Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие для студентов
.pdf
101
32. Использование информационных технологий в про-
ектной работе.
33. Дифференцированный контроль, приемы и средства
его организации.
34. Письменные работы и их анализ.
35. Корректирующие и предупреждающие действия, их
сущность, функции, место в учебном процессе.
36. Использование ментальных карт, схем, таблиц для
контроля результатов обучения.
37. Суммативное, формирующее оценивание, их сопос-
тавление.
38. Аутентичное оценивание, сущность, приемы прове-
дения.
39. Программа мониторинга результатов обучения.
40. Программа преодоления трудностей в обучении.
41. Возможности офисного пакета MS Excel, программ
SPSS, PSPP для анализа данных.
42. Статистические критерии в анализе данных педаго-
гических исследований.
43. Корреляционный анализ.
44. Регрессионный анализ.
45. Регистрация, ранжирование, шкалирование. Виды
шкал.
Практическая часть
Представление оценочных средств по теме курсовой работы, ВКР или другой самостоятельно разработанный материал по согласованию с ведущим преподавателем. Обязательным
102
условием является использование информационных техноло-
Показатель
Балл
При ответе на зачете студент демонстрирует, что знает:
- традиционные и современные средства оценивания ре-
зультатов обучения;
- способы использования потенциала образовательной сре-
ды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Максимальный балл ставится, если студент продемонстрировал все характеристики. Если нет, то максимальный
балл умножается на долю продемонстрированных характеристик.
0 – 10
При ответе на зачете студент демонстрирует, что умеет:
- осуществлять контрольно-оценочные мероприятия;
- проектировать разные виды контрольно-оценочных меро-
приятий;
- выделять корректирующие и предупреждающие действия.
Максимальный балл ставится, если студент продемонстрировал все характеристики. Если нет, то максимальный балл
умножается на долю продемонстрированных характеристик.
0 – 10
При ответе на итоговом контроле студент демонстрирует,
что владеет:
- технологиями оценивания результатов обучения;
- методами педагогической диагностики;
- приемами и способами эффективной организации образо-
вательной среды для обеспечения качества учебновоспитательного процесса средствами преподаваемого
учебного предмета.
Максимальный балл ставится, если студент продемонстрировал все характеристики. Если нет, то максимальный балл
умножается на долю продемонстрированных характеристик
0 – 10
гий и цифровых ресурсов для разработки оценочных средств.
Показатели оценивания ответа на итоговом контроле
ный балл (10), при необходимости он может быть изменен.
Примечание: в таблице поставлен примерный максималь-
103
Заключение
Использование различных средств оценивания результатов обучения является необходимым элементом деятельности педагога. В настоящее время традиционные средства оценивания дополняются возможностями информационных технологий и цифровых ресурсов. Освоение материала, представленного в пособии, поможет студенту эффективно организовывать процесс обучения и диагностики по основным и дополнительным образовательным программам.
В пособии рассмотрен теоретический материал по традиционным и современным средствам оценивания, приведены
примеры использования цифровых ресурсов. Материал пособия
позволит организовать аудиторную и самостоятельную работу
студентов, в том числе выстроить индивидуальные образовательные траектории. Представленный в учебно-методическом
пособии материал и задания для практических и семинарских
занятий рассчитаны на студентов направления «Педагогическое
образование». Пособие может быть использовано и в работе со
студентами других направлений, в образовательной программе
которых выделен в качестве основного или дополнительного
педагогический вид деятельности. Оно может быть полезно в
работе со слушателями курсов повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки.
Задания для итогового контроля могут быть использованы для самоподготовки и самоконтроля усвоения материала.
Список литературы, интернет-ресурсов, приведенный в
пособии, позволит заинтересованным студентам расширить и
углубить полученные на занятиях знания.
104
Список литературы
1. Алиакберова Л. Ф. Современные программные продукты
для анализа данных // Молодой ученый. 2021. № 37
(379). С. 13–17. URL: https://moluch.ru/archive/379/83970/
(дата обращения: 29.09.2023).
2. Баженова С. А. Средства оценивания результатов обучения
на современном этапе // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2021. № 2(56). С.
54–59.
3. Блинов В. И., Сергеев И. С., Есенина Е. Ю. Основные идеи
дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения. М.: Перо, 2019. 24 с. URL:
https://firo.ranepa.ru/files/docs/spo/osn_idei_did_poo.pdf
(дата обращения: 28.09.2023).
4. Воробьева С. В. Современные средства оценивания резуль-
татов обучения в общеобразовательной школе: учебник.
М.: Юрайт, 2020. 770 с.
5. Галеева Н. Л., Романова Т. Г., Якимов И. А. Оценивание каче-
ства образовательных результатов в современной школе:
теория и практика: учебно-методическое пособие. М.: Мос-
ковский педагогический государственный университет,
2021. 176 c. URL: https://www.iprbookshop.ru/122475.html
(дата обращения: 27.06.2023).
6. Гвоздев И. С., Корнейков Е. Н. Критерии уровней сформиро-
ванности универсальных познавательных учебных действий учащихся основной школы // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2022. № 4 (68). С. 194–199.
7. Григорян И. А. Мониторинг: эволюция научных взглядов, сущ-
ность, функции и принципы // Проблемы педагогики. 2017.
№ 3 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/monitoring-
evolyutsiya-nauchnyh-vzglyadov-suschnost-funktsii-i-printsipy
(дата обращения: 04.10.2023).
105
8. Красильникова В. А. Подготовка заданий для компьютерного
тестирования: методические рекомендации. Оренбург: ИПК
ГОУ ОГУ, 2004. 31 с. URL: https://ito.osu.ru/userfiles/podg.pdf.
9. Лебедева О. В., Повшедная Ф. В. Электронная информаци-
онная образовательная среда и современный студент //
Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 4 (37).
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18
октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессиональ-
ного стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
URL: https://base.garant.ru/70535556/#friends (дата обращения: 15.10.2023).
11. Приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 № 125 (ред. от
08.02.2021) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». URL:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293562
(дата обращения: 15.10.2023).
12. Рогозин С. А. История развития тестирования в России // Акту-
альные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010.
№ 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-razvitiya-
testirovaniya-v-rossii (дата обращения: 12.10.2023).
13. Сабирова Ф. М. Современные средства оценивания результатов
обучения: учебно-методическое пособие для студентов пед-
вузов. Елабуга: изд-во Елабужского пед. ун-та, 2007. 79 с.
URL: https://kpfu.ru/staff_files/F2138278725/SSORO.pdf (дата
обращения: 11.10.2023).
14. Старобор Н. Ю. Методика создания и заполнения элек-
тронного портфолио студента // Интеллектуальные ресурсы – региональному развитию. 2018. № 1. С. 258–261.
106
15. Султанова Г. С. Таксономия Блума как инструмент ин-
теллектуально развивающего обучения студентов //
Высшее образование сегодня. 2019. № 1. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/taksonomiya-bluma-kakinstrument-intellektualno-razvivayuschego-obucheniyastudentov (дата обращения: 12.10.2023).
16. Чернявская А. П., Гречин Б. С. Современные средства оце-
нивания результатов обучения: учебно-методическое пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ. 2008. 98 с.
17. Шахова О. А. Статистическая обработка результатов ис-
следований: учебное пособие. Тюмень: Титул, 2022.
103 c. URL: https://www.iprbookshop.ru/119099.html (дата
обращения: 11.10.2023).
18. Шестакова Л. Г. Количественные и качественные данные в
педагогическом и социологическом исследовании: учебно-методическое пособие для студентов вуза. Соликамск: Соликамский государственный педагогический
институт, 2022. 124 с.
19. Шестакова Л. Г. Оценка результатов обучения в педагогическом вузе // В мире научных открытий. 2015. № 9–2
(69). С. 726–734.
20. Шестакова Л. Г. Электронное портфолио студента как
средство оценивания компетенций // Современная медиадидактика: направления, проблемы, поиски: монография. Ялта: Гуманитарно-педагогическая академия
(филиал) Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», 2020.
С. 198–207.
21. Formation of the individual learning path in the information
and educational school environment / M. V. Lapenok, N. G.
Tagiltseva, L. V. Matveyeva [et al.] // Smart Innovation,
Systems and Technologies. 2016. Vol. 59. P. 553–562.
107
Интернет-ресурсы
1. Бесплатный статистический калькулятор. URL:
https://www.math10.com/ru/reshenie-zadach-onlain/statisticheskiykalkulyator.html.
2. Математическая статистика для психологов. URL:
https://statpsy.ru/.
3. Математические методы обработки данных. URL:
https://www.psychol-ok.ru/lib/statistics.html.
4. Онлайн-калькулятор для расчета средних значений, показателей
вариации. URL: https://math.semestr.ru/group/variations.php
(платный, для ознакомления можно попробовать бесплатно).
5. Открытый онлайн-курс «Лучшие педагогические практики».
URL: https://openedu.ru/course/misis/LPP/?session=fall_2023.
6. Открытый онлайн-курс «Основы статистики». URL:
https://stepik.org/course/76/info.
7. Открытый онлайн-курс «Современные образовательные
технологии: новые медиа в классе». URL:
https://openedu.ru/course/misis/INFCOM/?session=spring_2023.
108
Приложение 1
Примерная схема количественного анализа контрольной
(самостоятельной, письменной, проверочной) раб
оты
Количественный анализ можно представить в таблице 19. Он позволяет установить о
б-
щую картину, характеризующую усвоение учащимися изученного материала.
Таблица 19
Количественный анализ контрольной работы
* Примечание. Рядом с номером задания обычно указывается то умение (представление), на пр
о-
верку которого нацелено задание. Например, 1: знание определения обыкновенной дроби, ее структуры;
умение правильно записывать обыкновенную дробь.
Общие выводы.
109
Приложение 2
Примерная схема качественного анализа контрольной
(самостоятельной, письменной, проверочной) работы
Качественный анализ направлен на выявление уровня освоения школьниками предметных ре-
зультатов обучения. Для этого представляется информация о том, как выполнены задания каждым
обучающимся, какие допущены ошибки. Можно анализ оформить текстом или в виде таблицы 20.
Обращаем внимание на то, что эта таблица нужна учителю для работы (нигде не публикуется), по-этому обучающиеся представляются под своими фамилиями.
Таблица 20
Качественный анализ ошибок, допущенных в контрол
ьной работе
Примечание. Каждое задание можно оценить обычной оценкой или с пом
ощью плюсов и минусов.
110
Приложение 3
Примерный вариант структуры
портфолио студента
ФИО Иванов Иван Иванович (можете вставить фотогра-
фию).
Студент 5 курса, направления 44.03.05 Педагогическое
образование (с двумя профилями подготовки), профиль Дошкольное и начальное образование.
Формируемая компетенция.
ОПК-6. Способен осуществлять контроль и оценку
формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
В соответствии с компетенцией:
Знаю: …
Умею:…
Имею опыт: (рекомендуется описать свой опыт, полу-
ченный на занятиях (проектирование оценочных средств), в
период производственных практик (организация и проведение
контрольных мероприятий), самоанализ и т. д.)…
В качестве подтверждения владения компетенцией могу
представить:
1) разработанные мною средства оценивания: компью-
терный тест (ссылка), в период практики проводил и анали-
зировал контрольную работу (прикрепляется скан анализа) и
т. д. (прикрепляются подтверждающие документы);
2) участие в семинаре (вебинаре) «Название» (сертификат);
3) обучение на курсах «Название» (сертификат, удосто-
верение);
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]