Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные тенденции в подготовке специалистов-исследователей за рубежом. В контексте исследования проблем модернизации образования. Монография
.pdf
Библиографический список
URL: http://www.strana-oz.ru/?numid=15&article=726 (дата обращения: 23.10.2010).
42. Германия. Факты / Федеральное министерство иностранных
дел. Берлин, 2003.
43. Гершунский Б.
С. Россия — США: интеграция в сфере об-
разования (ценностно-целевые приоритеты). М., 2003.
44. Глайсснер О.
дитных единиц в вузах Германии // Alma mater. 2009. №
45. Глушенко А.
Ю. Из практики применения системы кре-
6. С. 57—64.
А. Влияние интеграции учебной и научной дея-
тельности преподавателя высшей школы на качество подготовки
специалиста: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1998.
46. Голубкин В.
Н., Календжян С. О., Клеева Л. П. Образова-
тельные программы как элемент управления корпоративным знанием // Вопросы экономики. 2006. №
47. Грауманн О., Певзнер М.
7. С. 129—139.
Н., Ширин А. Г. Новая идентичность
вуза в условиях интернационализации образования // Высшее образование в России. 2009. №
48. Грачева В.
Г. Развитие высшего педагогического образования
6. С. 123—131.
в Западной Европе на современном этапе: автореф. дис. … канд. пед.
наук. Волгоград, 2007.
49. Гретченко А.
И., Гретченко А. А. Болонский процесс: пер-
спективы интерграции: интеграция России в европейское и мировое
образовательное пространство. М.: КНОРУС, 2009.
50. Грудзинский А.
университетом // Высшее образование в России. 2009. №
51. Грудзинский А.
О. Европейское измерение в развитии управления
9. С. 86—74.
О. Проектно-ориентированный университет.
Профессиональная предпринимательская организация вуза. Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004.
52. Грудзинский А. О. Университет как предпринимательская ор-
ганизация // Социологические исследования. 2003. №
53. Грудзинский А.
О., Бедный А. Б. Трансфер знаний — функция
4. С. 113—121.
инновационного университета // Высшее образование в России.
2009. №
9. С. 66—79.
54. Грундер Г.-У. Болонский процесс в Швейцарии: «новые кон-
цепции» обучения — «новый тип» учения? // Высшее образование в
России. 2009. №
55. Губаревич Д.
7. С. 163—168.
И., Карпиевич Е. Ф., Кирилюк Л. Г. Отношения
между преподавателями и студентами в образовательном процессе:
попытка анализа // Образование в современной культуре. Альманах 1 /
под ред. М.
А. Гусаковского. Минск: Пропилеи, 2001.
231
Библиографический список
56. Губман Б.
Л. Магистратура и докторантура в странах Запада:
вызов общества, основанного на знаниях // Образование и общество.
2006. №
5. С. 23—30.
57. Гур Офер. Независимые и открытые // Эксперт. 2009. №
41.
C. 72—75.
58. Гусаковский М.
верситета / пер. с англ. С.
А. Предисловие // Ньюмен Дж. Г. Идея уни-
Б. Бенедиктова; под общ. ред. М. А. Гуса-
ковского. Минск: Изд-во БГУ, 2006.
59. Гусаковский М.
А. Университет как центр культуропорож-
дающего образования // Образование в современной культуре. Альманах 1 / под ред. М.
60. Даль В.
А. Гусаковского. Минск: Пропилеи, 2001.
И. Толковый словарь живого великорусского языка.
М., 1991. Т. 4.
61. Дежина И.
разования нового типа // Высшее образование в России. 2004. №
Г., Егерев С. В. Концепция послевузовского об-
4.
С. 135—142.
62. Джонстоун Д.
Б. Система высшего образования в США:
структура, руководство, финансирование // Университетское управление: практика и анализ. 2003. №
63. Дмитриев Г.
Д. Анатомия американского университета. М.:
56(28). С. 92—102.
Школьные технологии, 2010.
64. Еникеева А. Средняя аспирантура по больнице // Наука и тех-
нологии РФ. S&TRF. 2010. URL: http://strf.ru/material.aspx?CatalogId=
221&d_no=35896 (дата обращения: 23.12.2010).
65. Ермаханова С.
А. Феномен модернизации и его отражение в
сознании субэлитарных групп: социокультурный аспект: автореф.
дис. … канд. социол. наук. Новосибирск, 2008.
66. Ерофеев Д.
С. Развитие современных классических универ-
ситетов в России в контексте Болонского процесса: автореф. дис. …
канд. пед. наук. Краснодар, 2006.
67. Ершова И.
В. Глобализация образования в рамках Болонского
процесса // Педагогика и психология: проблемы теории и практики:
сб. ст. Вып. 1. Архангельск, 2008. С. 51—54.
68. Железов Б.
В. Программы PhD как третья ступень образова-
ния в странах ОЭСР — участницах Болонского процесса // Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР / отв. ред. М.
В. Ла-
рионова. М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2005. С. 139—148.
69. Заир-Бек Е.
С., Тряпицына А. П. Подготовка специалистов в
области образования к участию и использованию международных
программ оценки качества образования для всех: национальное ви-
232
Библиографический список
дение: рекомендации по результатам научных исследований / под
А. Бордовского. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.
ред. Г.
70. Зарубина Н.
Н. Социокультурные факторы хозяйственного
развития: М. Вебер и современные теории модернизации. СПб.: Издво РХГИ, 1998.
71. Захарова О.
цессе // Педагогика. 2009. №
72. Зиновьев С.
Л. Университеты Германии в Болонском про-
2. С. 101—106.
И. Учебный процесс в советской высшей школе.
М.: Высшая школа, 1975.
73. Золотухина Е.
Н. Формирование готовности к педагогиче-
ской деятельности в вузе у аспирантов в системе дополнительного
образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. Шуя, 2011.
74. Зомбарт В. Буржуа: этюды по истории духовного развития
современного экономического человека. М.: Наука, 1994.
75. Зорников И.
Н. Международная деятельность современного
университета: вызовы нового столетия. 2002. URL: http://www.rciabc.
vsu.ru/inzor/paper1.htm (дата обращения: 08.11.2010).
76. Инглхарт Р., Вельцель К. Модернизация, культурные измене-
ния и демократия. М.: Новое издательство, 2011.
77. Исаев И.
Ф. Теоретические основы формирования профессио-
нально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 1993.
78. Исмаилов Э.
бежом // Высшее образование в России. 2009. №
Э. Подготовка научных кадров в России и за ру-
7. С. 24—34.
79. Итоги работы Рособрнадзора по вопросам аттестации науч-
ных и научно-педагогических работников за 2010 год // Офиц. сайт
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки, 2011. URL: http://www.obrnadzor.
gov.ru/ru/press_center/news/index.php?id40=2536 (дата обращения:
20.03.2011).
80. К зоне европейского высшего образования: коммюнике
встречи европейских министров, отвечающих за высшее образование.
URL: http://www.russia.edu.ru/information/legal/law/inter/praha/ (дата
обращения: 12.10.2010).
81. Каменская Ю.
А. Образовательная политика в странах Запад-
ной Европы и России: сравнительный анализ: автореф. дис. … канд.
полит. наук. М., 2007.
82. Карасик В.
И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс.
Волгоград: Перемена, 2002.
83. Каримов З.
Ш. Теория и практика институциональной ин-
теграции высшего профессионального педагогического образования
233
Библиографический список
на основе синтеза внешнего и внутреннего компонентов: автореф.
дис. … д-ра пед. наук. Уфа, 2009.
84. Карлов Н.
В. О фундаментальном и прикладном в науке и об-
разовании, или «Не возводи дом свой на песке» // Вопросы философии. 1995. №
85. Карпенко О.
11. С. 35—46.
М., Бершадская М. Д., Вознесенская Ю. А. Пока-
затели уровня образования населения в странах мира: анализ данных
международной статистики // Социология образования. 2008. №
6.
С. 4—20.
86. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и
культура / пер. с англ. О.
87. Катасонова Т.
И. Шкаратана. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ, 2000.
Б. Повышение эффективности подготовки на-
учно-педагогических кадров в аспирантурах высших учебных заведений: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2009.
88. Кашлачева Т.
С. Интеграция европейского и российского
высшего образования: институциональный аспект: автореф. дис. …
канд. социол. наук. СПб., 2007.
89. Кашпирева Т.
Б. Модернизация образования специалистов со-
циальной сферы в системе многоуровневой подготовки студентов во
Франции: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тула, 2004.
90. Кизеветтер А.
А. Московский университет и его традиции (роль
Московского университета в культурной жизни России). Прага, 1927.
91. Княгин В.
Н., Трунова В. Массовое образование: социальный
запрос или потребность экономики? // Платное образование. 2006.
5. С. 18—21.
№
92. Княгинин В., Трунова Н. Массовое образование: социальный
запрос или потребность экономики? // Платное образование / Центр
стратегических разработок «Северо-Запад», 2006. URL: http://www.
csr-nw.ru/content/library/print.asp?ids=46&ida=1284 (дата обращения:
15.01.2011).
93. Кононова С.
В. Становление и развитие государственной сис-
темы подготовки научных кадров через аспирантуру в России:
1918—2004: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ставрополь, 2005.
94. Кричевский Г.
ционной России // История СССР. 1985. №
95. Кузнецов И.
Г. Ученые степени в университетах дореволю-
2. С. 141—153.
В. Этапы модернизации системы высшего об-
разовании России // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. 2007. №
96. Кузьмина Н.
6. С. 149—155.
В., Пожарский С. Д., Паутова Л. Е. Акмеология
качества профессиональной деятельности специалиста: монография.
СПб., 2008.
234
Библиографический список
97. Куренной В. Дискуссия об университете // Отечественные за-
писки. 2003. №
98. Лаптев В.
6. С. 363—366.
В., Писарева С. А. Современные диссертационные
исследования в сфере образования: гуманитарные основания оценки
качества: научно-методические материалы. СПб.: Книжный дом,
2008.
99. Ларионова М.
В., Шадриков В. Д., Железов Б. В., Горбунова Е. М.
Формирование общеевропейского пространства высшего образования.
Задачи для российской высшей школы. М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2004.
100. Левина М.
М. Ценностно-целевые функции личностно-ориен-
тированного профессионального педагогического образования // Педагогическое образование и наука. 2005. №
101. Липшиц Б.
С. Российская система образования: проблемы мо-
1. С. 35—38.
дернизации в контексте глобализационных вызовов: автореф. дис. …
канд. филос.
наук. Краснодар, 2006.
102. Любимов Л. Реформа образования: благие намерения, обретения, потери // Высшее образование в России. 2004. №
103. Майданский А.
Alma Mater. 2009. №
Д. Лекция в структуре неявного знания //
5. C. 16—19.
12. С. 8—24.
104. Макбурни Г. Глобализация как политическая парадигма
высшего образования // Высшее образование сегодня. 2001. №
1.
С. 46—55.
105. Макгиннес Э. Финансовый менеджмент в сфере высшего
образования: сравнительное исследование взаимоотношений вузов и
штатов в США / пер. с англ. М.: Центр ОЭСР—ВШЭ, 2005.
106. Маклакова Е.
В. Историко-педагогические подходы к оценке
эффективности образовательных процессов в университетах Западной Европы: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М., 2009.
107. Максимцев И.
А., Чиркова А. В. Тенденции развития док-
торских программ в европейских университетах // Экономическая
наука и образование. 2010. №
108. Малинский И.
11. С. 325—328.
Г. Региональная образовательная политика в
контексте Болонского процесса: автореф. дис. … канд. социол. наук.
Саратов, 2004.
109. Маресова Н.
В. Социологический анализ подготовки кадров
высшей квалификации в период вхождения России в Болонский
процесс: автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2007.
110. Маркс Д. Смысл базового высшего образования в контексте
конкуренции на рынке образовательных услуг // Высшее образование сегодня. 2008. №
9. С. 4—11.
235
Библиографический список
111. Междисциплинарный научный сервер Scientific.ru. URL:
http://scientific.ru (дата обращения: 07.12.2010).
112. Мельник В.
В. Глобальные тенденции и особенности модер-
низации высшего профессионального образования в России // Университетское управление: практика и анализ. 2005. №
5. С. 58—63.
113. Митрофанов С. Плюсы и минусы «Болонского процесса» //
Русский журнал. 2003. 7 апр. URL: http://www.russ.ru/ist_sovr/sumerki/
20030407_mitr.html (дата обращения: 17.12.2010).
114. Молибога А.
Г. Вопросы научной организации педагогиче-
ского труда в высшей школе. Минск, 1975.
115. Молодежь России — 2010: статистический сборник. М.:
ИИЦ «Статистика России», 2010.
116. Мороз Е.
В. Модернизация образования в системе станов-
ления просвещенного общества: социально-философский анализ: автореф. дис. …канд. филос.
наук. Красноярск, 2005.
117. «Мягкий путь» вхождения российских вузов в Болонский
процесс / под ред. А.
118. Непомнящая Л.
Ю. Мельвиля. М.: Олма Пресс, 2005.
В. Аспирантура как научно-образовательная
система развития кадрового потенциала высшей школы: автореф.
дис. … канд. пед.
119. Новиков А.
наук. Краснодар, 2005.
М. Российское образование в новой эпохе. Па-
радоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000.
120. Новиков М. Традиции Московского университета // Двух-
сотлетие Московского университета, 1755—1955: празднование в
Америке. Нью-Йорк, 1956.
121. Нонака И., Такеучи Х. Компания — создатель знания: за-
рождение и развитие инноваций в японских фирмах. М.: ОлимпБизнес, 2003.
122. Нужны ли докторские
диссертации // Наука и технологии:
тематические материалы. URL: http://www.snob.ru/selected/entry/
13130?preview=print (дата обращения: 20.09.2010).
123. Ньюмен Дж.
диктова; под общ. ред. М.
124. Ортега-и-Гассет X. Миссия университета / пер. с исп. М.
лубевой; ред. перевода А. М. Корбут; под общ. ред. М.
Г. Идея Университета / пер. с англ. С. Б. Бене-
А. Гусаковского. Минск: Изд-во БГУ, 2006.
Н. Го-
А. Гусаков-
ского. Минск: Изд-во БГУ, 2005.
125. Основные тенденции развития высшего образования: гло-
бальные и болонские измерения / под науч. ред. В.
И. Байденко / Ис-
следовательский центр проблем качества подготовки специалистов.
М., 2010.
236
Библиографический список
126. Отюцкий Г.
П. Идея университета как выражение смысла
университетского образования // Материалы интернет-конференции
«Университет и система непрерывного образования» (к 100-летию
Саратовского государственного университета). 2009. URL: http://
www.sgu.ru/files/nodes/13579/ostyzkii.doc (дата обращения: 10.11.2010).
127. Очкина А. Совершенство пустоты // Пушкин. 2010. №
1.
С. 14—18.
128. Павлюткин И.
низации // Экономическая социология. 2011. Т. 12, №
129. Панарин А.
В. Конструирование университета как орга-
1. C. 104—123.
С. Искушение глобализмом. М.: Эксмо-Пресс,
2002.
130. Пантин В.
У. Волны и циклы социального развития: циви-
лизационная динамика и процессы модернизации. М.: Наука, 2004.
131. Патнэм Р. Чтобы демократия сработала. Гражданские тра-
диции в современной Италии: монография. М.: Ad Marginem, 1996.
132. Питерскова Т.
А. Становление и развитие центров дидак-
тики высшей школы Германии: конец 60-х гг. XX в. — начало XXI в.:
автореф. дис. … канд. пед. наук. Пенза, 2010.
133. Подготовка кадров высшей квалификации: аспирантура в
современном университете: монография / под общ. ред. В.
В. Лапте-
ва. СПб.: Книжный дом, 2005.
134. Полякова Н.
Л. XX век в социологических теориях обще-
ства. М.: Логос, 2004.
135. Пономаренко Л.
Н. Формирование дискурсивной компе-
тенции у студентов педагогических специальностей в процессе межкультурного диалога: автореф. дис. … канд. пед.
136. Раков В.
М. «Европейское чудо» (рождение новой Европы в
наук. Киров, 2009.
XVI — XVIII вв.): учеб. пособие. Пермь: Изд-во Пермского ун-та, 1999.
137. Раскин В.
Н. Психологические факторы успешности ученой
и научной работы аспирантов технического вуза: автореф. дис. …
канд. пед.
наук. СПб., 1992.
138. Ридингс Б. Университет в руинах / пер. с англ. A.
M. Корбу-
га. М.: Изд. дом ГУВШЭ, 2010.
139. Ритцер Дж. Соременные социологические теории. СПб.:
Питер, 2002.
140. Розмирович C., Оганесян Т., Медовников Д. Спецовка для
храма науки // Эксперт. 2011. №
141. Сабирова Д.
Р. Обеспечение качества непрерывного педа-
2 (736). С. 22—26.
гогического образования в Великобритании (вторая половина XX в.):
автореф. дис. … д-ра пед. наук. Казань, 2009.
237
Библиографический список
142. Сагинова О.
В. Проблемы и перспективы интернационали-
зации высшего образования (на примере Российской экономической
академии им. Г.
В. Плеханова). URL: http://www.marketologi.ru/lib/
saginova/inter_vuz3.html (дата обращения: 14.12.2010).
143. Садовничий В.
2004. №
6. URL: http://www.3i.ru/print.asp?ob_no=1012 (дата обраще-
А. Нужны неординарные решения // Поиск.
ния: 16.10.2010).
144. Садовничий В.
А. Россия. Московский университет. Высшая
школа // Статьи. Выступления. Интервью. М.: Изд-во МГУ, 1999.
145. Сапрыкин Д.
Л. Государство, общество и фундаментальное
образование: континентальная, британская и американская модели //
История науки в философском контексте: посвящ. памяти В.
И. Куз-
нецова (1915—2005) / РАН, Ин-т истории естествознания и техники
им. С. И. Вавилова; под ред. А.
А. Печенкина. СПб.: Изд-во Русской
Христианской гуманитарной академии, 2007. С. 197—235.
146. Сапрыкин Д. Л. Концепция образования и науки в «Идее
университета» Джона Генри Ньюмана // История науки в философском контексте: посвящ. памяти В. И. Кузнецова (1915—2005) /
РАН, Ин-т истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова;
под ред. А. А. Печенкина.
СПб.: Изд-во Русской Христианской гу-
манитарной академии, 2007. С. 310—311.
147. Силичев Д. А. Болонский процесс и модернизация образо-
вания в России // Вопросы философии. 2009. №
148. Сластёнин В.
А. Педагогическая аксиология: монография.
8. C. 81—91.
Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2008.
149. Сластёнин В.
А., Подымова Л. С. Педагогика: Инноваци-
онная деятельность. М.: Магистр, 1997.
150. Смоленцева А.
Ю. Организационный подход в изучении про-
блем вуза (зарубежный опыт) // Социология образования. 1999. № 6.
C. 83—88.
151. Совершенствование системы подготовки и аттестации кадров
высшей квалификации. Предложения Минобрнауки России и РАН
по совершенствованию системы подготовки и аттестации кадров
высшей научной квалификации (поручение Президента Российской
Федерации от 6 января 2005 г. №Пр-27, пункт 3). URL: http://www.
mon.gov.ru/science-politic/conception/ (дата обращения: 14.12.2010).
152. Современный
словарь иностранных слов / под ред. Е. Г. Гри-
шиной. М.: Русский язык, 1992.
153. Соловьева В.
Л. Теория модернизации в контексте развития
общественной мысли в XX веке // Известия Российского государст-
238
Библиографический список
венного педагогического университета имени А.
И. Герцена. 2009.
№ 110. С. 312—316.
154. Степанова Е.
И. Перспективы успешности модернизации
российского образования в рамках Болонского процесса: автореф.
дис. … канд. социол. наук. СПб., 2008.
155. Стриханов М.
Н. Сотрудничество высшей школы и акаде-
мической науки — объективная необходимость // Вестник РАН.
2003. Т. 73, №
156. Стриханов М.
Е. Анализ и прогноз изменений научно-педагогического по-
мов А.
тенциала высшей школы // Высшее образование в России. 2003. №
11. С. 963—979.
Н., Трубецков Д. И., Короновский А. А., Хра-
3.
С. 3—17.
157. Стронгин Р.
Г., Бедный Б. И., Максимов Г. А., Миронос А. А.
О совершенствовании системы подготовки специалистов высшей
квалификации в аспирантуре // Университетское управление: практика и анализ. 2006. №
158. Стронгин Р.
вания и науки // Высшее образование в России. 2005. №
159. Сунцова М.
2. С. 45—51.
Г., Максимов Г. А. Опыт интеграции образо-
1. С. 3—14.
С. Современные тенденции развития профес-
сионально-педагогической подготовки преподавателей вузов в США,
Германии и России: автореф. дис. … канд. пед. наук. Казань, 1999.
160. Сухова Е.
Е. Особенности трансформации систем высшего
образования Германии и России в контексте болонского процесса:
автореф. дис. … канд. социол. наук. Смоленск, 2006.
161. Текст Болонской декларации // Сайт Института междуна-
родного сотрудничества. URL: http://iic.dgtu.donetsk.ua/russian/ovs/
bologna.html (дата обращения: 10.10.2010).
162. Тойвонен Н.
Р., Парихина Г. Г. Развитие мобильности и про-
грамм обменов студентами, аспирантами, преподавателями и учеными как один из приоритетов Болонской декларации // Университеты в образовательном пространстве региона: опыт, традиции и инновации: материалы науч.-метод. конф. (Петрозаводск, 21—22 апр.
2005 г.). Петрозаводск, 2005. Ч. 2 (Л—Я). С. 97—100.
163. Толмачев Д. Хирш по-уральски // Эксперт Урал. 2010.
№ 11(413). URL: http://www.expert.ru/ural/2010/11/ (дата обращения:
20.01.2011).
164. Ушакин С.
и современность. 1999. №
165. Ушакин С.
1998. №
1. С. 8—22.
А. Университеты и власть // Общественные науки
2. С. 55—65.
А. Функциональная интеллигентность // Полис.
239
Библиографический список
166. Федотова В.
чения // Вопросы философии. 2000. №
Г. Типология модернизаций и способов их изу-
4. С. 3—27.
167. Филлипс Л. Дж., Йоргенсен М. В. Дискурс-анализ. Теория и
метод / пер. с англ. Харьков: Гуманитарный центр, 2004.
168. Фукуяма Ф. Доверие: социальные добродетели и путь к
процветанию: пер. с англ. М.: ACT; Ермак, 2004.
169. Хантингтон С. Кто мы? Вызовы американской националь-
ной идентичности. М.: АСТ, 2008.
170. Хантингтон С. Политический
порядок в меняющихся об-
ществах. М.: Прогресс-Традиция, 2004.
171. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: АСТ, 2003.
172. Хижная А.
В. Педагогические условия подготовки аспиран-
тов в системе дополнительного образования по направлению «Преподаватель высшей школы»: автореф. дис. … канд. пед. наук. Н. Новгород, 2005.
173. Цивилизация, культура, личность. М.: Эдиториал УРСС, 1999.
174. Цыплакова Д. А. Интернализация внешних эффектов знаний
как предпосылка формирования экономики знаний: автореф. дис. …
канд. экон. наук. М., 2010.
175. Чупрунов Е. В., Гурбатов С. Н. Классические университеты
как база формирования федеральных и национальных исследовательских университетов // Высшее образование в России. 2009.
9. С. 56—66.
№
176. Шейгал Е.
И. Семиотика политического дискурса. Волго-
град, 2000.
177. Шенэ Ж.-К. Население США после 1945 года // Население и
общество: информационный бюллетень Центра демографии и экологии человека Института народнохозяйственного прогнозирования
РАН, 1998. № 29. URL: http://demoscope.ru/acrobat/ps29.pdf (дата обращения: 21.10. 2010).
178. Шмаков В.
С. Модернизация в России: от традиции к гло-
бализму // Вестник Новосибирского государственного университета.
2007. №
2. С. 76—81.
179. Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и
России. СПб.: Норма, 2007.
180. Штомпка П. Социология. Анализ социальных изменений.
М.: Логос, 2005.
181. Штомпка П. Социология социальных изменений. М.: Ас-
пект Пресс, 1996.
182. Щетинина Г.
И. Университеты в России и Устав 1884 г. М.:
Наука, 1976.
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]