Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физическая культура и спорт в современном обществе. Сборник статей
.pdf
141
ние управлять собой (56% респондентов) и недостаточность навыка
решатьпроблемы(56%респондентов).
Утренеров преобладаетумениеналадитьгрупповуюработу(88%
респондентов),умениеобучать(63%респондентов)испособностьруководить(57%респондентов).Однакоданнаягруппатренеровдемонстрируетнизкуюкомпетенциюпоследующимпоказателям—неумение
управлятьсобой(72%респондентов),недостаточностьнавыкарешать
проблемы(71%респондентов)инедостатоктворческогоподхода(63%
респондентов).
Такимобразом,результатыпилотажногоисследования свидетельствуютоб информативности предлагаемой системы для диагностики
слабыхмествподготовкеспециалистовразличныхкатегорийвотрасли«Физическаякультураи спорт».Выявленныев ходетестирования
ограничениявподготовкеспециалистовмогутбытьположенывоснову
разработкикомпетентностногоподходавсистемевысшегопрофессиональногообразования.
О.Н. Мнухина,общеинститутскаякафедрафизического
воспитанияПИФКГОУВПОМГПУ
Впоследнеедесятилетиепроблемамобеспеченияфизическогоипсихическогоздоровьяучащихсяуделяетсяособенноевнимание.Однойиз
наиболеечастых причинневротическогосостояниястудентов является
ихфизическаянеготовностькпредлагаемымучебнымнагрузкам.
Оздоровительное значение двигательной активности великодля
всехэтаповжизни человека. При этомнадо иметь в виду, что рост
и развитие организма продолжается до 20–25лет. Дефицит движений особенно опасен в периоде роста и формирования организма.
Этоважноиметьввиду,посколькузначительнаячастьсовременных
студентовимеют различныехроническиезаболевания,афизическое
развитиеихиподготовленностьчастонесоответствуютвозрастным
нормам.
Необходимымусловиемфизическоговоспитаниястудентовявляется
обеспечениевсестороннегофизическогоразвития,укреплениездоровья
исовершенствованиефункциональныхвозможностейорганизма.
142
Органыдыханиятесносвязанныескровеноснойисердечно-сосудистой
системамиотносятсяктеморганам,которыесвоейдеятельностьюоказываютзначительноевлияниенажизньчеловека.Какивсеостальные,
органыдыханиянаходятсяподвоздействиемнервнойсистемы,и,наоборотсамодыханиезначительновлияетна нервнуюсистему.Плохо
поставленноедыханиеинеумениеимуправлятьприводяткбыстрому
утомлению.Правильноедыханиеспособствуетразвитиюиукреплению
груднойклетки,являетсязалогомоздоровления.
Назанятияхфизическойкультурыпреподавателидолжныобращать
особоевниманиенато,какдышатучащиеся,выполняязадание:нормальныедыхательныедвиженияпредполагаютравномерныйритмиполную
глубинувдохаивыдоха.Координациядыханиясдвижениемзависитот
количествакислорода,требующегосяорганизму,апосколькуэтапотребность не для всеходинакова, подходитьк ученикам нужно индивидуально.Добиватьсяравномерностиритма дыханияследуетс первыхзанятий.Рекомендуетсясразуженачатьсобучениянавыкамправильного
дыханияприходьбе.Задержкадыханияможетпроисходитьприглубоких
наклонахвперед,сдавливающихгруднуюклетку,приперенапряжениях
ив процессе разучиванияновыхупражнений. Обычноона происходит
непроизвольно,нонедолжнапревышатьдвух–трехсекунд,таккакпри
этомрезкоповышаетсякровяноедавление,чтоотрицательновлияетна
состояниеорганизмаичреватоболезненнымиявлениями.
Существует зависимость между умением управлять своим дыханием и уровнем сформированности двигательных умений, навыков,
развитиеизакреплениекоторыхпротекаетвходевыполненияциклических упражнений. Необходимонаучитьсяглубоко и ровнодышать,
расслабляямышцы, неучаствующиев данном упражнении. Как при
вдохе,такипривыдохемышцыживотанедолжнынапрягаться,чтобы
непрепятствоватьглубокому,нолегкомудыханию.Прикаждомвыдохе
необходиморасслаблятькакможнобольшееколичествомышц.
Вфизическойкультурестудентовзначительноеместодолжны занимать специальные дыхательные упражнения. Систематическое их
выполнение хорошее лечебно-профилактическое средство: очищаетсяслизистаяоболочкадыхательныхпутейи глоточноголимфоидного
кольца от патологической микробной флоры, обеспечивается полноценныйдренаж бронхов.В результатезанятий специальными упражнениямидыхательная мускулатурачеловека, и преждевсегомышцы,
производящие выдох, обретают достаточную силу и выносливость,
нормализуетсякровообращение.
143
Дыхательнаягимнастикана занятияхфизическойкультуры—это
мощныйинструмент,спомощьюкоторогостудентымогутуправлятьне
толькосвоимиэмоциями,чувствами,ноиздоровьем.
Н.Г. Михайлов,доценткаф.ТМФВиС,ПИФКГОУВПОМГПУ
Современный этап в развитии системыпрофессиональногообразованиявРоссийскойФедерациихарактеризуетсясерьезнымиизменениямивсехсоставляющихэтойсистемы.МеняютсяподходыприформированииГосударственныхстандартоввысшего профессионального
образования, соответствующие коррективы вносятся в учебные программы по отдельнымучебным предметам, появляются новые виды
учебных заведений, совершенствуется система управления системой
образования.
Предметом настоящего исследования является анализ изменений
содержанияподготовкиспециалистовпофизическойкультуре.
Известно,чтопервымшагомдляобобщениятребованийкспециалистамбыликвалификационныехарактеристики,которыевдальнейшем
былипреобразованывгосударственныестандарты.Приобобщенииматериаловспортивнойпрактикиподготовкаспециалистовопираласьна
модельныехарактеристикиспециалиста.
Вобоихслучаяхосновойданнойработыслужилатеориядеятельности. Деятельность педагога рассматриваласькак суммапроектировочного,конструктивного,организационного,коммуникативногоигностическогокомпонентов.Модель же деятельности тренера слагалась
из 4-х блоков: знаний, опыта осуществленияспособовдеятельности,
опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного
отношениякдеятельности.
Внастоящеевремязначительноераспространениеполучилкомпетентностныйподход,преимуществоприопределениитребованийксовременномуспециалисту.
Вместестемвдоступнойлитературенеотмечаетсяединствавтрактовкетермина компетентность,котораяпонимается как индивидуаль-
ная характеристика степени соответствия требованиям профессии;
как способность к осуществлению практической деятельности, тре-
144
бующейналичияпонятийнойсистемыипонимания,соответствующего
типамышления,позволяющегооперативнорешатьвозникающиепроблемыизадачи;каксовокупность взаимосвязанных качеств личности
(знаний,умений,навыков,способовдеятельности),задаваемыхпоотношениюопределенномукругупредметовипроцессов, необходимых
длякачественнойпродуктивнойдеятельности,какособый результат
образования,выражающийсявготовностикмобилизациивнутренних
ивнешнихресурсовдляэффективнойдеятельностивситуациинеопределенности.
Учитывая,чтокомпетентностьдолжнаотражать основныетребования к современным специалистам, предлагается использовать
подход «одиннадцати ограничений», предложенный английскими
специалистами М. Вудкоком и Д. Френсисом (10). В 2002 он был
модифицированный впредметнуюобласть«Физическаякультураи
спорт»,какнаборкомпетентностейспециалиста,включающихследующиепозиции(11):умениеуправлятьсобой,четкиеличныеценности,ясныеличныецели,продолжающеесясаморазвитие,наличие
творческого подхода, умение решать проблемы, умение влиять на
людей,ясноепониманиеособенностейпедагогическоготруда,умение руководить, умение обучатьи высокая способность формироватьколлектив.
ТРЕНЕРОВ(n=127)
Умениеналадитьгрупповуюработу
88%;
Умениеобучать63%;
способностьруководить57%.
ДИРЕКТОРАСПОРТИВНЫХШКОЛ(n=86)
Умениевлиятьнаокружающих61%;
Умениеналадитьгрупповую
работу–55%;
Умениеруководить42%.
Неумениеуправлятьсобой72%;
Недостаточностьнавыкарешать
проблемы71%;
Недостатоктворческогоподхода63%
Недостатоктворческогоподхода
58%;
Неумениеуправлятьсобой56%;
Недостаточностьнавыкарешать
проблемы56%.
145
УЧИТЕЛЯФИЗИЧЕСКОЙКУЛЬТУРЫ(n=22)
Умениеналадитьгрупповуюработу–
90,9%;
Умениеобучать–72.7%;
Умениеруководить–72.7%;
Четкиеличныецели–50%.
СТУДЕНТЫ5КУРСАЗАОЧНОГООТДЕЛЕНИЯ(n=34)
Умениеруководить–85,3%;
Умениеобучать–61,8%;
Умениеналадитьгрупповуюработу–
55,9%;
Четкиеличныецели–55,9%.
СТУДЕНТЫ4КУРСАЗАОЧНОГООТДЕЛЕНИЯ(n=23)
Умениеналадитьгрупповуюработу–
69,6%;
Умениеруководить–65,2%;
Умениевлиятьнаокружающих–
60,9%;
Умениеобучать–52,2%.
Недостаточностьнавыкарешать
проблемы–77,2%;
Неумениеуправлятьсобой–68,2%;
Остановленноесаморазвитие–68,2%;
Размытостьличныхценностей–45,5%
Недостатоктворческогопохода–
76,5%;
Недостаточностьнавыкарешать
проблемы–73,5%;
Неумениеуправлятьсобой–61,8%;
Неумениевлиятьналюдей–50,0%.
Недостатоктворческогопохода–
69,6%;
Недостаточностьнавыкарешать
проблемы–56,5%;
Неумениеуправлятьсобой–56,5%;
Размытостьличныхценностей–
52,2%.
Данныеоб изучениикомпетентностиспециалистов в областифизическойкультурыиспортапредставленывтаблицах1,2.Оказалось,
чтокчислуслаборазвитыхкомпетентностейотносятсяубольшинства
обследованных специалистов относятся: неумение управлять собой,
недостатоктворческогоподходаинедостаточностьнавыкарешатьпроблемы.У студентов к этомусписку добавляютсяразмытость личных
ценностей,котораясвидетельствуетослабойпостановкевоспитательнойработысними.
ВЫВОДЫ:
Умениеуправлятьсобой непреподается нина одномучебном
предмете;
Навыкрешатьпроблемыформируетсявпроцессеобученияввузе;
146
Хотя творческий подходи формируется у студентовв рамках
проведения учебно- инаучно-исследовательской деятельности, этого
явнонедостаточнодляпрактическойдеятельностиспециалистоввобластифизическаякультураиспорт.
К.И. Мусралиев,доцент, И.В. Кочетова, О.Н. Мнухина,
О.Д. Михайлова, Т.К. Мусралиев,общеинститутскаякафедра
физическоговоспитанияПИФКГОУВПОМГПУ
Общеизвестно,чтопроявлениемаксимальныхзначенийскоростносиловых качеств у человека будет тогда, когда он будет выполнять
упражнение с высокой концентрацией волевого усилия. Это обеспечиваетоптимальноевозбуждениевмоторныхцентрахиподдерживает
максимальнуючастотупульсациивдвигательныхнервах,чтопозволяетвключатьвработунаибольшеечислодвигательныхединиц.Длядостиженияэтогонеобходимаопределеннаямотивациястудента,которую
можносоздатьприпомощииспользованиясоревновательногометода.
Цельисследования.Совершенствованиесистемыфизическоговоспитаниястудентоввуза.
Задачаисследования.Изучениеэффективности соревновательного
методаприскоростно-силовойподготовкестудентов.
Объектисследования.Системафизическоговоспитаниястудентов
вуза.
Предметисследования.Методыисредстваразвитияскоростно-силовыхкачествстудентов.
Исследованияпроводилисьвдваэтапавпериодсноября2006поиюнь
2008г.набазеМосковскогогородскогопедагогическогоуниверситета.
Напервомэтапе(ноябрь2006г.–сентябрь2007г.)проводилсяанализнаучно-методическойлитературыповыявлениюнаиболееэффективныхсредствиметодовфизическойкультуры,направленныхнаразвитие
икоррекциюосновныхфизическихкачеств,обеспечивающихвысокий
уровеньфизическойподготовленностистуденческоймолодежи.
Навторомэтапе(2007–2008учебныйгод)проходилпедагогический
экспериментиизученадинамикапоказателейфизическихкачествстудентов.
147
Дляреализацииэкспериментальной программы было использованоучебно-тренировочноезанятие,имеющеетрадиционнуюструктуру.
Проводилосьоно два раза в неделю по два академических часа. Соревновательныйметодвпроцессефизического воспитания студентов
использовалсякакдополнительный,такивглавной.
Отличия в методике использования скоростно-силовых упражненийв процессе занятий состудентамипервогокурса состоялав том,
что в экспериментальной группе соревновательный методприменялсяв 2 разачаще чем обычно,то есть использовалсяв 20%случаях.
Опытнаягруппазанималасьпообщепринятойпрограмме,гдефактор
соперничества при выполнении упражнений данной направленности
составлялвсего10%.
Соревновательныйметодвопытнойгруппеиспользовалсявосновномтолькоприэстафетах,играхивконтрольныхнормативах,втовремякакв экспериментальной группе его частоприменяли как способ
стимулированияинтересаиактивизациизанимающихся,привыполненииотдельногоупражнения.
Анализрезультатовтестированияфизическойподготовленностипоказал,чтовконцеучебногогодадостоверноеповышениеданныхбыло
только в экспериментальной группе. Показатели количества передач
баскетбольногомяча,броска надальностьи прыжкавдлину сместа
повысились,соответственно,на17,8%,12,5%и6,2%.Данныевремени
бегана100метровичелночногобега8разпо10метровулучшились,
соответственно,на5,3%и8,3%.
Результаты проделанной работы позволили сделать вывод, что
фактор соперничества в процессе выполнения упражнений, а также
условияихорганизацииипроведениямобилизуютвсесилыстудентов
иблагоприятствуютмаксимальномупроявлениюволевыхусилий,что
приводиткразвитиюскоростно-силовыхкачеств.
148
Е.С. Палехова,МСМК,к.п.н.,А.И. Рахматов,доцент,А.С. Кривцов,
МСМосковскаягосударственнаяакадемияфизическойкультур
Московскийгосударственныйуниверситетпутейсообщения,
Белгородскийгосударственныйтехнологический
университетим.В.Г.Шухова
Послеперестройкикромеусложнениязаконодательствапохранению и транспортированияоружия насоревнования существенно измениласьиобщеефинансовоеположение.Значительновозрослицены
наоружие,патроныи оснащение.Вэтойсвязиположениедел встуденческих стрелковыхсекциях на базевузовнефизкультурногопрофиля заметно ухудшилось. Этим обусловлена актуальность нашего
исследования.Вместестемрольстрелковогоспорта вразвитии личности во многом недооценивается. Еще А.И. Купринписал:«Одним
из самых благоприятных и полезных спортивных упражнений (если
несамымлучшим)считаюстрельбувцель…Всамомделе,искусство
стрельбыв цель— вовсене легкоеискусство.Онотребуетот стрелкамногоданных:спокойствия,хладнокровия, уверенности,душевногоифизическогоравновесия,зоркостиглаза,находчивости,терпения,
тщательногоизученияоружия,инаконец,уменияаккуратно,дажеесли
хотите,любовноухаживатьзаним.Замечательно,чтолюдинеумеренно
пьющиеи развратныеникогда вискусствестрельбыне поднимаются
вышесреднегоуровня,такженеряхиирассеянныесубъекты.Стрелковыйспортинтересенещеипотому,чтовнемнетпределовдлясовершенствования...»Однаковсовременнойситуациитребуетсяинойподход,чемвСоветскийпериод,когдастрелковыйспортявлялсяоднимиз
самыхмассовых.Всвязисвозрастаниемцениперепрофилированием
помещениймногихтировтребуетсяинойподходкпроведениюзанятий
ввузовскихстрелковыхсекцияхвнастоящеевремя.
Отсюдацелью нашей работы являетсяразработка системы отборастудентовввузовскиестрелковыесекциисучетомихспециальных
координационныхспособностейи созданиеметодическихрекомендаций основанных на применении современных специализированных
компьютерныхпрограммитренажеров.Дляэтогов ходе исследования
решались следующие задачи:
149
Определить набор средств и критериев для отбора студентов1.
встрелковуюсекцию.
Разработатьпринципыинормативыдлядиагностикидоступных2.
инаглядныхпоказателейдлявыявлениязначимыхспособностейкзанятиямспортивнойстрельбой.
Формированиеметодических рекомендацийпо подготовкесту-3.
дентов,занимающихсявстрелковыхсекцияхипроверкаэффективностиихвлияниявпедагогическомэксперименте.
Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методическойлитературы,опрос,педагогическоенаблюдение,тестирование
сиспользованиемстрелковоготренажераСКАТТиспециализированной
программы«Орбита»,педагогическийэксперимент,методыматематическойстатистики.
Организация исследования и его результаты.ИсследованиепроводилосьнабазекафедрфизическоговоспитанияБелгородскогогосударственноготехнологическогоуниверситетаим.В.Г.ШуховаиМосковскогогосударственногоуниверситетапутейсообщения.Контингентиспытуемых составил 42 студента1 курса технических специальностей(двегруппы—контрольная22человека,20—экспериментальная).Педагогическийэкспериментпроходилвпериодссентября
2008 помай 2009г.Контрольная группа занималась постандартной
программевузовскойстрелковойсекциивобъемеучебнойпрограммы
36часоввсеместре.Втовремякакэкспериментальнаягруппазанималасьпопредложеннымнамирекомендациямиприиспользовании
стрелковоготренажераСКАТТи программы«Орбита».Ежемесячно
проводилиськонтрольныестрельбыдляучастниковпедагогического
эксперимента.
Наоснованиианализалитературныхисточниковипедагогического
наблюдения быловыявлено неудовлетворительное состояние учебнотренировочногопроцесса, отстающего на 2–3 десятилетияотуровня
современногомировогострелковогоспорта,атакжепрактическиполное отсутствие современных специализированныхстрелковыхтренажерныхустройств.
Опираясь на результаты эксперимента, следует считать целесообразным использование встуденческих стрелковыхсекциях не физкультурныхвузовстрелковыйкомпьютерныйтренажерСКАТТипрограмму«Орбита»[1,3].
Наосновепроведенныхранееисследований[2,4,6] наиболееактуально при работе с тренажером СКАТТ контролировать показате-
150
ли:виртуальнойстрельбы(R), длины траекторииколебанийсистемы
стрелок-оружие(L), процентное соотношение расположениятраекторииприцеливанияв районе«десятки»[4, 5]. Впрограмме «Орбита»,
дляоценкикачестваконцентрациивниманияпритестированиииспользоватьбазовый3-хминутныйодномодульныйтест.
Методическиерекомендации по проведению первоначальноготестированиястудентов-кандидатоввстрелковыесекциивключают:выполнениевиртуальнойстрельбысмалокалибернойвинтовкойизположениялежасупорасоценкойуказанныхопцийСКАТТ.Вдальнейшем
входеучебно-тренировочногопроцессарекомендуетсяпроведениеработысоружиембезпатрона(наудержание)30%,занятиянатренажереСКАТТ40–50%,стрельбаспатроном20–30%.Болеедетальныерекомендациинаправленынаосвоениеисовершенствованиеотдельных
элементов техники выполнения выстрела и совокупности серии выстрелов.Изначальнорекомендуетсяобучениетехникестрельбыизвинтовки,итолькопослеуспешногоеюовладенияразрешаетсяпереходна
стрельбуизпистолета.
Результаты педагогического эксперимента.Изначальнобылвыполненотборстудентоввстрелковуюсекциюсучетомихспециальныхкоординационныхспособностей,т.к.стрельбаотноситсяксложнокоординационнымвидамспортаиимеетсвоюотличнуюотдругих
видовспортаспецифику.Всферемассовыхразрядовинтереснапсихоэмоциональномфоневстрелковомспортепредставляетнерадость
отдвижения, как например при занятиях плаваньемилиатмосфера
самойигры,например,вбаскетбол,волейболилифутбол,аименно
встрельберадостьприноситприрострезультата,т.е.повышениесамогоспортивногомастерства.Поэтомуважнымпоитогамнашегоисследованияявляется именноизначально корректносформированная
группа стрелков, которые обладают определенными способностями
длязанятийспортивнойстрельбой.Этообеспечиваетнаиболееоптимальнуюмотивацию. Вдальнейшемналичие средств,повышающих
наглядностьиинформативностьобратнойсвязи,ккоторымотносятся
тренажерСКАТТи программа«Орбита», снабженныеметодическимирекомендациямипо работе с ними, разработаннымивходепроведенногоисследования,способствуетболееуспешному овладению
техникойвыполнениявыстрела.Обэтомсвидетельствуютрезультаты
контрольныхстрельб,представленныевтаблице1инасоответствующемграфике.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]