Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
171
Ⱥɪɝɭɦɟɧɬɚɰɢɹ. Ⱦɨɤɚɡɚɬɟɥɶɫɬɜɨ ɢ ɨɩɪɨɜɟɪɠɟɧɢɟ
Изучением наиболее эффективных методов и приемов убеждающего воздействия занимается особая отрасль знания — теория ар-
гументации.
Аргументация — один из способов обоснования утверждений
(суждений, гипотез, концепций и т.п.). Это процесс формирования
убеждения или мнения относительно истинности какого-либо утверждения с использованием других утверждений [25, с. 199—200].
При этом убеждение понимается как полная уверенность в истинности, мнение — как уверенность, но не полная.
То убеждение, которое обосновывается, называется тезисом аргументации. Утверждения, используемые при обосновании тезиса,
называются аргументами. Способ логического обоснования тезиса
посредством аргументов называется формой аргументации, èëè äå-
монстрацией.
Таким образом, логическую структуру аргументации составляют
тезис, аргументы (основания, доводы) и демонстрация.
В процессе аргументации оратор должен уделять основное внимание тезису: любая вовлекаемая в коммуникативный акт информация
должна концентрироваться вокруг тезиса и служить его детальному
анализу. Происхождение тезиса связано с ситуацией. «Оспариваемым
тезисом может стать ответ на какой-либо вопрос, высказанное кемто мнение по определенному предмету. В случае организованной
полемики тезис формулируется заранее» [47, с. 129].
Отбор аргументов, с помощью которых обосновывается тезис,
мотивируется множеством факторов: уровнем образования аргументатора, его мировоззренческими, идеологическими и культурными
установками, конкретными обстоятельствами и т.п. При выведении
тезисов из аргументов используется совокупность умозаключений,
т.е. демонстрация, способ доказательства. По форме демонстрации
аргументация может быть дедуктивной, индуктивной, в форме аналогии, сравнения, метафоры и др.
Частным случаем аргументации является доказательство — установление истинности какого-либо положения с использованием
логических средств и утверждений, истинность которых уже установлена [46, с. 201]. По направленности рассуждения доказательство
может быть прямым и косвенным.
Ïðè прямом доказательстве рассуждение идет от аргументов к
тезису. Косвенное доказательство обосновывает истинность тезиса
посредством антитезиса, т.е. опровержения утверждения, являющегося отрицанием тезиса. Из имеющихся аргументов и антитезиса
выводят (дедуктивно и индуктивно) противоречие. В результате де-
172
лается вывод об обоснованности тезиса. Этот вид аргументации называется аргументацией от противного.
Аргументация может быть разделительной (методом исключения),
когда сопоставляются не два положения, как в доказательстве «от
противного», а три и более. При этом формулируются три или более несовместимых друг с другом альтернатив, среди которых должен быть и доказываемый тезис. Он обосновывается путем исключения всех членов разделительного суждения, кроме одного.
Опровержение — это установление ложности какого-либо изложения с использованием логических средств и доказанных положений. Последнее положение называют аргументами опровержения.
Различают три способа опровержения: (1) критика тезиса, (2) критика аргументов и (3) критика демонстрации.
1. По правильности рассуждения критику тезиса подразделяют
на критику тезиса путем обоснования антитезиса и критику, которая
называется сведением к абсурду. Критика тезиса путем обоснования
антитезиса представляет собой самостоятельное обоснование суждения, положения, находящегося в отношении противоречия к данному тезису. В соответствии с законом противоречия из истинности
одного суждения следует ложность другого, ему противостоящего.
Критика тезиса путем сведения к абсурду («установление ложности
следствий») заключается в следующем: из имеющихся аргументов и
тезиса выводится противоречие; из этого делается вывод о ложности или малой степени правдоподобия тезиса.
Критика тезиса, выдвинутого оппонентом, — наиболее сложный
и трудоемкий с точки зрения интеллектуальных затрат способ опровержения.
2. Более простым, «экономичным» способом опровержения
считается критика аргументов оппонента. В этом случае либо показывается ложность аргументов, либо демонстрируется недостаточность приведенных аргументов, либо указывается на сомнительность происхождения аргумента (слухи, бульварная пресса и т.п.).
3. Критика демонстрации заключается в указании на отсутствие
необходимой логической связи между доказываемым тезисом и аргументами, признаками которой являются нарушения требований
законов и правил логики, т.е. логические ошибки.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ʌɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɲɢɛɤɢ
1. Наиболее распространенная логическая ошибка по отноше-
нию к доказываемому тезису — «подмена тезиса»: доказывается или
опровергается не тот тезис, который был выдвинут первоначально.
Тезису приписывается иной смысл, сужается или расширяется его
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
173
содержание. Иногда эта ошибка бывает неумышленной, но чаще —
преднамеренной, имеющей целью поставить оппонента в неловкое
положение.
Если тезис обосновывается суждениями, которые выдают или
пытаются выдать за истинные, возникает ошибка, называемая îñ-
новным заблуждением (подтасовка фактов, искажение статистических данных, ссылки на несуществующие публикации и т.п.).
2. Если в качестве аргументов используются положения, кото-
рые не являются заведомо ложными, но сами нуждаются в доказательстве, то тем самым предвосхищается их достоверность. Ошибки
такого рода носят название «предвосхищение основания». Например,
«не следует ссылаться на мнение авторитетных людей, предварительно не выяснив, что они думают по поводу обсуждаемой проблемы» [47, с. 137].
3. Логическая ошибка «круг в доказательстве» заключается в
том, что тезис обосновывается аргументами, а аргументы выводятся
из этого же тезиса.
4. Логические ошибки по отношению к демонстрации — (1) «ìíè-
мое следование», когда связь тезиса и аргументов не имеет необхо-
димого характера, и (2) «от сказанного с условием к сказанному безусловно», когда аргумент, истинный лишь в определенном смысле,
при определенных условиях и для определенного времени, используется в качестве верного при любых условиях и для любого времени.
Краткость — сестра таланта.
А.П. Чехов
Слог — это внешняя одежда; мысль — это тело, скрывающееся под
одеждой.
Ф.М. Достоевский
Кто говорит — тот сеет, кто слушает — тот собирает.
Русская пословица
Красноречие точно жемчуг, блещет содержанием.
Л.Н. Толстой
Указую господам сенаторам, чтобы речь держать не по писаному, а
своими словами, чтобы дурь видна была каждого.
Петр I
От одного слова да навек ссора.
Русская пословица
С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни
и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.
К. Паустовский
Логические ошибки мешают поиску истины, принятию пра-
вильного решения. Поэтому следует так осуществлять подготовку к
174
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
публичному выступлению, так обдумывать заранее свою речь, чтобы
этих ошибок избежать.
Подтверждение — вид аргументации, при котором в рамках
подтверждения тезиса из предложенного инновационного решения,
нестандартной точки зрения выводится следствие и определяются
пути согласования его с реальным положением дел, с фактами.
Ⱥɪɝɭɦɟɧɬɵ ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɢ ɩɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ
В ораторской практике для доказательства правильности выдвинутых положений, убеждения слушателей в истинности того или иного суждения используются различные виды аргументов. Их принято
делить на аргументы к существу дела, т.е. логические, и аргументы
к человеку, т.е. психологические.
Аргументы логические имеют отношение к обсуждаемому вопро-
су и направлены на обоснование истинности доказываемого положения. К логическим аргументам относятся:
(1) основоположения или принципы некоторой теории;
(2) определения понятий, принятые в науке;
(3) суждения, описывающие установленные факты;
(4) ранее доказанные положения и т.п. [52, с. 23].
Аргументы психологические не относятся к существу дела и исполь-
зуются лишь для того, чтобы одержать победу в полемике, споре. Они
затрагивают личность оппонента, его убеждения, апеллируют к мнению аудитории и т.п. «С точки зрения логики эти аргументы некор-
ректны и не могут быть использованы в дискуссии, участники которой стремятся в выяснению и обоснованию истины» [52, с. 23].
Наиболее распространенные психологические аргументы
(1) Аргумент к силе — вместо логического обоснования тезиса и
убеждения прибегают к внелогическому принуждению — угрозе
неприятными последствиями, в частности угрозе применения
насилия или применения каких-либо средств принуждения: физических, моральных, административных, экономических.
(2) Аргумент к авторитету — ссылка на авторитетную личность
(мнение великого ученого, общественного деятеля, писателя и
т.д.) или коллективный авторитет вместо обоснования конкретного тезиса.
(3) Аргумент к публике — ссылка на мнения, настроения, чувства
слушателей с целью привлечь их на свою сторону и с их помощью оказать психологическое давление на оппонента.
(4) Аргумент к личности — ссылка на личностные особенности оп-
понента, его вкусы, внешность, достоинства или недостатки.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Использование этого аргумента ведет к тому, что предмет спора
остается в стороне, а предметом обсуждения оказывается личность оппонента.
(5) Аргумент к здравому смыслу — используется часто как апелляция
к обыденному сознанию вместо реального обоснования.
(6) Аргумент к состраданию — вместо реальной оценки конкретного
поступка взывают к жалости, состраданию в надежде пробудить в
слушателях сочувствие и желание уступить, помочь в чем-либо.
(7) Аргумент к тщеславию — расточение неумеренных похвал, ком-
плиментов противнику в надежде, что он станет более уступчивым, покладистым.
(8) Аргумент к невежеству — использование неосведомленности
или непросвещенности оппонента или слушателей и навязывание им мнений, которые не находят объективного подтверждения либо противоречат науке.
(9) Аргумент к выгоде — вместо логического обоснования тезиса
агитируют за его принятие потому, что так выгодно в морально-политическом или экономическом отношении.
175
Перечисленные психологические аргументы используются и в
повседневных и в научных спорах, поскольку спор — это не только
столкновение умов, но и столкновение характеров, чувств. Тем не
менее эти аргументы являются некорректными с точки зрения логики
и не должны использоваться оратором при воздействии на аудиторию.
Соблюдение логических правил по отношению к тезису, демон-
страции и аргументам обеспечивает доказательность рассуждения,
которая выступает ведущим фактором убедительности процесса аргументации в научной и практической областях знаний.
7.5. ɉɭɛɥɢɱɧɨɟ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɟ:
ɛɨɝɚɬɫɬɜɨ ɪɟɱɢ ɢ ɝɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɪɟɱɢ
В любом выступлении, устном или письменном, должны органически
сочетаться две его стороны: (1) объективное, правильное, отвечающее
реальной действительности изложение фактов и (2) убедительная,
четкая, доходчивая подача материала.
Основные требования, предъявляемые к словесному оформ-
лению публичного выступления:
x лексическая точность;
x орфоэпическая и грамматическая правильность;
x стилистическая выразительность.
176
Русский язык обладает огромными лексическими и фразеологи-
ческими ресурсами, большим разнообразием грамматических конструкций, и это позволяет сделать нашу речь более богатой и стилистически более выразительной.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ȼɨɝɚɬɫɬɜɨ ɪɟɱɢ
Понятие «богатство речи» в исследованиях по риторике отождествляется с понятием «разнообразие речи». Богатство речи обеспечивается
активным запасом языковых средств — слов, их значений, моделей
словосочетаний и предложений, типовых интонаций, из которого
человек выбирает нужные ему для построения речи и выражения
необходимой информации средства.
Речь тем богаче, чем реже повторяются в ней одни и те же знаки и
цепочки знаков, а это в свою очередь означает, что речь тем богаче,
чем она разнообразнее по своей языковой структуре… [17, с. 208].
Общее понятие богатства (разнообразия) речи конкретизируется
в зависимости от того, какие структурные элементы языка участвуют
в построении речи и ее воздействии на сознание слушателей.
Прежде всего принято говорить о лексическом богатстве речи —
активном словарном запасе, который у современного взрослого образованного человека составляет в среднем 10—12 тысяч единиц.
Лексическое богатство речи проявляется в том, что «непреднамеренные, не несущие специального коммуникативного задания повторения одних и тех же слов применяются в речи как можно реже»
[17, с. 209].
Умелый отбор лексического материала — важнейшее условие
правильного языкового оформления речи. При отборе лексических
средств оратору следует руководствоваться нормами словоупотребления.
Хотя литературная норма исторически изменчива, но для дан-
ной эпохи нормативными считаются те правила, которые устанавливают наиболее удачные в определенных конкретных условиях
формы выражения мысли, обеспечивающие необходимое взаимопонимание между членами общества, т.е. выполняющие важнейшую функцию языка — служить средством общения.
Подбирая слова, мы учитываем не только присущие им значе-
ния, необходимые для выражения определенного содержания, но и
то окружение, в которое попадает слово — в пределах фразы или в
более широком контексте. Слова должны стилистически подходить
друг к другу, что определяется их принадлежностью к тому или
иному стилю речи, их эмоционально-экспрессивными качествами,
оценочным элементом, заключенным в слове.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Неточность словоупотребления может быть связана с непони-
манием значения слова, неудачным выбором близкого по значению
слова (синонима), смешением близких по звучанию слов (паронимов).
Для предупреждения и устранения ошибок в словоупотреблении,
для выяснения точного значения слова рекомендуется обращаться
к толковым словарям русского языка и специальным словарям (синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Как составную часть лексического богатства рассматривают богат-
ñòâî фразеологическое — использование в речи фразеологизмов различных типов, а также крылатых выражений, пословиц и поговорок.
Пристальное внимание ученых привлекает к себе семантическое
богатство речи, «выявляемое разнообразием и обновлением словесных
связей, лексической синтагматики» [17, с. 210]. Неумение пользоваться семантическими связями слов и возможностью их обновления приводит к бедности, однообразию речи, словесным штампам,
иссушающим живую мысль.
В понятие «богатство речи» входит и синтаксическое богатство —
использование простых и сложных предложений в их различных
моделях, создаваемых за счет свободного порядка слов в русском
языке.
В произносимой и слышимой речи выявляется интонационное
богатство (или бедность). При этом интонация понимается как
«ритмомелодическая сторона речи, служащая средством выражения
синтаксических отношений во фразе и эмоционально-экспрессивной окраски предложения» [33, с. 144].
Одним из обязательных требований к языку оратора является
соблюдение орфоэпических è акцентологических норм — норм лите-
ратурного произношения и ударения. Только при этом условии может быть использовано фонетическое богатство русского языка.
177
Ƚɪɚɦɨɬɧɨɫɬɶ ɢ ɱɢɫɬɨɬɚ ɪɟɱɢ
Грамотность речи определяется соблюдением грамматических норм —
правильным выбором словоформ и конструкций, отвечающих требованиям нормативной грамматики.
В словесном оформлении выступления особая роль отводится
чистоте речи. Чистоту речи разрушает немотивированное использование диалектизмов, варваризмов, экзотизмов, а также употребление
жаргонизмов и вульгаризмов. К числу вульгаризмов относятся бранные слова и обороты речи, оскорбляющие людей или вульгарно, грубо обозначающие какой-либо круг предметов и явлений жизни. Засоряют речь слова-паразиты, каждое из которых «само по себе не
178
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
вызывает никакого осуждения, однако навязчивое, частое повторение таких слов в речи делает их чуждыми задачам общения» [17,
с. 165]. В связи с вопросом о чистоте речи требует внимательного
отношения использование канцеляризмов — слов и оборотов, типичных для делового стиля, но вряд ли уместных в других языковых стилях.
Грамотная, чистая, богатая, выразительная речь оратора — не
только лучшее средство донесения его идей, но и значительный воспитательный фактор, способствующий повышению общей и речевой
культуры слушателей.
Чтобы публичное выступление было успешным
1. Большинство теоретиков ораторского искусства полагают, что
публичная речь должна быть предварительно написана. Это может
быть полный текст выступления, тезисы, развернутый план или
краткий план.
Особенно полезно письменное изложение предстоящей речи начинающим ораторам. Написанный текст легче запоминается и
дольше удерживается в памяти. Он дисциплинирует выступающего, помогает последовательно проводить основную мысль, избегать
повторов, многословия, некорректных в лингвистическом отношении формулировок.
2. После написания текста желательно провести репетицию высту-
пления: восстановить в памяти план и содержание, произнести
написанное вслух. При этом необходимо обращать внимание на
технику произношения, прежде всего — на орфоэпию и интонацию. Важной составляющей успеха публичной речи является четкая дикция — ясное, «чистое», хорошо артикулированное произношение звуков, их интенсивность.
На успех речи влияет и ее темп — скорость протекания речи во
времени и паузы между речевыми тактами и фразами. Слишком
медленная речь плохо воспринимается слушателями, раздражает
их; слишком быстрый темп речи мешает вникнуть в смысл выступления.
На этапе репетиции следует уточнить время звучания речи, ориентируясь на нормативный темп публичной речи: примерно 2 минуты на произнесение одной машинописной страницы.
3. Начинающему оратору важно уметь слушать звучание своей речи,
чтобы иметь возможность корректировать и совершенствовать ее.
Эти умения и навыки можно выработать, вслушиваясь в образцы
произношения высокообразованных, культурных людей, опытных
ведущих телевидения и радио, специально изучая нормы, зафиксированные в справочниках и словарях.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
4. Некоторые ораторы заучивают текст наизусть. Это оправданно в
случаях выступлений с короткой речью на митингах, торжественных мероприятиях, банкетах и т.п., когда неловко держать
перед собой лист с написанным текстом. При выступлении с
докладом, лекцией, сообщением, т.е. большим по объему материалом, специалисты не рекомендуют выступающим заучивать
текст наизусть, поскольку это потребует большого напряжения и
волевых усилий. В таких случаях предлагается выступать с опорой на текст. Это значит, что текст написан, структурирован, осмыслен. Произведена разметка текста: подчеркнуты основные
положения, пронумерованы вопросы, выделены фамилии, цитаты, статистические данные и т.п. Выступление с опорой на текст
создает впечатление свободного владения материалом, придает
оратору уверенность в общении с аудиторией.
5. Оратор, имеющий опыт публичных выступлений, может готовить
не полный текст речи, а конспект, в котором выступление не закреплено дословно и допускаются словесные варианты. В конспекте рекомендуется записать вступление (две-три фразы), заключение (две-три фразы), значимые формулировки основной части,
цитаты, цифровые данные.
Если составляется не конспект, а план выступления, то в нем не
фиксируется содержание речи, а только намечаются смысловые
ориентиры.
6. Выступление вообще без написанного текста может позволить
себе лишь очень опытный оратор.
7. В некоторых ситуациях — на собраниях, совещаниях, в процессе
дискуссии — приходится выступать экспромтом, не подготавливая свою речь заранее, а создавая ее в момент произнесения.
Экспромт удачен тогда, когда он подготовлен всем прошлым
опытом оратора. У человека, недостаточно владеющего риторическими навыками и умениями, в процессе неподготовленной
речи возможны отступления от темы, неточности в формулировках, речевые ошибки.
179
7.6. ɉɭɛɥɢɱɧɨɟ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɟ:
ɢɧɮɨɪɦɚɬɢɜɧɨɫɬɶ ɢ ɬɨɱɧɨɫɬɶ ɪɟɱɢ
В процессе публичной речи оратор решает коммуникативную задачу — выражение языковыми средствами конкретной информации в
реальной ситуации речевого общения с аудиторией. Для успешного
решения этой задачи необходимо, чтобы речь обладала рядом êîì-
180
муникативных качеств. Это информативность и логичность, а также
доступность, точность, ясность, уместность, выразительность.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
ɂɧɮɨɪɦɚɬɢɜɧɨɫɬɶ ɪɟɱɢ:
ɥɚɤɨɧɢɱɧɨɫɬɶ ɢ ɫɠɚɬɨɫɬɶ
Главное назначение речи — быть средством общения, передавать
нужную информацию. Информативная насыщенность речи может
быть различной: одни высказывания значительны, другие интереса
для аудитории не представляют. Содержательны те высказывания, в
которых автор четко, определенно и, как правило, лаконично излагает свои представления о предмете речи. Краткость и ясность формулировок достигаются в результате напряженной работы со словом.
Недостатком речи независимо от стиля и жанра, в том числе
публичной речи, является многословие, или речевая избыточность.
Многословие наносит ущерб информативности, затемняет главную
мысль высказывания. Многословие может принимать форму ïëåî-
назма (греч. pleonasmos — излишество), выражения, содержащего
однозначные и тем самым излишние слова. Например: ɜ ɚɩɪɟɥɟ ɦɟ-
ɫɹɰɟ (в слове «апрель» уже заключается понятие месяца); ɫɜɨɹ ɚɜɬɨɛɢɨɝɪɚɮɢɹ (в слове «автобиография» уже содержится понятие
«ñâîÿ»); ɩɪɨɦɵɲɥɟɧɧɚɹ ɢɧɞɭɫɬɪɢɹ («индустрия» — то же, что промышленность); ɦɨɥɨɞɨɣ ɸɧɨɲɚ. Плеоназмы часто появляются при
соединении синонимов: мужественный и смелый, повседневный и
обыденный, напрасный и бесполезный, только лишь.
В некоторых случаях употребление плеоназма оправданно — ко-
гда он становится стилистическим приемом художественной речи,
усиливая ее выразительность. Так, в фольклоре традиционно использовались плеонастические сочетания: ɝɪɭɫɬɶ-ɬɨɫɤɚ, ɩɭɬɶ-ɞɨɪɨɝɚ,
ɦɨɪɟ-ɨɤɢɹɧ è äð.
Разновидностью плеоназма является тавтология (ãðå÷. tauto-
logia из tauto — то же самое + logos — слово). (1) Тождесловие, повторение сказанного другими словами, не вносящими ничего нового:
авторские слова — это слова автора. (2) Повторение в предложении
однокоренных слов: следует отметить следующие особенности произведения. (3) Неоправданная избыточность выражения: ɛɨɥɟɟ ɥɭɱ-
ɲɟɟ ɩɨɥɨɠɟɧɢɟ, ɫɚɦɵɟ ɜɵɫɨɱɚɣɲɢɟ ɜɟɪɲɢɧɵ.
Тавтология, которая возникает при сочетании слов, совпадаю-
щих по значению, обычно свидетельствует о том, что говорящий не
понимает точного смысла заимствованного слова. Например: ɜɟɞɭ-
ɳɢɣ ɥɢɞɟɪ, ɸɧɵɣ ɜɭɧɞɟɪɤɢɧɞ, ɜɧɭɬɪɟɧɧɢɣ ɢɧɬɟɪɶɟɪ, ɬɟɧɞɟɧɰɢɹ
ɩɪɚɜɥɟɧɢɹ.
ɧɚ-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]