Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Теория семейных систем Мюррея Боуэна основные понятия, методы и клиническая практика

.pdf
Скачиваний:
2
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
разными поколениями одной семьи. Хотя взаимосвязан ность включает множество уровней, в этой главе будут обсуждаться три из них: эмоциональная, финансовая и функциональная. В различные периоды жизни семьи связь может осуществляться или на всех трех уровнях, или только на двух, или на одном.
461
Эмоциональная взаимосвязанность
Эмоциональная взаимосвязанность в наибольшей сте пени определяет жизнь семьи. В отличие от других взаимо связей она является неотъемлемой частью жизни каждого поколения семьи и межпоколенческих отношений, хотя и далеко не всегда видна непосвященному наблюдателю. Она проявляется в том, как разные поколения одной семьи взаимодействуют друг с другом на протяжении всего жизненного пути человека. На нее оказывает влияние расширенная семейная система, которая, в свою очередь, сама находится под ее влиянием. Эмоциональная взаимо связанность проявляется, например, в том, в какой степе ни жизнь детей похожа или непохожа на жизнь их родите лей. В более широкой временной перспективе в семье часто можно встретить чередование двух схем взаимо действия. Например, родитель в одном поколении растит ребенка очень строго, а этот ребенок, сам став родителем, ведет себя с детьми чересчур мягко. В следующем поколе нии может оказаться ребенок, который, подобно своему деду, будет чересчур строгим родителем. Стремление походить на близкого человека или быть во всем на него непохожим можно наблюдать во всех областях человече ской деятельности (например, когда принимают решение, где жить, где работать, участвовать или не участвовать в политике, в отношении к потомству, к религии и т. п.). Выраженность этого процесса определяется общим уров нем зрелости всей расширенной семейной системы и от дельных ее членов: чем выше уровень зрелости, тем реже выбираются крайности. Зрелая личность не будет стре миться ни уподоблению, ни противопоставлению себя своим близким. Скорее она проложит свой собственный путь, сохраняя при этом некоторую степень свободы от образа жизни предыдущих поколений. Действительно,
462462
462
462462
не всякое серьезное решение имеет отношение к роди тельской семье. Однако те важные решения, которые затрагивают чувствительные сферы, наверняка вызовут эмоциональные отклики и оценки со стороны родитель ской семьи. Чем глубже будут переживания в родительской семье по поводу какогонибудь события (например, пере живания членов богатой семьи по поводу утраченных во время Великой депрессии денег), тем выше вероят ность того, что это историческое событие и связанная с ним эмоциональная реактивность членов семьи повли яет на представителей последующих поколений.
Патриция Майер
Финансовая взаимосвязанность
Поколение родителей оказывает финансовую под держку своим детям. Как только дети вступают в пору юности, изменяется способ финансовых взаимосвязей между этими поколениями. Некоторые юноши отделяют ся от родителей, навсегда отказываясь от финансовой поддержки. В таких семьях часто происходит резкий разрыв функциональных взаимосвязей и активного эмо ционального контакта.
В других семьях родители продолжают финансовую поддержку в течение нескольких лет, пока молодежь выби рает свой жизненный путь. В некоторых семьях финан совая поддержка направлена на то, чтобы дети могли получить образование, внести первый взнос для покупки дома или начать собственный бизнес. Есть семьи, где фи нансовая связь никогда не прекращается. Родители могут просто давать молодому человеку определенную сумму на жизнь (даже если они не одобряют, как он их тратит), или оказывать разовую помощь на определенные цели: покрытие затрат на рождение ребенка, оплата страховки, проведение отпуска, покупка автомобиля и т. п. Родители могут оказать поддержку и своему взрослому ребенку в кри зисные моменты его жизни, например, во время развода. В таких семьях функциональная взаимосвязанность может сохранятся бесконечно долго, и можно ожидать, что при этом будет сохранен и активный эмоциональный контакт.
Финансовые связи могут существовать также между взрослыми детьми и стареющими родителями, но в про
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
тивоположном направлении, поскольку лечение и уход за больными требуют денежных затрат, на которые у пре старелых родителей может не оказаться средств. Теперь уже молодое поколение отвечает за финансовое обеспече ние старшего поколения.
Финансовая взаимосвязь поколений может резко пре рваться и никогда более не возобновляться; может носить неформальный, спорадический характер или, наоборот, принимать строгие, юридические формы; а может вообще никогда не прекращаться. В более зрелой семейной систе ме, где превалируют силы индивидуации, представители разных поколений строят свои финансовые взаимоотно шения адекватно реальной ситуации. Члены же менее зрелой семьи оказывают финансовую помощь или тем, кто настойчиво о ней просит, или действуя в душевном порыве, или же по крайней необходимости.
463
Функциональная взаимосвязанность
Для родительского поколения функциональная взаи мосвязанность означает участие во всех сторонах жизни молодого поколения. Вступая в старший подростковый — младший юношеский возраст, дети постепенно берут на се бя все больше и больше ответственности за свою жизнь. В конце юношеского возраста функциональная взаимо связанность может резко оборваться в результате эмоцио нального разрыва и никогда уже больше не возобновиться. Функциональная поддержка может быть оказана и в юно сти, когда молодой человек пытается нащупать свой собст венный жизненный путь. Это может быть помощь в связи с какимто событием, например, когда в семье рождается ребенок, бабушки и дедушки на некоторое время прини мают на себя все заботы о домашнем хозяйстве молодых родителей.
При оценке характера взаимосвязей между поколени ями главное, на что надо обращать внимание, это чем обу словлена эта связь — зависимостью одного поколения от другого или какимито событиями, на которые откли каются ответственные, самостоятельные люди, действу ющие в общесемейных интересах. Не понимая особен ностей взаимосвязи себя с другими людьми, невозможно
464464
464
464464
отстраниться от эмоциональности и реактивности, кото рые могут присутствовать на каждой терапевтической встрече. Недостаточно только знания своей эмоциональ ность. Требуется овладеть обширной системой знаний о человеческом функционировании и о функционирова нии своей расширенной семьи, чтобы в процессе терапии удержать субъективность на минимальном уровне, а объек тивность повысить до максимальной отметки.
ЗАДАЧА ТЕРАПЕВТА: СТАТЬ СОБОЙ В СВОЕЙ
РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬЕ
Терапевт, приступающий к изучению своей собствен ной семьи, уже в самом начале может столкнуться с неко торыми препятствиями (Meyer, 1976). Зачастую просто не хватает информации о семье. Более того, бывает так, что можно получить информацию лишь с одной сторо ны — по материнской или отцовской линии, тогда как о другой почти ничего не известно. Историю расширен ной системы можно узнать и из многочисленных преданий и мифов о членах семьи, а также из семейных хроник. Часто не хватает сведений о том, как на семью повлияли те или иные события, имели ли они какието эмоциональ ные последствия. В то же время осмысление полученной информации может и не привести к ответу на вопрос, какова была степень влияния эмоциональной системы семьи на функциональные характеристики отдельного ее члена, а также каково было обратное влияние этих харак теристик на более широкую эмоциональную систему.
Чтобы больше узнать о своей эмоциональности, от ко торой в значительной степени зависит эффективность функционирования, необходимо выполнить двоякого рода работу. Первая задача — это подборка фактических данных, как исторических, так и аффективного характера, вторая — организация личных встреч, которые позволили бы лучше разобраться в семейных расстановках.
К историческим данным относятся статистические и демографические факты — материалы генеалогических разысканий, сведения о людях, местах их проживания, датах и другие обстоятельств жизни определенной семьи.
Патриция Майер
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
При более углубленном поиске оцениваются все области жизни: долгожительство, состояние здоровья, трудовая деятельность, какие трудности возникали на жизненном пути, их сложность и сколько времени понадобилось на их преодоление. Сугубо демографические факты можно полу чить из разных источников: из городских и окружных книг регистрации захоронений, из государственных и нацио нальных архивов (военных, иммиграционных, данных переписи населения). Кроме того, часто в семье хранятся истории, записанные и передаваемые от одного поколения другому, о которых порой знают не все ее члены. Нередко можно услышать, как клиент в начале терапии заявляет, что у него в семье не хранится никаких записей или систе матизированных исторических материалов, и только позд нее они обнаруживаются — от нескольких машинописных листов до нескольких печатных томов. Такой поиск часто приводит к обнаружению ныне живущих членов семьи, о которых давно забыли. Надо отметить, что те люди, ко торые занялись изучением своей родословной для лучшего понимания своей семейной идентичности, нередко склон ны недооценивать эмоциональное воздействие и личност ную значимость обнаруживаемых ими фактов, касающихся исторического прошлого.
Сведения об эмоциональной системе расширенной семьи значительно отличаются от демографических или генеалогических данных. Всегда присутствует барьер субъективности, которая мешает услышать то, что тебе говорят, и сохранить нейтральность в отношении сведе ний, предоставляемых другим человеком, который тоже подвержен субъективности.
Характеристики, которые важно получить при оценке эмоциональной истории семьи, должны включать данные об общем функционировании семьи: ее достижениях, основных эмоциональных проблемах, здоровье, трудовой деятельности, взаимоотношениях. Следует выявлять все структуры и процессы, поколение за поколением огляды вая всю панораму фактов, а не только негативные собы тия, уметь выделять главное среди суматохи и бытовых проблем семейной жизни. Однако сначала человек должен осознать свою собственную субъективность, чтобы быть
465
466466
466
466466
в состоянии правильно оценить взволновавшие его факты и документы, а затем уже с более нейтральной позиции выстроить свои взаимоотношения со значимыми для него людьми.
Существует по крайней мере три различных способа выявить особенности эмоционального процесса в расши ренной семье и выстроить важные для себя взаимоотно шения — вступить в формальное общение с влиятельными людьми; откликнуться на важные семейные события; вы нуть на свет малоизвестные факты семейной жизни.
Патриция Майер
Формальное общение
Многие люди не понимают того, что все их усилия будут бесполезны, если они не вступят в формальные отношения с членом семьи или с частью семейной систе мы. Это действительно так, поскольку вступление в кон такт или просто знакомство с жизнью членов семьи может положить начало взаимоотношениям, которые постепен но приобретут более личностный характер и послужат основой для обсуждения интимных и болезненных вопро сов. Трудно себе представить, что такое обсуждение может произойти без установления первичного контакта между людьми.
Многие из тех, кто стремится заново выстроить свои отношения с родительской семьей после долгого периода отчуждения или демонстративного отказа от общения с ней, поступают именно таким образом. Без установления формального контакта, резкий переход от отстраненной позиции к интенсивному эмоциональному общению со сво ей семьей может вызвать с ее стороны целый спектр различ ных реакций, ни одна из которых не приблизит к жела емому результату.
Формальное общение, происходящее в форме писем, телефонных звонков или визитов, не должно включать попыток затронуть болезненные, эмоционально насыщен ные темы. Скорее следует сфокусироваться на фактах повседневной жизни другого человека и на правильном отражении событий своей жизни. Такое общение заклю чается в том, чтобы лучше узнать своего партнера, и оно должно избегать оценочных моментов, связанных с жела
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
нием получить одобрение или со страхом получить неодо брение со стороны другого человека. Формальное обще ние имеет решающее значение для развития тесных меж личностных взаимоотношений, а также для того, чтобы со временем затронуть острые, аффективные темы.
467
Отклик на наиболее важные события
Отклик на наиболее важные события выражается в спо собе и степени участия человека в «главных» для своей семьи событиях. Эти события входят в систему знаний, необходимых для понимания своей семейной системы; они показывают, что именно представляет для этой системы особую важность и каковы функциональные характери стики ее эмоциональной составляющей. Понимание крите риев значимости событий помогает определить, на какие будущие события следует обратить особое внимания.
События становятся значимыми благодаря тому, что они повышают уровень эмоциональности, тревоги и реак тивности как у отдельного человека, так и у эмоциональ ной системы в целом. При повышении уровня тревоги система становится более открытой, члены семьи свобод нее вступают в общение и, скорее всего, с ними будет гораздо легче завязать разговор об истории семьи, ее про шлого и настоящего, и услышать от них, что они думают о семье. Не исключено также, что их реакция на значимое событие примет самые крайние формы.
Существует несколько критически важных для всех эмоциональных систем жизненных событий. Самым зна чимым для большинства семей является смерть члена семьи. Чем более важную роль играл умерший член семьи (например, был основным источником материального благополучия или носителем симптома), тем сильнее воздействует это событие на систему. Например, функцио нальные характеристики сиблингов, связанные с поряд ком их рождения, ярче всего проявляются именно в мо менты смерти их родителей (Toman, 1969). Те сиблинги, чьи функциональные характеристики схожи с характери стиками самых старших детей (принимающие решения, лидеры), будут принимать участие в решении множества текущих задач и в организации мероприятий, связанных
468468
468
468468
со смертью и похоронами. Сиблинги, чьи функциональ ные характеристики схожи с характеристикам самых младших детей (не принимающих решения, ведомых), не окажутся среди тех, кто занимается организационны ми вопросами.
Естественно, что члены семейной системы опреде ленным образом реагируют на критические, важные собы тия или на изменения в системе. Когда изменяются усло вия жизни системы (смерть, рождение, переезд, перемены на работе и т. д.), то у отдельных ее членов усиливается тревога относительно того, как это отразится именно на нем или на семье в целом.
Примером реакции семьи на такие изменения является выстраивание новой системы треугольников и связанных с ними функциональных позиций внутри данной системы после смерти одного из ее членов (Kuhn, 1978). (В процессе триангуляции происходит замещение связанных с ушед шим значимым человеком дел, символов веры и отноше ний, что ведет к стабилизации эмоционального состояния человека.) Это немного напоминает ситуацию, когда поли тик неожиданно объявляет о решении уйти со своей долж ности и более не участвовать в выборах. Вслед за этим следует напряженное время переустройства, поскольку новые потенциальные кандидаты и высшие чины суетятся, чтобы обеспечить себе более влиятельное положение внут ри своей политической партии. В семье главное заключает ся не в поиске голосов. Скорее, человека будет волновать то, что в результате происшедших событий ослабеет его функциональная позиция внутри системы и что ему при дется заново налаживать взаимоотношения в семье.
Для отдельного человека семейные потрясения предо ставляют возможность оказать содействие семейной си стеме в важный момент ее жизни. Такое содействие про исходит на многих уровнях. Сам факт участия данного человека в событии или кризисе дает семье понять, что у него есть перед ней обязательства, которые он подкреп ляет своими действиями. Если кузен, тетя, дядя или иной член семьи воспринимает какоето событие в своей ядер ной семье как достаточно важное, чтобы принять в нем участие, то это говорит о принятии им или ею определен
Патриция Майер
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
ных обязательств и может придать системе дополнитель ную энергию. Возможна и противоположная ситуация: если система не откликается на событие (когда контакты между членами семьи нарушены или носят принудитель ный характер), значит люди, непосредственно связанные с этим событием, стоят накануне перенастройки системы на изоляцию от более широкой эмоциональной системы. Такая изоляция может проявить себя виде снижения энер гетического потенциала, эмоционального паралича, а за тем и в виде повышенной реактивности и тревоги.
Каждый раз, когда один из членов семьи доводит до све дения остальных, что он занимает определенную позицию в семейном укладе, то семейная система становится немно го спокойней (хотя первоначальная реакция может быть достаточно острой). Если это позиция, направленная на со действие («Я прибуду во вторник вечером и готов оказывать любую помощь до вечера пятницы»), то она еще больше снизит напряжение, поскольку член семьи «подставляет плечо» под общую эмоциональную нагрузку. Члены семьи должны стремиться к поиску новых возможностей для улучшения межличностных взаимоотношений и для прояс нения вопроса, кем является тот или иной человек в рас ширенной эмоциональной системе и сам по себе.
469
Обращение к закрытым темам
Обращение к закрытым темам направлено на то, чтобы «тема» (семейный случай, семейная история, фамильный секрет) оказалась в центре внимания одного человека или нескольких членов семьи, которых она затрагивает эмоцио нально. В идеале эта работа подразумевает «открытие всех закрытых дверей» в семейной системе с разорванными связями либо просто с неразвившимися отношениями. Обращение к закрытым темам может принести пользу закрытой системе, сопротивляющейся всем попыткам установления связей. Как наихудший вариант, безответст венное обращение к закрытым темам подкладывает «мину замедленного действия», взрывающуюся самым болезнен ным образом. Те члены семьи, которые постоянно «подки дывают» семье напрягающие ее вопросы, вряд ли смогут таким образом упрочить свое положение в семье, которая
470470
470
470470
часто дистанцируется от такого «провокатора». Как пра вило, нельзя добиться хорошего результата с помощью внезапного натиска, бестактного вытаскивания на свет «семейных скелетов в шкафу»; для налаживания взаимо отношений и вхождения в систему лучше постараться по мочь семье справиться с неприятностями или сделать для нее чтото полезное.
Патриция Майер
Методы и техники работы с семьей
Существует множество средств работы с семьей, кото рые могут быть использованы людьми для фокусировки на болезненных семейных вопросах, для формирования контакта с семьей и для получения выгоды от ситуации, связанной с важнейшими семейными событиями. Чрезвы чайно важно, чтобы выбор того или иного способа дейст вия определялся исходным теоретическим представлением человека о своей семье. Необходимо узнать, что является стержнем семейного функционирования или дисфункции. Когда станет понятно, вокруг чего вращается семейный процесс и как определены взаимоотношения в семье, то бу дет сравнительно легко избрать соответствующий метод работы. (Например, в случае эмоционального разрыва с семьей целью становится установление контакта.) Совсем другое дело — определить, какие средства могут обеспечить возможность действовать вопреки семейной и собственной эмоциональности. Это требует знаний о семье и особенно о самом себе, о своем уровне реактивности при столк новении с трудностями, о своей реактивности во время действий по отношению к близким людям и о том, какие действия выполняются человеком наиболее эффективным образом. В процессе оценки нужно ответить на следующие вопросы: Имеется ли в семье процесс, который ведет к не зрелости и/или дисфункции? (Теоретическое знание.) Принимал ли я ответственные решения в отношении проис ходивших в семье процессов? Если нет, то как мне добиться того, чтобы действовать ответственно? (Знание техно логии.) Таким образом, для успешного изменения своей позиции в эмоциональных полях человеку нужно опираться в равной степени как на теоретические, так и на практи ческие знания.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]