Тема недели: «Животный мир (домашние и дикие животные).»

Цель:

- Дать представление о диких животных: дикие животные живут в лесу (заяц, лиса, медведь)

- Дать детям первоначальные представления о домашних животных и их детёнышах: собака, кошка, корова, коза.

- Обратить внимание детей на то, что животные покрыты шерстью (в отличие от птиц). Учить находить у животных: голову, туловище, лапы-ноги, хвост и др.

- Учить находить практическим способом больше – меньше; выбирает из двух животных меньшее, из двух животных большее, показывает мануальным действием больше – меньше.

- Учить обводить контур животного по внутреннему трафарету.

- Учить имитировать движения диких животных, выразительно передавать повадки.

«Дикие животные»

Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца)

Это лисенок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок (Вращают большим пальцем)

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

«Белочка»

Прыгает по веточкам невеличка-белочка (Большим пальце поочередно касаются остальных

Мелькает хвостик средь ветвей пальцев, выполняя упражнение сначала одной, затем

Кто угонится за ней? другой рукой.)

Артикуляционная гимнастика.

1.Упражнение «Лакаем молочко». Молоко лакает кот. Котик нас лакать зовёт.

Используется блюдце со сгущенным молоком.

2. Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц «Корова и теленок жуют жвачку». Имитировать жевание.

3.Фырканье лошади. Вибрация губ.

Развитие фонематического восприятия.

1. Постановка звука М.

По подражанию. Взрослый прижимает одну руку ребёнка к своей щеке, другую к щеке ребенка. Ребенок ощущает вибрацию на щеке логопеда и воспроизводит ее путём тактильного контроля через свою ладошку.

2. Повтори слова. Мак, мама, Маша, магазин, машина, малина, мыть, мыло, мычит; мох, море, мороз, морковь мука, муха, Мурка, мурлыкать. Показать пальцами на голове рожки, произносить звук М.

 3. Звукоподражание животным. Изменять голос по силе и высоте.

Корова: «Му-у-у-у-у, молока кому?» (Громко, низким голосом.)

Телёнок: «Му-у-у-у-у». (Тихо, высоким голосом.)

Кошка: «Мяу-мяу-мяу». (Громко, низким голосом.)

Котенок: «Мяу-мяу-мяу». (Тихо, высоким голосом.)

Формирование лексико-грамматического строя речи.

1. Назвать детенышей животных.

2. Перескажи рассказ: взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его: «У нас живёт кошка Мурка. У Мурки красивые усы, пушистый хвост. Мурка очень любит пить молоко. Мама специально для Мурки покупает его в магазине. На, Мурка молоко. Мур-мур-мур, - благодарит кошка. Какая Мурка умная!»

Развитие моторики.

Пять поросят гуляли на просторе, (Быстро двигать пальчиками по столу.)

Пять поросят пошли купаться к морю.(Медленно переставлять пальчики по столу.)

Один из них устал. (Загнуть большой пальчик.)

— Пойду домой,— сказал.

И вот вам результат:

Четыре поросенка гуляли на просторе,

Четыре поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал. (Загнуть указательный пальчик.)

— Пойду домой,— сказал.

И вот вам результат:

Три поросенка гуляли на просторе,

Три поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал.

— Пойду домой,— сказал. (Загнуть средний пальчик.)

И вот вам результат:

Два поросенка гуляли на просторе,

Два поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал. (Загнуть безымянный пальчик.)

— Пойду домой,— сказал.

И вот вам результат:

Один поросенок резвился на просторе,

Один поросенок пошел купаться к морю,

Потом устал. (Загнуть мизинчик.)

— Пойду домой,— сказал.