Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие для студентов
.pdf
51
Таблица 11
№
Тема/контрольное
мероприятие,
дата
Результаты
обучения
Средства
оценивания
Показатели
оценивания
Результаты
обобщенные
Наиболее
типичные
ошибки
Возможная
причина
и варианты
корректирующих
действий
1 2 3
№
Тема
Результаты
обучения
Средства
оценивания
Показатели
оценивания
Возможные
затруднения
(трудности)
Корректи-
рующие
действия
Предупреж-
дающие
действия
1
2 3
Планирование мониторинга
Пояснения студента.
Анализ результатов.
Задание 3. Составьте программу преодоления трудностей в
обучении. При составлении этой программы используются разработки из задания 2.
Дисциплина.
Результаты обучения учащихся.
Выделенные трудности.
Заполняется сводная таблица 12.
Таблица 12
Сводная таблица программы
преодоления трудностей в обучении
Пояснения студента.
52
Задание 4. Для каждого из блоков мониторинга (мониторинг
Блок
Объект
мониторинга
Показатели
оценивания
Методы
Периодичность
проведения
Исполнитель
Результат
содержания; мониторинг процесса; мониторинг результатов; мониторинг условий) выберите хотя бы по одному объекту, для него сформулируйте показатели оценивания, методы, периодичность проведения, исполнителя
от образовательной организации (кто проводит мониторинг), форму представления результата (табл. 13).
Таблица 13
Планирование элементов мониторинга
в образовательной организации
При выполнении этого задания можно побеседовать с
завучем или директором школы, руководством ДОО, познакомиться с материалом на сайте или др.
53
Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях
1. Мониторинг в системе образования.
2. Виды педагогического мониторинга.
3. Методы педагогического мониторинга.
4. Тенденции и направления модернизации системы
оценивания в образовании.
5. Проблемы организации мониторинга в системе обра-
зования.
6. Зачетная система как элемент мониторинга предмет-
ных результатов обучения.
7. Проблема обработки результатов мониторинга.
Индивидуальные задания
Изучите проблему, связанную с педагогическим мони-
торингом, предложите пути ее решения, оформите свою работу в форме мини-проекта, кейса, доклада с практической частью. Результаты представьте на занятии.
Примерные темы (студент имеет право связать тему с
курсовой работой или ВКР, предложить свою).
– Организация мониторинга формирования у обучаю-
щихся личностных УУД.
– Организация мониторинга формирования у обучаю-
щихся коммуникативных УУД.
– Организация мониторинга формирования у обучаю-
щихся регулятивных УУД.
– Организация мониторинга формирования у обучаю-
щихся познавательных УУД. Группа познавательных УУД
большая, можно выбрать одну из подгрупп.
– Организация мониторинга формирования у обучаю-
щихся интереса (мотивации) к преподаваемому Вами учебному предмету.
54
5. Информационные технологии и цифровые
ресурсы в организации контроля и оценки
учебных достижений обучающихся
С развитием информационных технологий в настоящее
время для контроля педагоги могут использовать различные
цифровые ресурсы. Необходимо помнить, что цифровые ресурсы быстро развиваются и обновляются, поэтому педагогу желательно регулярно повышать свою квалификацию в этой области. Рассмотрим некоторые возможности использования цифровых приложений для организации и проведения контроля.
Устный опрос ученика можно провести с использованием
приложений для онлайн-конференций (например, Ян-
декс.Телемост, Webinar, Сферум, видеозвонки в мессенджерах и
др.). Письменный опрос, выполнение заданий могут быть осуще-
ствлены, например, с помощью онлайн-доски, Яндекс.Документов.
5.1. Сервисы для организации онлайн-тестирования
Тестирование является распространенным методом оценивания. В настоящее время широко применяется компьютерное тестирование, в том числе онлайн-тестирование, которое
позволяет получить объективную, оперативную информацию
об усвоении содержания образования.
У компьютерного тестирования выделяют сильные стороны и ограничения использования. К сильным сторонам
обычно относят:
– возможность генерации большого количества разных
вариантов теста из относительно небольшой базы;
55
– высокую скорость проверки результатов тестирования;
– возможность обучающегося ознакомиться с результа-
тами тестирования сразу после его завершения;
– возможность обучающегося сразу по окончании тести-
рования увидеть свои ошибки и получить рекомендации или
правильные ответы (если эта возможность заложена разработчиком теста);
– отсутствие проблемы объективности полученной от-
метки, так как тест проверяет машина (программа);
–освобождение учителя от проверки большого количе-
ства тестов.
К ограничениям использования компьютерного тестиро-
вания относят следующее:
– обучающиеся не отвечают устно;
– тест с машинной проверкой не позволяет увидеть, где
допущена ошибка, проверить ход решения;
– есть возможность угадывания правильного ответа и др.
Цифровых ресурсов для проведения тестирования, соз-
дания своих тестов много. Остановимся на некоторых.
Отметим, что в настоящее время можно пользоваться
готовыми тестами образовательных платформ, например: ЯндексУчебник, Учи.ру, Skysmart и др.
Педагог может сам создавать интерактивные задания,
тесты, кроссворды, опросы, викторины и включать их в работу
со школьниками.
Распространенными и простыми для использования яв-
ляются GoogleForms (https://www.google.ru/forms/about/) и
YandexForms (https://forms.yandex.ru ). С их помощью можно:
– создавать опросы;
– конструировать тесты (в основном вопросы с выбором
ответа и введением полного ответа с клавиатуры);
56
– делиться ссылками опросов и тестов с обучающимися;
– анализировать результаты опросов и тестов.
Созданными опросами можно поделиться с большим
количеством людей, просмотреть результаты. Кроме того,
можно давать обучающимся задания на самостоятельное составление опросов и тестов. Такая работа может быть одним
из этапов их проектно-исследовательской деятельности (групповой или индивидуальной).
Доступным для использования является сервис Online
Test Pad (http://onlinetestpad.com/ru), объединяющий набор го-
товых тестов, заданий (рис. 3) и конструктор тестов. Простая
регистрация, нужен только адрес электронной почты.
Цифровой ресурс Online Test Pad отличается многофункциональностью [2]:
– наличие готовых разработок, интерактивных игр, тестов, видео;
– конструктор тестов, игр и кроссвордов (учитель может
использовать для составления своего банка заданий);
– удобная система анализа результатов.
В личном кабинете есть возможность конструирования
тестовых заданий разных видов, опросов, кроссвордов, интерактивных заданий, игр, уроков. Конструктор тестов предусматривает возможность составления тестовых заданий разных видов:
– на выбор одного правильного ответа;
– на выбор нескольких правильных ответов;
– на установление последовательности этапов, шагов;
– на ввод числа или текста с клавиатуры;
– на соответствие.
57
Рис. 3. Примеры готовых материалов
на платформе Online Test Pad
58
Есть возможность предоставления обучающимся развернутого ответа. В этом случае проверка будет осуществляться самим учителем.
После создания тест необходимо открыть. Скопировать
ссылку на него и отправить ученику. Ученик выполняет тест, в
конце появляется поле для ввода ФИО. Есть возможность скопировать ссылку на результат и отправить учителю.
Имеется возможность создать виджети и выставить их
на сайт. На платформе имеются инструменты обработки результатов тестирования.
LearningApps (https://learningapps.org) – онлайн-сервис из
Германии (имеется поддержка на русском языке), позволяющий создавать интерактивные упражнения для проверки знаний. Сервис дает возможность создавать свои классы и работать с ними. Можно выбирать и использовать в работе готовые
задания и тесты, шаблоны для подготовки тестовых заданий
(рис. 4).
На самом сайте есть инструкция по работе с сервисом.
Сервис достаточно простой и понятный, есть шаблоны для
создания заданий. Шаблоны сопровождаются примерами.
LearningApps позволяет создавать пазлы, кроссворды,
вопросы с выбором ответа, устанавливать соответствие, упорядочивать и др. Сервис дает возможность организовать контроль освоения учебного содержания в игровой форме. Например, для проверки усвоения терминологии, определений,
тождеств, формул, теорем можно организовать интерактивную
игру «Составь пару» (игровая форма тестового задания на установление соответствия). В этом случае в наборе карточек
(например, с изображениями фигур, обыкновенных дробей,
терминов, словесных описаний) надо выбрать пары с соответствующим содержанием.
59
Рис. 4. Сервис LearningApps для создания интерактивных заданий
60
Цифровые приложения QuizGO (https://quizgo.ru),
Quizizz (https://quizizz.com) (бесплатное приложение) позволяют создавать разного вида квизы и тестовые задания: на выбор ответа, соотнесение, открытые вопросы, установление последовательности и др. Можно воспользоваться и готовыми
тестами и опросами; проводить можно на уроке и в домашних
условиях. Приложение имеет возможности для анализа результатов оценивания [2].
Под квизом понимается небольшой тест-игра, который
позволяет проверить результаты обучения по конкретной теме.
Квиз представляет собой опрос, тест, викторину в форме игры
или соревнования.
Остановимся на некоторых возможностях платформы
QuizGO:
– имеются разные форматы тестовых заданий и предоставления ответов (текстовый, выбор ответа, выбор рисунка,
выбор из раскрывающего списка, выбор числа на оси);
– обучающиеся могут отвечать на вопросы в своем темпе, можно снять или установить ограничение на время прохождения теста;
– можно генерировать тест таким образом, что последующий вопрос будет выбираться программой из нескольких
возможных, исходя из ответа на предыдущий вопрос;
– есть возможность размещать квизы и тесты на своем
сайте.
В качестве конструктора тестов может быть использован
сервис Madtest (https://madtest.ru) с удобным редактором. Конструктор позволяет создавать тесты, викторины, опросы для
бизнеса и образования. Поэтому, если студенты его освоят, то
смогут использовать в различных областях профессиональной
деятельности. Сервис позволяет заложить комментарии к от-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]