Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные тенденции в подготовке специалистов-исследователей за рубежом. В контексте исследования проблем модернизации образования. Монография
.pdf
Социально-педагогические и методические аспекты подготовки специалистов за рубежом
потливых усилий по осуществлению исследования и подготовки материала к печати вынужден признать, что его статья
может появиться в весьма ограниченном круге журналов. Распространены отказы в публикации из-за несоответствия представленной работы философии конкретного журнала. По этой
причине при планировании своих научных проектов исследователи должны четко очертить круг
журналов, в которых могли бы быть опубликованы результаты их исследований. Другими словами, в процессе разработки концепции научного
проекта и написания статьи они должны составить для себя
некоторое представление о журналах, в которых могли бы
быть опубликованы их материалы, и редакционной политике
этих изданий [Jonsson, 2006]. Молодым исследователям рекомендуют ориентироваться
на специализированные журналы в
области авторских интересов, а не на издания общего характера.
Компетенции в области стратегического управления
научным исследованием и публикацией
Учитывая, что научная деятельность организуется посредством временных рамок для реализации проекта, важно, чтобы
ученые уделяли достаточно внимания управлению реализацией исследования, особенно управлению проектами, финансирование которых предполагает своевременное представление
результатов для экспертной оценки. Таким образом, они
должны знать, как функционируют научные учреждения и какие процедуры и формы
оценки научных результатов в них
приняты. Работая в рамках этих институциональных ограничений, исследователям необходимо ориентироваться в том,
сколько времени обычно требуется для завершения рукописи,
прохождения ее через процедуры рецензирования и переработки условно принятых материалов. Следует отметить, что
временной диапазон значительно варьируется в различных
дисциплинах и журналах. Действуя с
учетом различных внутренних и внешних ограничений, исследователям необходимо
иметь ясный план работы, состоящий из четких пунктов:
1) когда начать готовить текст публикации; 2) в какие журналы
211
Глава 3
будут представлены результаты научного исследования; 3) в
какие другие издания результаты исследовательской деятельности могут быть приняты к публикации в случае отказа. Как
отмечает Б. Кван [Kwan, 2010], стратегии такого управления
редко обсуждаются открыто. Однако они чрезвычайно важны
для большинства начинающих исследователей.
Ученые представляют свои статьи, чтобы сообщить о сво-
ей работе. Подготовка статей
, описывающих проведенное исследование, и наличие публикаций — главные показатели в
карьере ученого; без публикаций в серьезных научных журналах статус ученого снижается.
В статьях не могут быть представлены эксперименты, которые еще не закончены и результаты которых еще не проанализированы. В ведущих журналах каждая отдельная экспериментальная деталь должна
быть описана непосредственно в
статье или должна быть указана ссылка, чтобы тот, кто заинтересован, мог повторить сделанное и выяснить, получится ли
тот же результат.
Наиболее надежные и рейтинговые журналы передают статьи на рецензирование. Среди статей, принятых к рассмотрению международными журналами, лишь треть (или меньше)
получает относительно благоприятные отзывы
. В целом это
зависит от уровня журнала и качества рецензий. Остальные
статьи отклоняются. Если требуются две рецензии, вероятность того, что типичная статья среднего качества будет рекомендована к публикации обоими рецензентами, равна не более
% [Гретченко, 2009].
10
Если статья отклоняется, редакторы обращают больше
внимания на ее недостатки, а не на достоинства. Если авторы
устранят или сведут к минимуму недостатки, то вероятность
того, что статья будет опубликована, повысится. Средний срок
ожидания принятия решения о публикации 2—3 года. Средний срок отклонения статьи — от 6 до 8 месяцев. Диверсификация портфеля
авторских работ особенно важна в течение
первых 5—6 лет научной и преподавательской карьеры, когда
каждая публикация имеет большое значение.
212
Социально-педагогические и методические аспекты подготовки специалистов за рубежом
Компетентность в публикации результатов
осуществляемого диссертационного исследования
Источником научных статей, опубликованных в период
обучения в аспирантуре, обычно выступает собственное диссертационное исследование, которое также требует определенного рода стратегического планирования и управления
[Robins, Kanowski, 2008]. Однако публикация статей в процессе подготовки диссертации связана с рядом практических проблем, самая очевидная из которых — дополнительная работа,
когда написание диссертации уже само
по себе достаточно
трудоемкая задача. В процессе превращения текста диссертации в научную статью для публикации может понадобиться
существенное изменение контекстов, стилистическое переформатирование и сокращение текста, а также, возможно, его
конденсация и реструктуризация, особенно если статья, рассчитанная на широкую академическую аудиторию, готовится
из текста диссертации, изначально написанного для
оценки
несколькими экспертами [Jonsson, 2006]. Как свидетельствует
практика, на написание диссертации исследователь тратит
2—3 года или более. Поэтому исследователям рекомендуют в
начале карьеры подготовить 2—3 статьи из наиболее важных
разделов диссертации. Это проще, чем писать с нуля абсолютно новую статью. Часто для продвижения своей статьи молодой исследователь должен активно работать вместе со
своим
научным руководителем.
Для авторов, публикующихся в научных журналах, существует довольно много рекомендаций, которые предназначены
для того, чтобы помочь молодым исследователям сориентироваться в принципах функционирования научного издательского процесса в ведущих мировых центрах [Hewlett, 2009; Гретченко, 2009]. С нашей точки зрения, важно, чтобы исследователи учитывали следующие моменты.
Журнальная статья для
международной карьеры пред-
почтительнее монографии. Читателям лучше запомнится автор, если его статьи были опубликованы в журналах, посколь-
213
Глава 3
ку их названия часто имеют аббревиатуры типа AER, JP и т. д.
Они могут даже запомнить годы публикации.
Срок жизни публикации. Срок жизни монографии составляет примерно 1—2 года. Срок жизни журнальной статьи равен приблизительно 10 годам. Зарубежные издатели не станут
тратить много денег на рекламу авторской монографии, так
как прибыль от них невелика. Соответственно большинство
ученых не знают, опубликовал автор свою
монографию или
нет, не говоря уже о том, чтобы знать ее название.
Авторы, которые опубликовали статьи в том же журнале,
будут испытывать к своему коллеге по журнальному перу определенный интерес. Это способствует установлению связей
между ними.
Опубликуйте вначале журнальную статью. Вначале следует опубликовать свои оригинальные идеи в виде статьи
. Затем возможно сделать это в монографии, но не наоборот.
Журналы могут умышленно отказывать в публикации статьи,
если материал был ранее опубликован в монографии.
Авторам не следует вставлять свою статью в очередную
монографию в качестве отдельной главы, если это не вызвано
его альтруистическим желанием помочь другим людям.
Ищите соавторов. Необходимо
найти опытных и известных в научных кругах соавторов, имеющих публикации. Хорошая идея — работать вместе с научным руководителем, по
крайней мере первые несколько лет после получения ученой
степени PhD.
Лаконичность. Не помещайте в одну статью более двух
важных идей. Для этого необходимо разделить материал на
две статьи. Автор не должен
пытаться вместить все, что он
знает о предмете исследования, в одну статью.
Зарубежная практика публикаций свидетельствует о том,
что, если объем статьи превышает 15 страниц, вероятность
принятия к публикации сокращается в геометрической прогрессии.
Посылайте статьи в разные журналы. Рискованно посы-
лать все статьи в престижные журналы. Посылать статьи толь-
малоизвестные издания — тоже неверное решение. Автор
ко в
214
Социально-педагогические и методические аспекты подготовки специалистов за рубежом
будет сожалеть, если все его статьи будут приняты к публикации в последних, ведь авторская автобиография должна включать перечень публикаций в престижных журналах.
Не менее важно количество публикаций. При относительно одинаковом уровне журналов лучше иметь три статьи в
разных журналах, чем в одном.
Пишите понятно. Важнейшие допущения и выводы
долж-
ны быть четко разъяснены. Если имеется много допущений,
следует привести их все в одном месте. Нет необходимости
помещать их в длинные абзацы.
При подведении итогов обязательно следует сослаться на
первоисточники в соответствии со списком литературы.
Для ознакомления с другими журналами необходимо использовать фонды библиотек. Соушал саэнс рэсеч нэтвок (So-
cial Science Research Network) помещает информацию о новых
статьях, как только они принимаются к публикации; здесь автор может получить самые свежие данные о публикациях в
интересующей области.
Познакомьтесь с максимальным количеством людей, работающих в вашей научной сфере. В авторской области науч-
ных исследований работают сотни людей, которые, возможно,
окажутся рецензентами вашей статьи.
Поэтому начинающий
автор должен составить список таких ученых-коллег. Можно
постараться встретиться с ними. Дважды в год автор должен
представлять свои статьи (доклады) на конференциях с участием профессионалов (или, по крайней мере, стараться их посещать). Во время представления статей или участия региональных, национальных или международных конференций необходимо
попытаться поближе узнать коллег.
В начале своей карьеры не пишите статей, содержащих
радикально новые идеи. Молодой исследователь должен избе-
гать описания своих научных открытий, по крайней мере на
ранних этапах своей карьеры, если только его научным руководителем не является редактор крупного журнала. Статьи с
радикально новыми идеями публикуют редко.
215
Глава 3
6
Напишите что-нибудь творческое. Основная задача жур-
налов — распространение оригинальных идей. Хороший журнал заинтересован в их распространении, а не в опубликовании статей, в которых уточняются некоторые известные идеи
или вносятся незначительные изменения в исходные допущения.
В целом, если говорить об оценке продуктивности деятельности ученых, то нужно отметить,
что в международном
научном сообществе ориентируются на четыре важнейших
критерия, по которым определяется научная значимость исследователя. Во-первых, показатели, связанные с количеством
публикаций в высокорейтинговых журналах и ссылок на них
(индекс цитируемости и др.). Во-вторых, активность на наиболее значимых международных конференциях. Причем ценятся
доклады именно в пленарной
части, задающие общий тон мероприятия. В-третьих, монографии, опубликованные в известных международных издательствах, ставшие классическими в
своих направлениях. Наконец, та школа, которую подготовил
ученый, — уровень учеников, количество кандидатов, докторов наук. Есть еще два дополнительных критерия: первый — в
каких проектах, грантах принял участие человек, второй —
какие звания ему присвоены
.
Проблема оценки качества научных публикаций обозначилась особенно остро в последние два десятилетия, когда количественные показатели научной активности стали важнейшим
фактом конкурентоспособности научных школ и учебных заведений на рынке образовательных услуг и академических исследований. Ключевые вопросы здесь: как оценивать достигнутые результаты? кто будет решать, кому оценивать?
кто, наконец, признает результаты «голосования» некой «авторитетной комиссии» квалифицированными, непредвзятыми и свободными от корпоративной и личной заинтересованности?
Между тем все научные работники мира постоянно «голосуют», ссылаясь в своих статьях на предшествующие работы и
формируя тем самым индекс цитируемости ученого. Насколько правомерно оценивать его успехи по индексу
цитируемо-
сти? Об этом давно идут споры. Но число ссылок — это един-
21
Социально-педагогические и методические аспекты подготовки специалистов за рубежом
ственный показатель, который, во-первых, реально существует
(имеются данные на всех научных работников), во-вторых,
объективен (не зависит от мнения вышестоящих лиц и инстанций), в-третьих, коррелирует с талантом и активностью
ученого. Поэтому его можно использовать в качестве отправной оценки (не без оговорок и поправок; см. ниже).
На
Западе индекс цитируемости широко (чаще неофициально) используется, например, в конкурсах на замещение научных позиций. В России этот показатель пока почти не используется, поскольку нет соответствующей практики: наши
научные позиции неконкурентны, не ограничены по времени и
фактически неоплачиваемы [Штерн, 2002].
В первый раз количественные показатели по оценке разви-
тия науки
в США были опубликованы в 1972 г. в отчете Национального научного фонда (ННФ) под названием «Science
Indicators» (SCI). В качестве двух важных показателей по
оценке науки и развития научных направлений в США и мире
впервые были использованы данные по количеству научных
статей и их цитируемости, содержащиеся в указателе SCI. С
тех пор на протяжении
последних 30 лет в отчетах, которые
публикуются ННФ один раз в два года, прослеживаются тенденции развития науки в США, странах Европы и Азии и в
мире в целом.
Соединенным Штатам Америки принадлежит первое ме-
сто по числу научных статей — 31
% всего мирового объема
публикаций. Тем не менее, по данным «S&TI, 2000», доля
публикаций США с 1990 г. неизменно снижается за счет роста
публикаций стран Латинской Америки и Азиатского региона.
СССР был на третьем месте в мире по числу научных статей, и
его доля в их мировом потоке составляла 7
%. «S&TI, 2000»
отмечает, что, по мнению американских специалистов, количество научных публикаций стран бывшего СССР сократилось
на одну треть — как следствие резкого сокращения ассигнований на науку.
После распада СССР в БД SCI публикации России как отдельной страны стали учитываться только с 1993 г. С тех пор
РФ постоянно занимает седьмое место в
мире по числу науч-
217
Глава 3
ных статей — около 3,7 %, или 23 тыс. статей. Следует отметить, что в информационной системе «Диалог», содержащей
900 различных баз данных, включая БД SCI, круг российских
журналов шире и количество публикаций России составляет
27 тыс. [Бейшеев].
Две наиболее авторитетные базы данных по научным публикациям ведут Институт научной информации в США (ISI —
Institute of Science Information), который входит в группу Том-
Рэутэрс (Thomson Reuters), и Скопус (Scopus) — проект
сон
издательской группы Эльсэвиер (Elsevier). В ISI учтены только те цитирования, которые сделаны в реферируемых научных
журналах из довольно широкого списка, включающего также
основные российские журналы, и только позже определенного
времени. Это время («глубина») зависит от версии ISI, ею же
определяется и цена подписки. Последняя недавняя версия
имеет глубину
до 1945 г. [Толмачев, 2010]. Среди других известных баз данных по научным работам в конкретных областях знаний можно назвать WoS, Pubmed, Chemical Abstract и др.
На основе данных ISI статистику по российским ученым
публикует сайт scientific.ru (проект Троицкого НЦ РАН). В качестве основного источника в нем используется коммерческая
база данных ISI, которая уникальна тем, что она более
или ме-
нее однородно охватывает все отрасли науки.
В России 2091 цитируемый ученый. Более половины из
них приходится на Москву (включая жителей наукоградов
Московской области); еще 14
% — на Санкт-Петербург. Из ре-
гионов с большим отрывом лидирует Новосибирск, где работает 191 цитируемый ученый (9
%). Далее, тоже с отрывом,
следуют Екатеринбург и Нижний Новгород: 45 и 37 человек
соответственно. Прочие города России отстают в два раза и
более. На Урале, помимо Екатеринбурга, в выборке scientific.
ru присутствуют 20 ученых: в Уфе — 11, в Перми — 4, в Челябинске и Озерске (Челябинская область) — по 2, в Ижевске —
1 [Толмачев, 2010].
Часто уровень авторского исследования оценивается
на
основе рейтинга опубликовавшего его журнала.
218
Социально-педагогические и методические аспекты подготовки специалистов за рубежом
Авторитет и степень научного влияния журналов существенно различаются. Старые журналы с надежной репутацией
хорошо известны в мире, соответственно статьи, которые в
них публикуются, имеют больше шансов быть замеченными, а
значит и принятыми во внимание коллегами в их исследованиях. Из этого складывается научная известность автора. И
наоборот: статьи в малоизвестных
региональных журналах
реже оказываются в центре внимания научного сообщества, и,
соответственно, публикации в них меньше цитируются.
Степень важности научного журнала в мире принято оценивать с помощью показателя, который получил название
«импакт-фактор» (ИФ, или IF). Он представляет собой численный показатель общей цитируемости журнала. С 1960-х гг.
ежегодно рассчитывается Институтом научной информа-
ИФ
ции (Institute of Scientific Information, ISI), который в 1992 г.
был приобретен корпорацией «Томсон» и ныне называется
«Thomson Scientific». Показатель ИФ публикуется в журнале
«Journal Citation Report». В соответствии с ИФ (в основном в
других странах, но в последнее время все больше и в России)
оценивают уровень журналов, качество статей, опубликованных в них, дают финансовую
поддержу исследователям и
принимают сотрудников на работу.
Расчет импакт-фактора основан на трехлетнем периоде.
Например, ИФ журнала в 2008 г. (I2008) вычислен следующим
образом:
I2008 = A/B,
где: A — число цитирований в течение 2008 г. в журналах, отслеживаемых Институтом научной информации, статей, опубликованных в данном журнале в 2006—2007 гг.; B — число
статей, опубликованных в данном журнале в 2006—2007
гг.
В расчете есть несколько нюансов: Институт научной информации исключает из расчетов некоторые типы статей (сообщения, письма, списки опечаток и т.
д.); для новых журна-
лов импакт-фактор иногда рассчитывается только для двухлетних периодов.
219
Глава 3
Метод суммарного ИФ научных журналов основан на
предположении, что чем больше отношение числа цитат к
числу статей, опубликованных в журнале за последние три года, тем выше вероятность, что опубликованная статья будет
процитирована или как минимум замечена. Чем выше импактфактор журнала, тем больше ученых стремится опубликоваться в нем, строже
критерии редакции в отборе статей и выше
уровень рецензирования работ [Толмачев, 2010].
Еще одним статистическим показателем, отражающим индивидуальную продуктивность ученого, является индекс
Хирша (h), введенный в 2005 г. Это очень показательная величина. Индекс равен h, если у человека есть h статей с цитируемостью выше h. То есть если h = 12 (что считается неплохим результатом),
то у человека есть 12 статей, каждая из которых имеет цитируемость выше 12. Хирш-индекс характерен
тем, что выделяет стабильных ученых, публикующих много
хороших работ. Он все чаще используется в наукометрических
проектах, поскольку является удачным дополнением к интегральным параметрам типа полной цитируемости. Хирш-индекс — далеко не универсальный показатель, но в
большинстве
случаев он «работает». У именитых ученых h, например, таков:
у Стивена Хокинга — 62, у Жореса Алферова — 45, у Леонида
Келдыша — 44, у Людвига Фаддеева — 53 [http://scientific.ru].
Очевидно, что продуктивность ученого нельзя свести к одному числу. Но хороший набор параметров уже может давать
(хотя бы в среднем) довольно адекватную картину, поэтому в
настоящее время существует
большое количество модификаций индекса Хирша. Разные варианты стремятся учесть самоцитируемость, отсеять так называемые «братские могилы»
(публикации с большим количеством соавторов), разделить
обзорные и оригинальные статьи, учесть фактор времени, дать
больший вес статьям с высокой цитируемостью и т.
п.
Таким образом, публикация в международных изданиях
становится в настоящее время неотъемлемой частью научной
карьеры и формой получения широкого научного признания.
Это, в свою очередь, требует формирования специальных ком-
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]