Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие для студентов
.pdf
1
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Соликамский государственный педагогический институт (филиал)
ФГАОУ ВО «Пермский государственный национальный
исследовательский университет»
Л. Г. Шестакова
СОВРЕМЕННЫЕ
СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методическое пособие
для студентов
Соликамск
2023
2
УДК 378
ББК 74.580.2
Ш51
Рецензенты:
Шмигирилова И. Б., кандидат педагогических наук, профессор кафедры
«Математика и информатика» НАО «Северо-Казахстанский университет
им. М. Козыбаева»;
Чугайнова Л. В., кандидат биологических наук, доцент кафедры математи-
ческих и естественнонаучных дисциплин СГПИ (филиал) ФГАОУ ВО «Пермский государственный национальный исследовательский университет»
Ш51 Шестакова Л. Г.
Современные средства оценивания результатов обучения:
[Текст] учебно-методическое пособие для студентов / Л. Г. Шестакова. – Соликамск: РТО СГПИ филиал ПГНИУ; ООО «Типограф»,
2023. – 120 с. – 100 экз.
ISBN 978-5-91252-185-0
В пособии рассмотрены современные средства оценивания результатов
обучения, в том числе и с использованием информационных технологий и
цифровых ресурсов. Представлен теоретический материал по педагогической диагностике, контролю, оценке, мониторингу, тестированию, рейтингу,
портфолио. Приведены примеры использования цифровых ресурсов для
организации оценочных мероприятий. По разобранным в пособии темам
разработаны задания и вопросы для практических и семинарский занятий,
шаблоны, методические рекомендации и примеры их выполнения. Имеется
материал для организации самостоятельной работы студентов, подготовки
рефератов с практической частью, самооценки сформированности компетенций, список литературы и интернет-ресурсов.
Пособие предназначено для студентов вуза и лиц, обучающих по дополнительным профессиональным программам.
УДК 378
Рекомендовано к изданию РИСо СГПИ (филиала) ПГНИУ.
Протокол № 148 от 24.10.2023
ISBN 978-5-91252-185-0 . © Л. Г. Шестакова, 2023
© Пермский государственный национальный
исследовательский университет, 2023
© Соликамский государственный педагогический
институт (филиал) ПГНИУ, 2023
ББК 74.580.2
3
Содержание
■ 4
Введение
■ 6
1. Контроль и оценка учебных достижений обучающихся
■ 18
2. Характеристика методов контроля
■ 36
3. Разработка средств оценивания универсальных учебных
действий и компетенций
■ 47
4. Мониторинг.
Разработка программы мониторинга и программы
преодоления трудностей в обучении
■ 54
5. Информационные технологии и цифровые ресурсы
в организации контроля и оценки
учебных достижений обучающихся
■ 76
6. Анализ данных педагогической диагностики
■ 85
7. Материал для итогового контроля по дисциплине
«Современные средства оценивания результатов обучения»
■ 103
Заключение
■ 104
Список литературы
■ 108
Приложение 1.
Примерная схема количественного анализа контрольной
(самостоятельной, письменной, проверочной) работы
■ 109
Приложение 2.
Примерная схема качественного анализа контрольной
(самостоятельной, письменной, проверочной) работы
■ 110
Приложение 3.
Примерный вариант структуры портфолио студента
■ 112
Приложение 4.
Эмпирические данные диагностики способности
анализировать количественные и качественные данные
■ 116
Приложение 5.
Образец оформления титульного листа реферата
с практической частью
■ 117
Приложение 6.
Регистрация на сайте Научной электронной
библиотеки eLIBRARY.RU
■ 119
Приложение 7.
Пример карточки для организации взаимоопроса
4
Введение
Средства оценивания результатов обучения представляют собой разнообразные инструменты, материалы,
методы и др., которые применяются для контроля и оценки
уровня учебных достижений обучающихся, образовательных результатов. Они дают возможность педагогу получать
информацию о формировании знаний, умений, опыта деятельности, активности, мотивации и т. д.
Предлагаемое пособие разработано для элективного
курса «Современные средства оценивания результатов обучения», предназначенного для студентов педагогических
направлений подготовки. Материал выстроен исходя из того, что студенты уже знакомы с содержанием психологопедагогических и методических дисциплин. Поэтому
больше обращается внимание на методы и средства контроля и оценивания, а также на возможности использования
в разных условиях информационных технологий и цифровых ресурсов.
Цель пособия заключается в том, чтобы систематизировать и углубить знания студентов в области оценочной
деятельности, создать условия для формирования контрольно-оценочных умений, в том числе и с использованием информационных технологий и цифровых ресурсов.
Пособие выстроено на основе модульного принципа. По каждой теме (модулю) дается теоретический материал со ссылками на литературу, наборы заданий для выполнения студентами на практических занятиях, вопросов
для обсуждения, примерные варианты индивидуальных работ. Задания снабжены шаблонами выполнения, примерами, методическими рекомендациями.
5
Набор заданий выстроен так, чтобы студенты могли
их выполнять на материале учебного предмета, соответствующего их профильной направленности. Обращается
внимание на возможность связать задания со своей курсовой или выпускной квалификационной работой.
В пособии предусмотрен вариант организации самооценивания и рефлексии студентами результатов изучения элективного курса, даны примерные вопросы для итогового контрольного мероприятия (зачета или экзамена),
тест для самопроверки (и подготовки к итоговому тестированию) с ключом, список литературы и онлайн-ресурсов.
В приложении даны таблицы-шаблоны для выпол-
нения практических заданий, образцы оформления индивидуальных работ, эмпирические данные педагогического исследования для организации практикума по их анализу с
использованием математических и статистических методов.
Представленное учебно-методическое пособие
можно использовать в учебном процессе на лекционных,
практических и семинарских занятиях, а также для организации самостоятельной работы студентов. Имеется возможность выстраивания индивидуальных образовательных
маршрутов и самостоятельного изучения дисциплины в
случае заочной формы обучения или оформления студентом индивидуального графика.
Учебно-методическое пособие «Современные средства оценивания результатов обучения» будет интересно
студентам вузов, обучающимся на курсах повышения квалификации, преподавателям.
6
1. Контроль и оценка
учебных достижений обучающихся
1.1. Анализ профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»
В настоящее время в системе общего образования действует профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)» (далее профстандарт педагога) [10]. Изучение его
текста позволяет отметить, что среди трудовых действий и
умений имеются те, которые непосредственно связаны с оценочной деятельностью, организацией контроля, использованием средств оценивания:
– систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
– осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;
– объективная оценка знаний обучающихся на основе
тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
– контрольно-оценочная деятельность в образовательном процессе;
7
– использование современных способов оценивания в
условиях информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ).
В требованиях к результатам освоения образовательной программы во ФГОС ВО 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) установлена общепрофессиональная компетенция: «ОПК-6: способен осуществлять
контроль и оценку формирования результатов образования
обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении» [11].
На основании профстандарта педагога и ФГОС ВО является обоснованным проведение дисциплины (или ее части),
рассматривающей средства оценивания результатов обучения,
в форме практической подготовки.
1.2. Педагогическая диагностика
Оценивание качества результатов обучения в настоящее
время является одной из основных задач как общего [5, 16],
так и профессионального образования [19]. С. А. Баженова [2]
отмечает, что контрольно-оценочная деятельность учителя,
воспитателя является обязательной составляющей педагогической работы. Она позволяет провести диагностику (получить
информацию о результатах освоения содержания образования
и затруднениях обучающихся), спланировать и осуществить
работу по коррекции выявленных несоответствий. Четко организованный контроль за освоением обучающимися содержания образования дает возможность не только объективно оценить достигнутые результаты, но и оперативно провести корректирующую и предупреждающую работу. Проблемы оцени-
8
вания качества образования, качества подготовки выпускников школы, создания единой системы и требований привели к
созданию в начале XXI века и введению в практику единого
государственного экзамена для выпускников 11 класса (ЕГЭ) и
основного государственного экзамена для выпускников 9
класса (ОГЭ). С 2015 года в школах Российской Федерации
начали проводить Всероссийские проверочные работы (ВПР)
на основе единых заданий.
Остановимся на основных понятиях, связанных с кон-
тролем и оценкой результатов обучения.
Одним из широких и многоаспектных понятий рассматриваемой темы является педагогическая диагностика, под которой часто понимают систему, включающую в качестве составных элементов контроль, проверку, оценку, накопление и
анализ получаемых данных, прогнозирование (на основе анализа данных), изучение тенденций и динамики диагностируемого процесса. К функциям педагогической диагностики
обычно относят:
– контролирующую (в процессе диагностики выявляется
уровень (степень) освоения содержания образования, образовательных результатов);
– корректирующую (ученик корректирует свою учебную
деятельность, осознает пробелы в знаниях и недостатки; учитель проводит корректирующие действия, направленные на
устранение выявленных несоответствий);
– обучающую (обучающийся получает информацию об
имеющихся несоответствиях, ошибках, исправляет их);
– развивающую (формируются регулятивные УУД, навыки самоконтроля и др.);
9
– воспитывающую (воспитываются такие качества лич-
ности, как ответственность, дисциплинированность, настойчивость и др.);
– стимулирующую, или мотивационную (мотивирует
обучающего показать более высокие результаты, лучше
учиться, стимулирует дополнительную самостоятельную работу и т. д.).
В качестве методов педагогической диагностики часто
выделяют следующие: опрос, наблюдение, беседу, изучение
продуктов деятельности, диагностическую ситуацию, диагностическое задание и др.
1.3. Контроль и оценка
учебных достижений обучающихся
Составным элементом педагогической диагностики является контроль, под которым понимается проверка чего-либо.
Контроль с позиции учебной деятельности представляет собой
систему целенаправленного получения информации об освоении результатов обучения. Контроль может быть внешним (выполняется учителем в отношении обучающегося) и внутренним
(самоконтроль).
Есть разные подходы при выделении видов контроля. В
зависимости от цели и места в учебном процессе могут быть
выделены входной, текущий и итоговый контроль. По формам
контроля можно выделить устный и письменный. По количеству обучающихся – фронтальный (общеклассный), групповой, индивидуальный. Если контроль проводится завучем или
директором, он называется административным. В таблице 1
10
представлены некоторые виды контроля, его примерное со-
Вид контроля
Содержание
Методы
Предварительный
(входной)
Уровень необходимых знаний,
общей подготовки
Тестирование,
наблюдение, беседа, опрос
Текущий
Текущая проверка освоения
учебного содержания
Опрос, самостоятельные и практические работы,
тестирование и др.
Тематический
Проверка освоения содержания
по всей теме
Контрольная работа, зачет, смотр
знаний
Рубежный
Контроль на определенном рубеже освоения
учебного предмета: в конце
года, в конце полугодия
Контрольная работа, тест и др.
Заключительный
Контроль освоения содержания
образования на
итоговом этапе
(конец 11 класса,
9 класса, 4 класса
и др.)
Контрольная работа, КИМы ЕГЭ,
ОГЭ, экзамен,
зачет, итоговый
тест
держание и используемые методы.
Таблица 1
Характеристика некоторых видов контроля
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]