Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физическая культура и спорт в современном обществе. Сборник статей
.pdf
101
студентовикоррекцияусвоенияимиучебныхматериалов;плодотворная
научно-исследовательская работа с широким привлечением студентов;
разработкаивнедрениевучебныйпроцесс новых,продиктованныхвременемидавноназревшихучебныхдисциплин.Атакихдисциплин,вот
ужедесятилетия игнорируемых системой образования в качествеобязательных,накопилосьнемало,ивсеонистановятсявсеболееактуальными.
Непретендуянаполнотуихсписка,средитаковыхнепременноследует
отметить конфликтологию, психопрофилактику алкоголизма и наркомании,этику,эстетику,профориентацию,психологиюкомического(крайне
необходимуюлюбомупедагогудляоптимизацииучебно-воспитательного
процесса:школьникинеспростаособеннолюбятучителей,обладающих
высокоразвитымчувствомюмора,умеющимегоприменять).
Всвязистем,чтосовсемнедавнопрошелГодсемьи,поставлюеще
одинвопрос:какоткликнулисьнанегомногиенашивузыидругиеучебныезаведения?Какиекоррективыонивнесливучебныепланывцелях
улучшениябудущихсупружескихсоюзов?Существенных—увы,никаких.Можнолисчитатьтакуюнезаинтересованность,особеннопри современнойнестабильностибраков,государственнымподходомкделу?
О необходимости преподаванияупомянутыхдисциплиня уже писал,обосновываяпутиивозможностиихвведениявучебныйпроцесс
[3–6]ипредлагаянекоторыеприменяемыенапрактикесобственныетематическиеразработки[1,2].Названныепредметыпотребуетсявводить
ивучебныепланыстудентов-физкультурников,темболееввузахпедагогическогопрофиля.Сделатьэтоможнозасчетчасов,выделяемыхна
дисциплины,ставшиетрадиционнымииобеспеченныемногочисленнымиучебниками(осозданииболееприемлемыхучебниковдлястудентовфизкультурниковвышеужешларечь).Поновымучебнымдисциплинам
тоженеобходиморазрабатыватьучебникиипособия,развиватьисовершенствоватьсистемуконтролязнаний.А,изживаянабившееоскомину
начетничество, внедрять в учебный процесс видеоматериалы иновые
технологиипреподавания.Притакомподходек реорганизацииобразованияэрудированный,честно итворческиработающий,трудолюбивый
илюбящийсвоеделопреподавательбезделанеостанется:егоработа
бесконечнаповремениибезграничнапомасштабу.
Намеченныеперспективы попонятным причинам невыполнимы
водночасье.Ноеслимынебудемвестинеустаннуюпродуктивнуюработувэтомнаправлении,кризисвобразовании—ибезтогоглубочайший—станетусугублятьсяещеболее.Ибополноценноеобразование
непременнодолжноотвечатьдухуипотребностямвремени.
102
С.Ю. Баринов, к.п.н.,доцентМосковскийгосударственныйуниверситет
международныхотношенийМИДРФ
Впоследниегодывсеболее четкоосознается, чтосуществующая
системаспортивнойработыввузенуждаетсявсерьезнойперестройке,
посколькуона не позволяетв полной мере решить основные задачи,
возлагаемыенаэтусистему,—обеспечитьдолжныйуровеньздоровья
и физического развития студентов,сформировать у них потребность
в здоровомобразе жизнии физическом совершенствовании, интерес
к спорту и т.д.Признается, что главный ориентир и путь этойперестройки — гуманистический подходк организации данной работы.
Однакодосихнетолькоотсутствуетцелостная,научнообоснованная
концепция такой ее организации,но дажене уточненыееосновные
компоненты.
Задачастатьи— датьанализэтой проблемы,опираясь на общую
концепцию гуманистического подхода к физкультурно-спортивной
работе,разработаннуюпроф.В.И.Столяровым[см.1].
Кчислуосновныхкомпонентовгуманистическойорганизацииспортивнойработысостудентамимыотносимеецели,задачи,принципы,
формы,методы,атакжекритерииеегуманистическойориентации.
Главнаяцельорганизацииспортивнойработыввузе—содействовать социализации студентов, формированию любви к спорту, воспитанию связанных с ним интересов, потребностей,эмоций, знаний,
умений, способностей. Такая педагогическая коррекция физического
ипсихосоциальногосостояниястудентовобеспечитихразностороннее
игармоничноеразвитие.
Важныйкомпонентгуманистическогоподходакспортивнойработеввузе—принципыееорганизации.Вкачестветаковыхмырассматриваемпринципыличностно-ориентированнойпедагогики:усиление
вниманиякличностистудентакаквысшейсоциальнойценности;демократизациювотношенияхпедагогасостудентамиииндивидуальный
подходкним;соответствиесодержанияфизическойиспортивнойактивностиритмамихвозрастногоразвития;свободавыборастудентами
форм,режимовинтенсивностизанятийит.п.
К числу форм и методов гуманистической организации спортивнойработыввуземыотносим:1)информационныеметоды(лек-
103
ции,беседы,обсуждениекнигифильмов,конкурсызнатоковспорта;
оформлениестендов, фотовитрин,викторин, театральные постановки на олимпийскуютематику и т.п.); 2) адаптацию спортивных игр
исоревнованийкособенностямфизическогоипсихическогоразвития
отдельных студентов; 3) инновационные формы организации игрового соперничества и сотрудничества (Спартанские игры, «новые»
и«кооперативныеигры»идр.).
Наосновесформулированныхположенийможноуточнитьосновныекритерии и показателигуманистическогоподхода кспортивной
работеввузе.Кихчислумыотносим:ориентациювходеспортивной
работынадостижениеирешениеуказанныхцелейизадач;ееорганизациюна основе принциповличностно-ориентированнойпедагогики,
котораяпротивоположнаавторитарнойпедагогике;использованиекомплексауказанныхформиметодов,соответствующихвозрастнымособенностямстудентов,атакжецелямизадачамихсоциализацииигуманистическоговоспитания.
Н.М.Ганченко, Л.М.Потехина, С.С. Сорокина
ГОУВПОМосковскийГородскойПедагогическийуниверситет
ВнастоящеевремявРоссийскойФедерацииотмечаетсянегативная
тенденция,связаннаясухудшениемздоровья,снижениемфизической
ифункциональнойподготовленностистуденческоймолодежи,основу
которойопределяютнеблагоприятныесоциально-экономическиеиэкологическиефакторы,воздействиегиподинамии,интенсификацияобразовательногопроцесса,недостаткидействующейпрограммыфизкультурного образования и низкая эффективность процесса физического
воспитанияввузах.
Возможностифизическойкультурывукрепленииздоровья,коррекции телосложения и осанки, повышении общей работоспособности,
психическойустойчивостиоченьвелики,нонебезграничны.Коррекция двигательной активности и функциональной подготовленности
молодежистуденческоговозрастатесносвязанасособенностямиразвития координационных и функциональных способностей человека
вонтогенезе.
104
Однойизпервостепенныхзадачфизическоговоспитаниясовременныхстудентовявляется необходимость творческогоосвоения культуры двигательнойактивности во всех ее проявлениях, индивидуально
приемлемойдлякаждогочеловека,актуализированнойвкачественной
учебнойипрофессиональнойдеятельности,высокойработоспособностииздоровомобразежизни.
Приэтомважноподчеркнуть,чтоосновнымобразовательнымпространствомввысшихучебныхзаведенияхдолжнаоставатьсягосударственнаясистемафизическоговоспитания студентов,адаптированная
крегиональнымусловиямивозможностямконкретноговуза.
Цельюфизическоговоспитаниястудентоввузовявляетсяформированиефизическойкультурыличностииспособностинаправленногоиспользованияразнообразныхсредствфизическойкультуры,спортаитуризмадлясохраненияиукрепленияздоровья,психофизическойподготовкиисамоподготовкикбудущейпрофессиональнойдеятельности.
Кнастоящемумоментувнаучно-методическойлитературесодержатся серьезные экспериментальные данные, которые объективно указываютнаотсутствиеубольшинствастудентовмотивовкзанятиямфизическимиупражнениямии низкуюдвигательнуюактивность.Проблема
заключаетсяв противоречии создавшейсяситуации:с однойстороны,
существующее программно-методическое обеспечение (действующая
программа,методики,формыисредства)физическоговоспитания,сдругой—необходимостьновыхподходовкактивизациидвигательнойдеятельностистудентов,мотивационнойсферы,По опыту,можносказать,
чтопривыборевидовспортаубольшейчастистудентовненаблюдается
четкой,осознанноймотивации.
Инновационные процессы, происходящие в физическом воспитании студентов высших учебных заведений, требуют постоянногопоискановыхорганизационно-методическихформ,технологийобучения,
эффективныхсредств,методовразвитияличности,укрепленияздоровьястуденческоймолодежи.
Аэробика—эторазновидностьфизическойтренировки,когдаспециальныеупражнениявыполняютсяподмузыку.Онаоказываетукрепляющеевоздействиена сердечно-сосудистуюи дыхательнуюсистемы,способствуетпохудению,улучшениюфигуры,настроения.Также
аэробика—лучшаяпрофилактиказаболеваний.
Специфическимрезультатомаэробнойтренировкивотличиеотсиловойискоростной,являетсявозрастаниеколичестваиразмерамитохондрий—главных«энергетическихстанций»организма,повышение
105
активности ферментов, в результате чего повышаются возможности
спомощьюкислородаокислятьжирывбольшихколичествах.
В аэробике существует много разных направлений. На занятиях
студентовМГПУпропагандируетсявосновномтанцевальнаяаэробика,котораяспособствуетукреплению мышц, особеннонижней части
тела,улучшениюкоординациидвиженийиосанки,сжиганиюлишних
килограммовмассытела.Здесьтипичнымявляетсяиспользованиеразличныхтанцевальныхдвижений подмузыку, соответствующуютому
илииномустилютанца.
Длязанятий по аэробикеформируются группыот 10–15 человек.
На занятиях используется дифференцированный подход к занимающимся,основанныйнаобязательномучетехарактераитяжестизаболеваний,еслитаковыеимеются.
Помимотого,студенты, имеющие какие-либопатологии,должны
улучшать состояние своего здоровья, развивать компенсаторные возможностиорганизмаиподдерживатьвнормесвоепсихическоеиэмоциональноесостояние.Правильныйподходкорганизациифизического
воспитания, предусматривающий индивидуальный подход с учетом
возрастных анатомо-физиологических особенностей организма является надежным средством предупреждения и коррекции различных
отклоненийвсостоянииздоровьястудентов.Посколькуаэробикасчитаетсяоднимизоздоровительныхвидовгимнастики,необходимоотметить,чтовзанятияхимеетсявозможностьвесьмашироковарьировать
нагрузку.Пульсоваястоимостьеевразличныхчастяхможетколебаться
впределах 90–200 уд./мин.,а продолжительность работыс такойнагрузкойсоставляет2–2,5мин.приразномчередованииобучающей,силовой,ударнойитанцевальнойчастей.
Построениетренировочногозанятиятанцевальнойаэробикойаналогичнолюбымфизическимзанятиямобщейфизическойнаправленностиивключаетподготовительную,основнуюизаключительнуючасти.
В первой части проводится проводится разминка и предварительная
растяжка,включающая5–7несложныхупражненийобщейнаправленности,простейшихперемещений.
Основнаячастьзанятияноситпреимущественноаэробныйхарактер
ивыражаетсявритмичнойпродолжительнойработекрупныхмышечныхгрупп(15–30мин.).Аэробнаячастьдолжнаначинатьсясаэробной
разминки,выполняемойвсреднемтемпесосреднимуровнемрасхода
энергии,чтоприводиткпостепенномуповышениютемпературытела
и пульса.По ходуаэробной фазыинтенсивность упражнений увели-
106
чиваетсявсоответствиисиндивидуальнойфизическойподготовленностьюиможетиметьинтервальныйхарактер.Междуинтерваламиповышеннойинтенсивностиивзаключительнойчастиаэробнойтренировки
используютсяупражненияв болеемедленномтемпе илиупражнения
нарастяжениемышцисвязокивосстановлениедыхания.Послевыполненияупражненийаэробнойнаправленностиможновключитьвзанятияупражнениясиловойнаправленности,чтоповыситэффективность
тренировкиипозволитрешитьрядзадачдлякоррекциииулучшения
внешнеговидазанимающегося.
Взаключительнуючастьзанятияцелесообразновключитьупражнениянарастяжениеиудлинениемышц,которыесокращалисьсограниченнойамплитудойвходеаэробнойисиловойфазытренировки,атак
жеупражнениядля повышенияобщей гибкостипозвоночникаиподвижностисуставно-связочногоаппарата.
Таким образом, тренировочные занятия аэробикой могут существеннорасширитьспектррешаемыхзадачврамкаходнойтренировки
сучетомограниченногопространстваспортивногозала,разнообразить
и,темсамым, повыситьинтересстудентовк занятиям,показатьпути
укрепленияздоровьявцелом,исердечно-сосудистойсистемы,сердечноймышцы,вчастности.
Л.В. Бокова,старшийпреподавателькафедрылегкойатлетикииплавания
Дисциплина«Плавание»представленавучебномпланеПИФКвдвух
блоках.Первыйблокнаправленназнакомствостудентовсплаванием
каквидомспортаивидомоздоровительнойдеятельности.Назанятиях
плаваниемстудентыовладеваютзнаниями,умениямиинавыкамиспортивныхиприкладныхспособовплавания,спасенияитранспортировки
тонущих, получают знания об этапахстановления техники плавания
различнымиспособами. Второйблокдисциплины «Основыобучения
плаванию»осваиваетсяна 4курсестудентамиспециальности «Физическаякультура».Даннаядисциплинапредусматриваетпривитиестудентамнавыковобученияплаваниюлицразноговозраста.Всезнания
иумения,получаемыестудентамиприпрохождениикурсанеобходимы
дляработыпедагога—учителяфизическоговоспитания.Ксожалению,
количествочасовотводимыхдляпрохождениядисциплиныпостоянно
107
снижается.Посравнениюспрограммой1946годаобъемучебныхчасовсократилсяпочтив2,5раза.Втожевремяначальныйуровеньплавательнойподготовленностистудентовснижается.Отменавступительногоэкзаменапоплаванию,акакследствиеотменаподготовительных
курсовдляабитуриентовснижаеткачествонаборастудентовнапервый
курс. Частоприходитсяначинатьработусостудентами,которыеинос
вводубоятсяопустить.Аведьзастандартноеколичествоучебныхчасов
преподаватель долженподготовитьстудентак сдачезачетныхтребований.Главнымумениемдляучителяфизическойкультуры,нанашвзгляд,
являетсяумениеобеспечитьбезопасностьпроведениязанятийнаводе,
спасение тонущих и оказание первой помощи при утоплении. Выполнитьэтузадачу,используявремя,заложенноевпрограмму,невозможно.
Поэтомупреподавателикафедрыпроводятдополнительныезанятия со
студентаминеумеющимиплавать,приглашаяихназанятияПФСС,хотя
этаработаневходитвдолжностныеобязанностипреподавателей.
Необходимо упомянуть, чтоаренда бассейна достаточнодорогая
иуниверситетарендуетвремявбассейнетольконаучебныезанятия.
Впоследнеевремябольшоевниманиеуделяетсявнедрениюмультимедиавучебныйпроцесс,покупаютсякомпьютеры,создаютсямультимедийныелекционные курсы все это прогресс. Однакоприобретениедвигательныхпрактическихнавыковвиртуальноневозможно.Для
того,чтобынаучитьсяходить,надоходить,чтобынаучитьбыстробегатьнужнобегать,адлятогочтобынаучитьсяплаватьнадоплавать.
Особеннобольшиепроблемысвязанысплавательнойподготовкой
на заочном отделении. Количество часов отводимых на дисциплину
плаваниесмехотворномало, 4 часа — практическихзанятий. Только
впоследнеевремязанятиясталипроходитьвбассейне,ипреподавателимогутоценитьплавательнуюподготовленностьстудентовзаочников,
которая,надосказатьневызываетвосторга.Недостаточноеколичество
учебныхчасовнепозволяетдажеправильнооценитьумениестудентов
проводитьобучениеплаванию.
Плаваниеэтожизненнонеобходимыйнавык,которымдолжнывладетьвсегражданенашейстраныи,впервуюочередь,педагоги,люди
которыеработаютсдетьми. Обеспечениебезопасностидетейнаводе
первоочереднаязадачапедагога,крометогопедагогобязануметьучить
детейплаванию,длятого,чтобыонибылиздоровыми,сильными,способнымивыполнятьсамуюсложнуюработувлюбыхусловиях.
Всвязи с этим,нанаш взгляд,необходимо предпринятьмеры по
созданиюблагоприятныхусловийдляулучшенияплавательнойподго-
108
товкистудентовпедагогическихвузов.Необходимоввестивступительныйэкзаменпо плаванию, восстановитьподготовительныекурсы по
плаванию,предусмотретьдополнительныечасыдляработысотстающимистудентамиилиувеличитьколичествоучебныхчасовнадисциплину«Плавание».
В.Ю. Голованов,кандидатпедагогическихнаук,доцент,
МосковскийГосударственныйинститутэлектроники
иматематики(ТехническийУниверситет)
Припоступлениив вузбольшоеколичествостудентовужеимеют
различныеотклонения в состоянииздоровья.Накафедре физическоговоспитания МосковскогоГосударственногоинститутаэлектроники
иматематикибылопроведеноисследованиесостоянияздоровьяпервокурсников разных лет.Методыисследования включали социологическийопросиматематическуюобработкурезультатовпрохождениямедицинскойкомиссии.Результатыисследованияпоказали,чтовтечение
семи лет количество студентов первого курса, имеющих отклонения
вздоровье(специальнаямедицинскаягруппа,ЛФКиосвобожденные)
увеличилосьс26,5%до40,8%,т.е.болеечемв1,5раза.
Чаще всего у первокурсников встречаются отклонения опорнодвигательного аппарата (плоскостопие, искривление позвоночника),
навторомместезаболеванияпищеварительнойсистемы(гастрит,ожирение,заболеванияпечениипочек),далееследуютзаболеваниядыхательной систем (астма) исердечно-сосудистой системы (гипертония,
порокисердца),атакжепроблемысозрением(близорукость).
Отклонения в пищеварительной системеусугубляютсяещё и неправильнымпитаниемвпериодобученияввузе.Какпоказалидругие
исследованиявэтомнаправлении,проводимыенакафедрефизического
воспитанияМИЭМ,большоечислостудентовнесоблюдаютрежимпитания.Трех-четырехразовогопитаниявтечениедняпридерживаются
примерно60% опрошенных, они завтракаюти ужинают дома,а обедаютвинституте.Остальныепитаютсятолькодома—легкийзавтрак
утромиобильныйужинвечером.Этообъясняетсянедостаточнымвременемна питаниев институте из-за большой загруженностиучебой,
109
очередямивстуденческойстоловой,аунекоторыхстудентовинехваткойденежныхсредств.
Чтокасаетсястудентовосновноймедицинскойгруппы,тохотьиотклоненийвздоровьеу них не обнаружено, но, тем не менее, их физическаяподготовленностьоставляетжелатьлучшего.Вбольшейстепениэто относится кбеговымтестам.Большинство студентов бегает
2–3кмнаоценку«2»,«1»ихуже.Некоторыенемогутподтянутьсяна
перекладинеболее3раз.Назанятияхфизическимвоспитаниемудается
немногоулучшитьтакуюслабуюфизическуюподготовку, нозанятий
1–2разавнеделюявнонедостаточно.
Таким образом, низкая физическая подготовленность и плохое
состояние здоровья являются основными проблемами физического
воспитаниявтехническомвузе.Ясно,чтоэтипроблемыустудентов
появилисьнесразу,асталиразвиватьсяещевдетствеившкольные
годы.Причинатому—ненадлежащееотношениекфизическойкультуре испорту всемье и слабая подготовка на уроках физкультуры
вшколе.
Стремлениекздоровомуобразужизнинеобходимопрививатьсдетства,показываясвоимдетямнасобственномпримереположительное
влияниефизическойкультурыназдоровье.Ксожалениюневсеродителипонимаютэтуистину.
Исправить такое положение в физическом воспитании и призваны решения Президента РоссийскойФедерации ДмитрияМедведева
иинициативыПравительстваоповышенииролифизическойкультуры
испортавстранеивРоссийскихвузахвчастности.
Р.М. Галухин,к.п.н.,профессор,кафедралегкойатлетикииплаванияМГПУ
Профессиональнаяготовностьрассматриваетсявсовременнойлитературекаксложноеличностноеобразование,многоплановаяимногоуровневаясистемакачеств,свойствисостояний,которыевсвоейсовокупностипозволяютопределенномуобъектууспешноосуществлять
деятельность(К.М.Дунай-Новикова,В.А.Сластенинидр.).
110
Сложныезадачивоспитанияиобучениясовременногоспециалиста
можно решить только при условии постоянного совершенствования
формиметодовучебынаосновепознаниязакономерностейформированияличностиивнедрениявучебныйпроцесссовременныхметодов
обучения,направленныхнаактивизациюпознавательнойдеятельности
студентов.Этообусловливаетнеобходимостьвооружениястудентовне
толькоглубокимитеоретическимизнаниями,ноиумениямиинавыкамипрактическойдеятельности.
Многие разделы спортивных дисциплинв томчисле и предмета
«Легкаяатлетика»значительнопополнилисьтеоретическимииэкспериментальнымиданными,которыеневозможноосвоитьврамкахчасов
отводимыхучебнойпрограммой.ОбразовавшийсядефицитчасовможновосполнитьвучебномпроцессеназанятияхпоПФСС(Педагогическомуфизкультурно-спортивномусовершенствованию).
Опираясьназнаниязаимствованныеизбиомеханикииееновойотрасли психобиомеханики, учитывающих не только психологические
факторы,определяющиекачествапереходавнешнегофизическоговоздействияиегоэнергиивфактсознанияэтогофизическоговоздействия,
можно определить характер изменения силового поля, пространства
иритмовдвижений.
Практикапоказывает, чтов учебномпроцессе еще недостаточное
вниманиеуделяетсяиспользованиютеоретическихзнанийпобиомеханикедвижений, методикевыявленияи исправления ошибок, а также
навыкампрактическойдеятельностипедагога.
Самаорганизацияпроцессаобученияисовершенствованиядвигательныхнавыковобретаетболееконкретныенаправленияизнаниясодержанияструктурысоревновательногоупражнения,которыеспособствуютвскрытиюпричиннедостатковвтехникедвижений.
Нашопытработыиспециальныеисследования,связанныесвозникновениемили сстойким сохранениемошибоквтехникеупражнений
устудентов—спортсменов,указываетнанедостаточноеиспользование
инструментальныхметодикполученияобъективныхкритериевоценки
уровнятехническогомастерстваиконтролязаегосовершенствованием.
Отсутствиеилинедостаточноширокоеиспользованиесредствсрочной
информацииокинематическихпоказателяхтогоилииногоупражнения
неспособствуетэффективномууправлениюспецифическойдеятельностьюзанимающихся.
Отдельноиспользуемыеинструментальные методики(видеосъемка,фотодиоднаяхронометрия,тензометрия)не в полной мере позво-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]