирева, Л. Толстого, К. Ушинского, Е. Чарушина, И. Акимушкина, З. Александровой, Е. Благининой, Б. Житкова, Б. Заходера, В. Осеевой, Е. Пермяка, И. Соколова-Микитина, Д. Мамина-Сибиряка, Е. Трутневой, Э. Шима и др. Список рекомендованной для детей дошкольного возраста литературы можно найти в программе экологического образования «Мы». 71
Литература: по выбору студентов. 72
Вопросы для анализа конспектов прогулок. 73
Форма отчетности: анализ конспектов прогулок с детьми 6-го или 7-го года жизни. 73
Литература: 73
Задание № 1. Сезонные экскурсии в системе экологического образования детей. 74
Конспект беседы о работе дежурных по уголку природы 77
(введение дежурств). 77
Задание № 1. Экологическое просвещение родителей. 81
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций 83
Методическое издание 86
Авторы-составители: 86