Тема 4. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.

Задание № 1. Составление картотеки научных исследований.

Задачи изучения темы:

1. Изучить авторефераты диссертационных исследований, являющихся научной основой построения системы экологического образования детей.

2. Учиться составлять картотеку.

Студенты изучают авторефераты диссертационных исследований следующих учёных:

- Н.Н. Кондратьевой,

- Е.Ф. Терентьевой,

- А.М. Федотовой,

- И.А. Хайдуровой,

- Т.В. Христовской,

- Н.И. Ветровой,

- И.С. Фрейдкина,

- С.Н. Николаевой,

- Л.М. Маневцовой,

- Н.А. Рыжовой,

- Н.Н. Вересова и др.

На лицевой стороне карточки указывается Ф. И. О. исследователя, название диссертации, научный руководитель, год и место защиты, на обратной стороне – основные научные характеристики исследования (цель, объект, предмет, гипотеза).

Форма отчетности: картотека.

Литература: Авторефераты диссертационных исследований.

Задание № 2. Конспектирование статей исследовательского характера.

Задачи изучения темы:

1. Углубление представлений о научной разработке проблем экологического образования детей.

2. Формирование умений конспектировать первоисточники.

Студент изучает и конспектирует 2–3 статьи исследовательского характера следующих ученых: П.Г. Саморуковой, Н.Н. Поддьякова, Л.С. Игнаткиной, Н.Н. Кондратьевой, Е.Ф. Терентьевой, А.М. Федотовой, И.А. Хайдуровой, Т.В. Христовской. Материал представляется в виде тезисов, цитат, отражающих суть исследования (цель, задачи, ход и результат исследования).

Форма отчетности: конспект.

Литература:

1. Ветрова Н.И. Этапы формирования приёмов абстрагирования признаков наблюдаемых предметов у детей старшего дошкольного возраста //Сб. науч. трудов. Л. 1976.

2. Кондратьев Ю.П., Кондратьева Н.Н. Педагогические условия развития наблюдения у детей 4–5 лет // Межвуз. сб. науч. тр. – СПб., 1993.

3. Логинова В., Матвеева А., Саморукова П. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1970. – № 6.

4. Хайдурова И. Формирование первоначальной системы знаний о растениях у детей 5–6 лет // Умственное воспитание детей в детском саду: Сб. науч. тр. – Л., 1981.

5. Фрейдкин И. Ознакомление с неживой природой // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1984.

6. Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы // Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. М., 1980.

7. Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе // Дошкольное воспитание. – 1973. – № 4.

8. Саморукова П.Г. Педагогические условия воспитания любви, бережного и заботливого отношения дошкольников к природе // Межвуз. Сб. науч. Трудов. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. Л., 1985.

9. Маневцова Л.М. Формирование системных заний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста // Межвуз. сб. науч. трудов. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. Л., 1985.

10. Федотова А.М. Формирование представлений о многообразии животного мира у детей старшего дошкольного возраста // Сб. межвуз. научн. трудов. Воспитание общественной направленности личности ребёнка дошкольного возраста. Пермь, 1990.

11. Николаева С.Н. Психолого-педагогическое исследование формирования у дошкольников экологических представлений // Теория и методика экологического образования детей. – М., 2002; 2005.

Др. литература по выбору студентов.

Примечание: статья С.Н. Николаевой даст общее представление о научной разработке проблем экологического воспитания детей на современном этапе и поможет выбрать исследования для углубленного изучения; в библиографии к учебному пособию указаны названия и выходные данные статей исследовательского характера.