«Диагностика и коррекция речевого развития детей дошкольного возраста».

Вопросы диагностики речевого развития детей относятся к наи­более трудным и малоизученным проблемам.

Поскольку речь - сложная психическая функция, изучение уровня овладения ею дошкольниками позволит получить данные не только об их речевых способностях, но и о психическом развитии детей в целом.

Диагностика речевых аспектов речевой деятельности - фонетичес­кого, лексического, грамматического навыков связной речи имеет теоретическое и практическое значение: проведение её требует изу­чения специальной литературы, даст студентам возможность научно обосновать содержание и методы постдиагностического обучения язы­ку и речи, осуществлять индивидуальный подход к детям, внести свой вклад в разработку тестов в области речевого развития детей.

Задачи спецсеминара:

1. Знакомство с диагностическими методиками и тестами в области:

а) диагностики интеллектуальной деятельности детей;

б) диагностики собственно речи во всех аспектах: фонетическом, лексическом, грамматическое, семантическом. Выбор тестов, составление студентами собственных диагностических программ.

2. Апробация диагностических программ в процессе речевого развития детей в условиях детского сада.

3. Разработка коррекционных программ речевого развития детей в соответствии с результатами диагностики, обоснование эффективности диагностической и постдиагностической речевой работы.

Формы работы в спецсеминаре:

1. Коллективное обсуждение теоретических основ диагностики речевой деятельности детей: сущность, значение, направления, содержание авторских методик (В.И.Логинова, А.И.Максаков, М.М.Алексеева, В.И.Яшина, Ф.Г.Даскалова и др.)

2. Опытно-экспериментальная работа с детьми в ДОУ.

3. Выступление с докладами, рефератами в дошкольных учреждениях,

на научно-практической студенческой конференции.

Тематика докладов и рефератов

1. Сравнительный анализ диагностических методик речевого развития дошкольников.

2. Диагностика лексического развития детей дошкольного возраста.

3. Обследование и коррекция звуковой культуры речи у детей.

4. Изучение уровня осознания элементов языка и речи.

5. Обследование состояния грамматических навыков у детей.

6. Диагностика и коррекция связной речи детей.

7. Диагностика речевого развития дошкольников в педагогическом процессе детского сада.

8. Способы обработки результатов тестирования в области развития речевой деятельности дошкольников.

9. Зарубежные тесты диагностики детской речи (Гейдельбергский тест (Германия) и др.)

10. Роль диагностики в разработке научно-обоснованного содержания коррекционных программ речевого развития детей.

№ п\п	Содержание занятий	ПЗ		Конс.		Самостоятельная работа	Форма контроля
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Консультации сцелью опрелделения цели, задач, содержания исследования, выбора диагностических методик, разработки коррекционных программ речевогоразвития детей. Распределение студентов по экспериментальным базам. Теоретические основы проблемы: значение диагностической речевой работы, современные подходы к ней, особенности диагностических методик разных авторов (Логинова В.И., Максаков А.И., Алексеева М.М., Яшина В.И., Старжинская Н.С.). Анализ результатов констатирующего эксперимента, выявление уровней речевого развития детей и навыков общения. Обоснование выбора критериев оценки уровней. Обсуждение коррекционных программ речевого развития детей, разработанных на основе диагностических данных об уровне развития речевой деятельности дошкольников. Анализ содержания индивидуальной работы с детьми разных речевых уровней развития речи. Место индивидуальной речевой работы в коррекционнойпрограмме. Обсуждение методики и результатов контрольног этапа эксперимента. Оценка целесообразности и эффективности диагностической работы по развитию речи детей. Основные направления речевой работы на перспективу. Проверка и защита рефератов.		2 2 2 2 4 4		4	Изучение литературы по проблеме, проведение диагностических срезов, разработка и рповедение программы коррекционной речевой работы, контрольного эксперимента. Реферат. Знакомство с диагностическими методиками разных авторов, составление аннотаций. Обработка результатов этапа констатации, оформление таблиц, диаграмм. Разработка, апробация, коррекционных программ речевого развития детей. Разработка содержания индивидуальной речевой работы с детьми. Обработка фактических данных контрольного эксперимента, определение приоритетных направлений речевой работы с детьми. Оформление рефератов по спецсеминару.		Каталог литературы, система работы. Реферат. Частные сообщения по теме занятия. Выступление на спецсеминаре, демонстрация материалов констатации. Программы. Устные выступления. Устный анализ содержания работы. Реферативные выступления. Зачет

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева М.М., Яшина В.И.,Речевое развитие дошкольников. - М., 1998.

2. Занятия по развитию речи в детском саду. Под ред. Ушаковой О.С.- М.1998.

3. МаксаковА.И,

Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста. (Дошкольное воспитание.—1986*2;*3)

4. Старжыская Н.С., Беларуская мова у дзiцячым садзе. – Мн., 1995.

5. Пралеска. Праграма выхавання i y яслях-садзе. – Мн., 2000.

6. Старжыская Н.С., Развiцце маулення дашкольнiкау. – Мн., 1993.

7. Фомичева М.Ф., Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

8. Ушакова О.С., Спецкурс: Программа и методика развития речи детей дошкольного возрастя в детском саду. – М., 1994.

9. Даскалова Ф.Г., Диагностика речевого развития дошкольного возраста как объект воздействия при обучении // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста - М, 1989.

10. Юртайкина Т.М., Методика обследования речевого развития детей. - М., 1990.

11. Яшина В.И., Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.// Спецкурс. Диагностика готовности детей к обучению в школе. – М.,1994.

12. Павлова А.Л., Проблемы диагностики речевого развития // Психологические и психофизические исследования речи. – М., 1985.

13. Спирова Л.Ф., Ястребова Л.В. Обследование лексического и грамматического строя речи.// Методы обследования нарушений речи у детей. – М., 1982.

14. Развитие речи у детей дошкольного возраста (под ред. Ф.А. Сохина,-М.,1984.