Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория семейных систем Мюррея Боуэна основные понятия, методы и клиническая практика
.pdf
СОБСТВЕННАЯ
СЕМЬЯ
ТЕРАПЕВТА
ПРИНЦИПЫ И ЗАДАЧИ
РАБОТЫ ТЕРАПЕВТА СО СВОЕЙ
РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬЕЙ:
ПУТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
Патриция Майер
Прежде чем приступить к обсуждению данной темы,
не могу не выразить признательность доктору медицины
Мюррею Боуэну — cоздателю теории семейных систем,
внесшему огромный вклад в психологию. В моей работе
предпринята попытка осмыслить основные положения
этой теории.
Хотя в нашей стране во многих штатах уже введены
в действие законы, определяющие этические нормы пове
дения профессионалов, занимающихся психическим здо
ровьем людей, мы предлагаем совершенно новый взгляд
на проблему профессиональной этики.
В отношениях между двумя людьми всегда присутствует
субъективность. Степень такого рода субъективности в зна
чительной степени зависит от зрелости этих людей и от на
личия у них хронической или острой тревоги. Именно
поэтому в данной главе процесс сбора информации о своей
расширенной семье и о себе самом, а также желание глубже
понять природу своей собственной субъективности, рас
сматриваются как вопрос личной и профессиональной
этики, а не как вопрос профессиональных предпочтений
в выборе того или иного терапевтического подхода. Неза
висимо от того, какой теоретический подход использует
терапевт в своей клинической практике, в терапевтических
отношениях есть место для субъективности, и она будет
454454
454
454454
интерферировать с терапевтическим процессом, если
терапевт не будет ее полностью контролировать.
Приступив к серьезному и глубокому изучению расши
ренной семьи и ее эмоциональности, вы сразу же автома
тически запускаете процессы переноса и контрпереноса.
Лучший способ снизить собственную реактивность по от
ношению к другим — как можно более глубоко изучить
эмоциональную систему своей семьи, ее воздействие на се
бя и собственное воздействие на нее. Только тогда, когда
терапевт полностью осознает, кто он такой и какова эмо
циональная история его расширенной семьи, он сможет
отделиться от другого человека или от семьи, пришедшей
к нему на прием. Разумеется, психоанализ может оказать
определенную пользу в этом познавательном процессе,
но без тщательного, активного изучения семейной си
стемы, а также собственной эмоциональной системы
невозможно полностью понять внутреннее содержание
своего Я. Прежде чем обсуждать вопросы определения
своего Я и возрастающей ответственности терапевта,
рассмотрим проблему дифференциации.
Опыт жизни в своей собственной семье, существенно
отличается от той деятельности, которую нужно выпол
нить, чтобы собрать объективные данные, необходимые
для ее понимания. В соответствии с теорией Боуэна полу
чение таких данных требует не только воскрешения в па
мяти семейных историй и переживаний, но и тщательного
изучения исторических фактов, что невозможно сделать
без того, чтобы стать значимым членом своей семьи
(Bowen, 1978).
Дифференциация — краеугольный камень теории Боуэ
на — является основой всех видов человеческого поведения.
Это понятие описывает два вектора силового поля, в ко
тором живет человек — совместность — тождественность —
принадлежность, с одной стороны, и индивидуаци— се
парация — принципиальность, с другой. Дифференциация
не имеет отношения к разделению людей на «здоровых»
и «больных»; она определяет общий характер жизненного
функционирования человека, живущего под воздействием
двух этих мощных сил. Именно особенности баланса этих
двух сил и отличают одного человека от другого.
Патриция Майер
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
Человек, на которого силы совместности оказывают
большее воздействие, чем силы индивидуации, всю жизнь
будет сталкиваться с различными трудностями. Это объяс
няется тем, что на восприятие любой житейской пробле
мы и на ее решение влияет неосознаваемая и неконтроли
руемая тяга к поиску одобрения и избеганию неодобрения
со стороны других значимых людей. Поэтому даже самое
простое задание может потребовать значительных уси
лий, и их результат не обязательно будет успешным. Такую
повышенную чувствительность к эмоциональной реакции
со стороны другого человека осложняет вероятность того,
что окружающие человека значимые для него люди также
автоматически стремятся к одобрению. Вообще человек,
как правило, ищет близости тех людей, которые похожи
на него в эмоциональном плане, которые испытывают
сходные чувства, имеют сходные ценности, цели и прин
ципы.
Человек, чье стремление быть самим собой перевеши
вает потребность в близости, будет успешнее справляться
с жизненными трудностями. Такой человек будет «чувст
вовать» эмоции значимых для него людей, но при этом
останется в большей степени сфокусированным на объек
тивных фактах, проблемах, альтернативах и вероятных
последствиях его действий. Ему приятно получить одоб
рение, но если перед ним стоит задача, которую обязатель
но нужно решить, чтобы доказать свою компетентность,
то он будет сосредоточен только на ней. Такой человек
сможет действовать целенаправленно и учитывать объек
тивный ход событий даже при наличии повышенной реак
тивности и тревожности, если только эмоциональность
не достигает такой силы, что ее воздействию невозможно
будет противостоять. Но даже в этом случае он справ
ляется со своими чувствами при условии, что у него доста
точно времени, чтобы разобраться в ситуации.
На базовый уровень дифференциации — уровень балан
са между чувством и мышлением у данного конкретного
человека — оказывают влияние многие факторы. Прежде
всего, это уровень баланса чувств и мыслей, который был
свойствен родителям данного индивида, поскольку имен
но уровень их зрелости определяет ту канву, по которой
455
456456
456
456456
развиваются его функциональные характеристики. Сле
дует принять во внимание и то, занимал ли данный инди
вид какуюлибо особенную позицию в семье, в результате
чего он может получить в наследство больший объем
семейной эмоциональности, либо более позитивный,
либо более негативный (Bradt, Moynihan 1971).
Наиболее важные события и связанные с ними острые
эмоциональные реакции являются еще одним фактором,
определяющим базовый уровень дифференциации (напри
мер, преждевременные или связанные с риском роды,
особое отношение к полу ребенка, сходство ребенка со зна
чимым членом семьи). Разумеется, к числу этих факторов
должна быть отнесена и генетическая наследственность,
хотя до сих пор еще не совсем понятно, в какой степени
и каким образом она оказывает свое влияние.
Поскольку знание уровня дифференциации человека
крайне важно для понимания его поведения, специалист
должен быть знаком с основополагающими принципами
теории семейных систем. Овладение понятием диффе
ренциации на абстрактном уровне позволяет применить
его как к расширенной семье, так и к своему Я. Это, в свою
очередь, открывает возможность минимизировать перенос
и контрперенос и таким образом помогает человеку или
семейной единице справиться с волнующей проблемой
путем раскрытия эмоциональности, существующей внутри
этого человека или его расширенной семьи, а не между его
Я и внешним относительно него терапевтом. Только после
этого человек сможет на собственном опыте осознать свою
незрелость; без этого невозможно стать более ответствен
ным по отношению к себе и к другим. Вопрос о том, а нужно
ли вообще терапевту приниматься за трудные задачи ис
следования природы человеческого функционирования,
функционирования расширенной семьи, а также функцио
нирования самого себя, служащие стартовой площадкой
для повышения базового уровня функционирования и от
ветственности, даже не заслуживает какоголибо обсуж
дения: решение заняться профессиональной помощью
больным людям, в частности, психотерапией, подразуме
вает долгий путь, на который придется положить много
труда и усилий.
Патриция Майер
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
Это отнюдь не означает, что если человек получил
представление о своей дифференциации и сделал ее глав
ным ориентиром в своей жизни, то на свет появился со
вершенный терапевт. На самом деле, чтобы овладеть в со
вершенстве профессией терапевта, необходимо усвоить
еще массу знаний и связанных с ними навыков, которые
используются на каждом этапе терапевтического про
цесса. Кроме характеризующей личностную зрелость
нейтральности и понимания человеческой эмоциональ
ности, остается еще техника работы, специфический
набор реакций на специфическую проблему. Без понима
ния сути тех изменений, которые происходят на протя
жении курса терапии, нельзя предсказать все эффекты
терапии, разве что самые очевидные — снижение тревоги,
успокоение, усиление мыслительной способности.
Достижение мастерства и совершенства в работе тера
певта требует сбалансированных познаний в области чело
веческого функционирования, функционирования отдель
ной личности и динамики терапевтического процесса.
Установление такого баланса требует упорной, настой
чивой работы, в то время как собственная незрелость
тянет человека к тому, чтобы быстрее начать «делать»
чтото конкретное и оставить «думанье» на потом. Это
происходит отчасти и потому, что в процессе изучения
теории семейных систем человек должен сначала открыть
для себя природу и особенности своей субъективности,
чтобы приобрести способность «видеть» ее в тех эмо
циональных системах, в которых он живет. Без этого
терапевт несможет должным образом помочь другому
человеку изменить свое Я.
Как и многие другие, понятие дифференциации Я
в своей собственной семье, рассматриваемое как средство
повышения личностной зрелости и достижения успехов
в терапии, подвергалось множеству неверных толкований.
Некоторые относят его к генеалогии и поэтому собирают
огромное количество фактов, относящихся к прошло
му. При этом информация о ныне существующей семье,
о реальных людях и проблемах, беспокоящих расширен
ную семью, таких специалистов не интересует. С другой
стороны, есть терапевты, считающие, что работа с семьей
457
458458
458
458458
является способом налаживания социальных контактов
через организацию встреч, мероприятий и т. п. При этом
не уделяется должного внимания ни фактам прошлого,
ни сложной задаче выявления того семейного процесса,
который тормозит формирование зрелых отношений как
в семейной системе, так и в самом себе. Действительно,
работа над собой требует соблюдения определенного
баланса между сбором фактов из семейной истории и из
учением нынешней семьи с ее прошлыми и нынешними
эмоционально насыщенными темами. Только тогда можно
будет определить свое отношение к этим темам, выразив
свою личную позицию таким образом, чтобы не зависеть
от мнения семьи и в то же время сохранить с ней хорошие
отношения. Это и есть самое ответственное функцио
нирование, на которое способно Я терапевта.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА
Если индивид хочет разобраться в своей эмоциональ
ной системе, ему необходимо понять, как вообще устроена
эмоциональная система человека. Чем глубже осознается
природа человеческого функционирования, тем легче
приблизиться к пониманию своего собственного функцио
нирования. Эти знания служат для терапевта отправной
точкой, с которой он сможет определить, что именно
происходит с человеком, с которым он работает, как сле
дует понимать эти события, какие действия следует пред
принимать и к каким последствиям они приведут.
Патриция Майер
Распределение ответственности
Тесная взаимосвязь между поколениями наиболее на
глядно проявляется в том, как они распределяют между
собой ответственность (Meyer, 1980). Пока потомство
пребывает в юном возрасте, ответственность почти цели
ком лежит на родителях. Хотя младенец способен сигнали
зировать о дискомфорте (о том, что он голодный, мокрый,
устал, напуган) своим плачем, удовлетворение его на
сущных потребностей полностью зависит от родителей.
По мере того как дети растут и наращивают свои физиче
ские, мыслительные и другие способности, они постепен
Принципы и задачи работы терапевта со своей родительской семьей
но приобретают возможность самостоятельно регулиро
вать свое состояние и поведение. В адекватно функцио
нирующей семейной единице родительская единица будет
стараться своевременно уменьшить свое функциониро
вание ради других, как только эти другие будут способны
взять на себя новые сферы ответственности. Такая переда
ча ответственности не всегда проходит гладко, потому что
родители могут и не понимать, что их дети способны
действовать и исследовать окружающий их мир поновому.
Как и младенцы, старшие дети также могут разными спосо
бами сигнализировать о своем дискомфорте, и в этот мо
мент адекватно функционирующая родительская единица
также должна отреагировать уменьшением своей ответ
ственности, чтобы привести ее в соответствие с новым
состоянием ребенка.
Юность — это время, когда человек может значительно
уменьшить свою зависимость и подготовиться к тому,
чтобы взять на себя ответственность за все свои действия
и поступки.
Именно процесс сепарации, когда ребенок принимает
полную ответственность за свою жизнь, может стать при
чиной кризиса в родительской паре, которая справлялась
со своей эмоциональной зависимостью с помощью меха
низмов дистанцирования и, в частности, исполнения
родительских обязанностей. Чем более значимы роди
тельские обязанности для эмоциональной стабильности
и благополучия родителя, тем большей реактивности
можно ожидать, когда юноша или девушка уходит от этой
зависимости и начинает развивать свое собственное Я, —
родитель начинает чувствовать себя одиноким.
В зависимости от уровня зрелости родителя, от него
можно ожидать разных реакций на переживаемую им эмо
циональную пустоту. Если родитель не может уменьшить
личный дискомфорт и продолжает сильно тревожиться,
молодой человек оказывается перед выбором. Если продол
жать усиливать самостоятельную линию поведения, то он
будет иметь тревожную мать, перед которой ему надо отчи
тываться. Если молодой человек не оставит попыток стать
самостоятельным, но при этом будет не в силах справиться
с зависимостью, то конфликт между матерью и ребенком
459
460460
460
460460
Патриция Майер
может стать хроническим. Если молодой человек не сможет
устоять перед тревожным состоянием матери и откажется
от попыток обретения независимости, мать станет спокой
ней, а сам он, возможно, так никогда и не достигнет более
высокого уровня личностной зрелости. Действительно,
среди молодых нет настолько зрелых людей, которые спо
собны были бы принять на себя полную ответственность
за свою жизнь и благополучие. Подростки и юноши входят
во взрослую жизнь, оставаясь в определенной степи привя
занными к родительскому поколению — финансово, функ
ционально или эмоционально. Это непроработанная привя
занность будет отражаться на всей их дальнейшей жизни:
на их предпочтениях и выборах, на их взаимоотношениях
с людьми, на их переживаниях и дисфункциях. Проявления
недостаточной зрелости (или инфантильности) можно
обнаружить в каждой сфере жизни. На рисунке 1 показана
динамика распределение ответственности в семье.
Одним из важных аспектов эмоциональной системы
человека является природа взаимосвязанности между
Уровень ответственности
Максимум
Минимум
0 5 10 15 20 25 Годы
Возраст ребенка
Рис. 1. Распределение ответственности в семье
Ребенок
Родители
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]