§3. Методические принципы подготовки и проведения ознакомительной экскурсии в условиях музейной экспозиции

Ознакомительная экскурсия ориентирована, как правило, на ус­редненный уровень художественного развития, а потому ее матери­ал должен быть доступен и понятен каждому участнику группы. Рассказывая о произведениях, входящих в ее зрительный ряд, необ­ходимо наглядно, с опорой на музейную экспозицию подтверждать все высказываемые положения и выводы и не перегружать рассказ излишними сведениями. Методическая трудность экскурсии данного типа заключается в необходимости соединить информативную сто­рону занятия с процессом непосредственного восприятия и пережи­вания художественного образа.

10-4008 137

Принцип информативности диктуется большим объемом мате­риала и ограниченным объемом экскурсионного времени. Что каса­ется установки на непосредственность и эмоциональность воспри­ятия материала экскурсии, то она вызвана необходимостью поддер­живать зрительную активность и заинтересованность экскурсантов при тезисном изложении материала.

Учитывая характер экскурсии, за сравнительно короткий проме­жуток времени экскурсовод должен познакомить зрителя с:

• содержанием и особенностями музейной коллекции;

• основными разделами экспозиции;

• архитектурой и историей музейного здания;

• отдельными выдающимися экспонатами, наиболее яркопредставляющими музейную коллекцию и основные разделы экспо­зиции музея.

Важную роль в процессе подготовки и проведения экскурсии играет структура зрительного ряда. Его содержание определяется:

• целью и задачами экскурсии;

• количеством и возрастными особенностями экскурсантов;

• расстановкой смысловых акцентов экскурсионного маршрута;

• количеством времени, отпущенного на проведение экскур­сии, и количеством маршрутных остановок.

Цель и задачи ознакомительной (обзорной) экскурсии опреде­ляют следующие особенности ее зрительного ряда:

• высокая художественная ценность экспонатов;

• показательность экспонатов для коллекции данного музея;

• значимость произведений в контексте:

а) истории изобразительного искусства;

в) определенного направления или художественного стиля;

б) творчества данного художника.

Как правило, ведущий подход к построению экспозиции художе­ственного музея — исторический, что, безусловно, требует от экс­курсовода основательного знания истории искусства. Однако следу­ет помнить, что в задачи экскурсии рассматриваемого типа не вхо­дит изложение истории искусства (это задача образовательной экс­курсии); следовательно:

• этапы истории искусства на обзорной экскурсии характери­зуются в целом, общим планом, с выделением главных тенденцийразвития (например: расцвет иконы в искусстве Древней Руси; ве­дущее положение портрета в живописи XVIII в.);

• необходимо использовать метод комплексного показа произ­ведений, который дает возможность прибегать к общей характери-

138

стике («крупным планом») разделов экспозиции, явлений в исто­рии искусства, особенностей творчества того или иного художника. Метод комплексного показа не следует отождествлять с иллю­страцией какого-либо тезиса простым перечислением названий имеющихся на экспозиции работ. Комплексный показ произведений может идти от:

• общей характеристики художественного явления (на основенескольких произведений) к рассмотрению одной наиболее харак­терной работы. Например, рассмотрение особенностей новгород­ской школы иконописи XV столетия дается на основе комплексногопоказа всех имеющихся в зале икон с акцентом на иконе «Геор­гий-Победоносец» («Чудо Георгия о змие»);

• анализа отдельного произведения с обращением в процессеразговора к ряду других, объясняющих особенности художественно­го явления или творчества мастера. Например, анализ пейзажа И.И. Шишкина «Корабельная роща» дополняется общей характери­стикой других работ художника, показывающих основное направле­ние его творчества.

При всем обилии материала экскурсия не должна быть утоми­тельной, а потому экскурсовод может использовать метод диалога, концентрируя внимание зрителей на воспринимаемом произведе­нии, а также так называемый «эффект узнавания», когда обраща­ется внимание на шедевр, уже известный зрителям по виденным ранее репродукциям. Показывая произведения одного автора, необ­ходимо начинать с самого знаменитого и легко узнаваемого, так как путь «от известного к неизвестному» считается наиболее эффек­тивным в процессе познания. Иными словами, при подготовке об­зорной экскурсии, так же, как и экскурсии любого другого типа, не­обходимо учитывать психологические особенности восприятия в той мере, в какой это требуется для ее положительного результата.

Таким образом, приступая к работе над обзорной экскурсией, следует:

• изучить экспозицию музея;

• отчетливо представлять цели, задачи и содержание экскур­сии;

• продумать общий план экскурсии;

• продумать зрительный ряд и маршрут экскурсии;

• продумать методику подачи материала в связи с его характе­ром и спецификой восприятия группой, типичной для обзорной экс­курсии.

10* 139

Подготовка такой экскурсии невозможна без обращения к исто-рико-искусствоведческой литературе, содержащей необходимые для данной экскурсии сведения:

• по истории искусства;

• о творчестве отдельных художников, наиболее ярко пред­ставленных в коллекции музея;

• об истории музейной коллекции;

• об истории и архитектуре музейного здания;

• о некоторых особенностях технического процесса созданияпроизведений изобразительного искусства, а именно: как создаютсякартина, скульптура, рисунок, гравюра, какие существуют живо­писные, графические и скульптурные техники, материалы и проч.¹.