Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие для студентов
.pdf
81
Для статистического анализа данных можно использо-
вать офисный пакет MS Excel, программы SPSS, PSPP (бесплатная версия) и др. Возможности современных программных продуктов для анализа данных представлены в публикациях Л. Ф. Алиакберовой [1], О. А. Шаховой [17].
Пакет Анализ данных офисного пакета MS Excel можно
использовать для статистической обработки данных. Часто его
нужно установить через команду «Надстройки» из меню «Сервис» или в «Параметрах Excel».
Для проведения анализа эмпирических данных можно
использовать онлайн-калькуляторы. Для примера приведем
несколько.
– Бесплатный статистический калькулятор
https://www.math10.com/ru/reshenie-zadach-onlain/statisticheskiykalkulyator.html ;
– онлайн-калькулятор для расчета средних значений, показателей вариации https://math.semestr.ru/group/variations.php (платный, для ознакомления можно попробовать бесплатно);
– онлайн-калькулятор для расчета статистических критериев https://www.psychol-ok.ru/lib/statistics.html (можно использовать бесплатно);
– онлайн-калькуляторы для расчета статистических критериев https://medstatistic.ru/calculators.html (можно использовать бесплатно).
82
Задания для практических занятий
Метод
Пример
данных
для анализа
Способ
представления ре-
зультатов анализа
Регистрация
Ранжирование
Шкалирование
и самостоятельного выполнения
Задание 1. Приведите примеры эмпирических данных, для
анализа которых используются математические методы
регистрации, ранжирования, шкалирования. Примеры,
разобранные в пособии и на занятиях, использовать не
рекомендуется. Заполните таблицу 14.
Таблица 14
Использование математических методов
Задание 2. Сделайте характеристику статистических методов:
вычисление моды, медианы, среднего арифметического,
дисперсии, максимального (минимального) значения,
стандартного отклонения. Для каждого метода:
– сформулируйте определение, формулу или способ вы-
числения;
– укажите, что он характеризует;
– опишите особенности использования.
Задание 3. Выберите 5 статистических критериев для педаго-
гического исследования. Заполните таблицу 15.
83
Таблица 15
Название
критерия
Определение,
содержание
Для каких дан-
ных и распре-
деления можно
использовать
Дайте ссылку
на онлайн-
калькулятор
Пк -2
Пк -3
Итоговая оценка
Пк -1
0.452*
0.68***
0.926***
Пк -2
0.348*
0.569**
Пк -3
0.669***
Характеристика статистических критериев
Задание 4. Изучите данные, представленные в приложении 4.
4.1. Выберите статистический критерий (обоснуйте свой вы-
бор) и рассчитайте его (можно использовать онлайнкалькулятор).
4.2. Можно ли для этих данных рассчитать коэффициент кор-
реляции? Обоснуйте ответ. Независимо от ответа попробуйте рассчитать коэффициент корреляции (на ваше усмотрение какой), интерпретируйте результаты
проведенного анализа.
Задание 5. При расчете коэффициента ранговой корреляции
Кенделла для трех показателей (условно обозначены Пк-
1, Пк-2, Пк-3) и итоговой оценки по изучаемому курсу
получена таблица 16. Интерпретируйте полученные ре-
зультаты анализа.
Таблица 16
*Примечания: - p<0,05; ** - p<0,01; *** - p<0,001.
Результаты корреляционного анализа
84
Вопросы для обсуждения
на семинарских занятиях
1. Возможности офисного пакета MS Excel для анализа
данных. Демонстрация работы.
2. Возможности программ SPSS, PSPP (бесплатная вер-
сия) для анализа данных. Демонстрация работы.
3. Характеристика наиболее распространенных стати-
стических критериев. Условия использования. Иллюстрация
на примерах.
4. Корреляционный анализ.
5. Регрессионный анализ.
6. Выборочный метод. Расчет выборки.
7. Способы отбора выборки.
85
7. Материал для итогового контроля
по дисциплине
«Современные средства
оценивания результатов обучения»
7.1. Самоанализ результатов обучения в начале
и конце изучения дисциплины
«Современные средства оценивания
результатов обучения»
Студенты самостоятельно проводят самоанализ и само-
оценку имеющихся у них знаний, умений, опыта на первом и
последнем занятии курса. При использовании балльнорейтинговой оценки студентов заданию присваивается количество баллов и выделяются критерии оценивания. Для проведения самоанализа используется таблица 17, которая заполняется в начале и конце изучения курса. В качестве результатов
обучения выбраны общепрофессиональная компетенция из
ФГОС ВО 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) [11] и трудовые действия и умения из
профстандарта педагога.
Показатели оценивания работы студента по самооценке
и самоанализу компетенций представлены в таблице 18. Максимальный балл – 10 (в сумме за оба этапа: начальный и конечный). Проходной – 5.
86
Таблица 17
Компетенции,
трудовые дейст-
вия, умения
Описание видов
деятельности,
которыми
студент владеет
(самооценка)
Оценка
владения
(0 – 4 б.)
Задачи для
профессио-
нального само-
совершенство-
вания
ОПК-6: способен
осуществлять контроль и оценку
формирования
результатов образования обучающихся, выявлять и
корректировать
трудности в обучении
ТФ: анализ эффективности учебных
занятий и подходов к обучению
ТФ: контроль и
оценка учебных
достижений, текущих и итоговых
результатов освоения ООП обучающимися
ТФ: объективная
оценка знаний обучающихся на основе тестирования и
других методов
контроля
ТФ: контрольнооценочная деятельность в образовательном процессе
Самоанализ владения результатами обучения
87
ТФ: использование
современных способов оценивания в
условиях ИКТ
Ваши ожидания
от изучения дисциплины. Запол-
няется в начале
изучения
Результаты изучения дисциплины. Заполняется в
конце изучения Рекомендации студенту по заполнению таблицы
Необходимо указать виды деятельности или
знания, которые
входят в данную
компетенцию,
которыми Вы
владеете, опыт
использования
которых имеете. Можно использовать слова: знаю, могу,
способен, готов,
осуществлял и
т. д.
Критерии
для выставления
оценки:
0 – не владею;
1 – имею
необходимые знания;
2 – владею
необходимыми умениями;
3 – думаю,
что владею, но
опыта
деятельности не
имею;
4 – владею, имею
опыт
деятельности
Ставятся исходя
из того, чем Вы
на настоящее
время еще не владеете или владеете в недостаточной мере. Можно
использовать слова: необходимо,
нужно, продолжить работу,
овладеть и т. д.
Даже если поставлена максимальная оценка,
задачи самосовершенствования
всегда можно
выделить. Попробуйте осмыслить
свои знания, умения, опыт в аспекте профессионального роста
88
Таблица 18
Показатели
Баллы
Студент четко называет виды деятельности
(относящиеся к данной компетенции), которыми владеет. Делает акцент на изучаемую дисциплину или демонстрирует возможность использования ее содержания в профессиональной деятельности
2
Видна динамика между заполнением таблицы
по самооценке компетенций на первом занятии
по дисциплине и последнем
2
Четко и конкретно сформулированы задачи
профессионального самосовершенствования
2
Сформулированы ожидания от изучения дисциплины и результаты
2
Прослеживается соответствие между описанными видами деятельности, выставленной
оценкой и сформулированными задачами самосовершенствования (столбцы 2, 3, 4)
2
Показатели оценивания проведенного самоанализа
владения результатами обучения
89
7.2. Тематика групповых проектов по дисциплине
1. В оболочке Moodle составьте терминологический сло-
варь (не менее 40 понятий). При составлении словаря рекомендуется указывать ссылку на работы, из которых взято определение понятия. Обязательно нужно в словарь включить
следующие термины:
– качество образования;
– проверка, контроль, оценка, отметка;
– диагностика, педагогическая диагностика;
– мониторинг, педагогический мониторинг;
– суммативное оценивание, формирующее оценивание,
аутентичное оценивание;
– корректирующее действие, предупреждающее действие;
– результат обучения, образовательный результат.
2. Разработайте онлайн-опрос педагогических работни-
ков по вопросам использования средств оценивания результатов обучения (не менее 10 вопросов, не менее 100 респондентов). Проанализируйте полученные данные, представьте их на
семинарском занятии и/или студенческой конференции. Тема
опроса и группа педагогических работников уточняются с ведущим преподавателем. Рекомендуется опрос направить на
одну из групп: учителя начальных классов; воспитатели ДОО;
учителя по образовательным областям, выделенным в ФГОС
школы; администрация образовательных организаций. Не рекомендуется делать опрос, например, для учителей русского
языка, математики, физики одновременно, так как для разных
образовательных областей могут расставляться разные приоритеты.
90
3. Разработайте и проведите с обучающимися метапред-
метное мероприятие (конкурс, олимпиаду, соревнование и т. д.),
направленное на формирование и оценивание метапредметных
результатов (результаты рекомендуется четко сформулировать).
Необходимо привлечь к мероприятию не менее 30 обучающихся
(с разной формой участия). Подготовьте и выдайте участникам
подтверждающие документы. Тема мероприятия, его примерное
содержание, форма проведения и привлекаемые обучающиеся
согласуются с ведущим преподавателем. Мероприятие можно
провести в период практики на базе образовательной организации. В этом случае из организации представляется справка о проведении с кратким анализом.
4. Разработайте и проведите со студентами вуза мероприятие по содержанию изучаемой дисциплины. Студенты
могут быть из вашей группы или с других курсов. Тема мероприятия, его примерное содержание, форма проведения и привлекаемые обучающиеся согласуются с ведущим преподавателем. Подготовьте и выдайте участникам подтверждающие документы.
5. Разработайте по материалу дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» учебнометодические материалы (не менее 2 презентаций по 12 – 15
слайдов, не менее 3 ментальных карт, 1 оценочное средство, 2
материала на выбор студентов), опишите методику работы с
ними (ориентируемся на методический семинар для педагогов
в школе или ДОО). Представьте свои разработки в группе на
занятии.
6. Создайте программу (с рекомендациями) самостоятельной подготовки обучающегося к сдаче ОГЭ (ЕГЭ или
ВПР) с использованием цифровых ресурсов (на материале
профильного учебного предмета).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]