Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
261
сближаются условия их жизни и структура интересов. Все это ведет
к их социально-экономической, а нередко духовной и политической консолидации.
Социальная политика — это политика, направленная на регулирование отношений между всеми социальными группами общества.
Главное здесь — повышение материального благосостояния всех
социальных групп и слоев населения, обеспечение нормальных условий их жизнедеятельности и соблюдение при этом социальной
справедливости. Решение данных проблем составляет основное содержание социальной политики. Основная и наиболее глубокая
цель подлинно демократической социальной политики заключается
в гармонизации отношений между всеми социальными группами.
(Социология: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. М., 2007. С. 152.)
Упражнение 11*. Прочитайте текст. Выделите лексику: (а) общенауч-
ную, (б) специальную, терминологическую.
Как считает большинство биологов, примерно 1 млрд лет назад
произошло разделение живых существ на два царства — растений и
животных. Различия между растениями и животными можно сгруппировать по трем признакам: структуре клеток и их способности к
росту, способу питания, способности к движению.
Отнесение живых существ к царствам растений или животных
проводится не по каждому признаку, а по совокупности различий.
Так, кораллы, моллюски, речная губка-бодяга всю жизнь остаются
неподвижными, и тем не менее по множеству других свойств их
относят к животным. Существуют насекомоядные растения, которые по способу питания относятся к животным. Выделяют и пере-
растение, а двигается как животное. И все же три отмеченные
группы различий являются основными в подавляющем большинстве
случаев.
Кристаллы растут, но не воспроизводятся; растения воспроизводятся, но не двигаются; животные двигаются и воспроизводятся.
В то же время у растений некоторые клетки сохраняют способность
к активному росту на протяжении всей жизни организма. В пластидах — белковых телах клеток растений — заключен хлорофилл,
придающий растениям зеленую окраску. Его наличие связано с основной космической функцией растений — улавливанием и превращением солнечной энергии. У животных клеток есть центриоли,
но нет хлорофилла и клеточной стенки, мешающей изменению
формы. Что же касается различий в способе питания, то большин-
262
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
ство растений необходимые для жизни вещества получают в результате поглощения минеральных соединений. Животные питаются готовыми органическими соединениями, которые создают растения в
процессе фотосинтеза.
В XVIII—XIX вв. появилось направление в биологии, получившее название систематики. Были созданы классификации растений
и животных в соответствии с их отличительными признаками. Основной структурной единицей был признан âèä, а более высокие
уровни составили последовательно ðîä, отряд, класс.
(Горелов А.А. Концепции современного естествознания.
М., 2003. С. 145.)
Упражнение 12. Определите, в каких значениях употребляется слово
«составлять» в научном стиле.
Составлять: (1) складывать, соединять, скреплять вместе отдельные
части чего-либо: Хозяйка собрала осколки, составила их вместе и с
сокрушением покачала головой: вазу не склеишь! (2) образовывать,
организовывать (группу, коллектив): В каждой школе учащиеся составляют кружки, хоры, коллективы художественной самодеятельности; (3) создавать что-либо, подбирая, объединяя какие-либо материалы: Надо составить график дежурств для каждого сотрудника
охраны отдельно. За долгие годы он составил богатую библиотеку;
(4) создавать, вырабатывать путем наблюдений, логических умозаключений: Из отдельных замечаний сына мать смогла составить
представление об этой девушке; (5) представлять собой какое-либо
количество в итоге, сумме, совокупности: По подсчетам исследователей, словарь Шекспира составляет 12 000 слов; (6) переставить
сверху вниз: Он составил цветы с подоконника на пол и закрыл
окно; (7) ставить рядом, в одно место: Всю чайную посуду она составила на поднос и понесла на кухню.
Упражнение 13. В Словаре русского языка С.И. Ожегова найдите все
значения данных слов и укажите, в каких значениях
эти слова употребляются в научном стиле:
материал система состояние приложение являться
Упражнение 14*. Охарактеризуйте текст с точки зрения использования в
нем именных и глагольных форм. У имен существительных определите, какой род и какие падежные формы используются чаще других; у глаголов выявите
преобладание форм времени и лица.
Искусство возникает из мифологии; более тысячелетия живет оно в
теснейшей связи с христианской религией, против которой в Новое
время нередко оборачивается бунтом. Уже одно это определяет границу между периодом Средневековья и Нового времени. Однако
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
263
даже эта грань не лишает различные этапы искусства их взаимосвязи и взаимозависимости. Каждый из них рожден на почве прошедшего и оставляет часть себя будущему. Эта непрерывность развития
не означает, однако, равномерного поступательного движения во
всем творческом процессе. Слово «прогресс» вообще вряд ли применимо к культуре, скорее уж можно говорить о «накоплении». Художественное развитие всегда неравномерно, одни виды искусства
на определенных этапах выдвигаются вперед, другие отстают, творчество складывается из блистательных взлетов и неизбежных падений, из потерь и находок; оно знает эпохи бурного развития и временного затишья.
История искусства — это постоянное взаимодействие, столкновение, иногда острая борьба различных школ, стилей и направлений. Творящий эту сложную ткань искусства художник исходит не
только из своих собственных наблюдений, он опирается на богатые
национальные традиции, на многовековой опыт культуры всего человечества — даже тогда, когда как будто противопоставляет ему
свое миропонимание. Но на всех этапах развития подлинное искусство отражает время, выражая идеалы эпохи, являя — в лучших
своих произведениях — красоту и истину.
(Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское
искусство. М., 2000. С. 346.)
Упражнение 15. Подберите текст из близкой вам области науки. Про-
анализируйте его в соответствии с заданием к упражнению 14.
Упражнение 16. Устраните неоправданные лексические и морфологиче-
ские повторы. Выполните стилистическую правку предложений в соответствии с нормами научного стиля.
(1) Самым важным моментом в работе по выпуску высококачественного надежного автомобиля является создание определенного
количества опытных образцов. (2) Сам автор понятно разъяснил,
что его работы по дефектологии логично связаны с работами по
коррекционной педагогике. (3) На диаграмме показана зависимость
усвоения учащимися материала от системы обучения, и в этой зависимости обнаруживаются некоторые закономерности. (4) Необходимо наметить и настойчиво проводить в жизнь меры, обеспечивающие полное и качественное усвоение учебной программы без
каких-либо сокращений и упрощений. (5) Вашему вниманию предлагается целостная по содержанию монография, созданная несколькими авторами. (6) Следует специально отметить, что под термином
«нейролингвистическое программирование» люди часто понимают
прямое воздействие слова на сознание и поведение человека.
264
Упражнение 17*. Проанализируйте синтаксические особенности науч-
ного текста: типы предложений, способы выражения
сказуемого, порядок слов.
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Психология — это наука о душе. В силу уникальности своего предмета исследования психология занимает особое место среди прочих
наук о человеке и обществе. Древнегреческий философ Аристотель,
начиная свой знаменитый «Трактат о душе», указывал, что знание о
душе — это «знание о наиболее возвышенном и удивительном».
Уникальность психологии состоит еще и в том, что познающий и
познаваемое здесь объединяются. Человек стремится познать свою
же, человеческую, душу. Совершая путешествия внутрь себя, человек выступает автором своей собственной житейской психологии.
Житейская психология конкретна и прагматична. Ученые, создающие научную психологию, накапливают, обобщают и систематизируют факты о человеческой душе, пытаются описать ее в научных понятиях. Житейская психология интуитивна по своей сути. Проходя
через жизненные испытания, человек извлекает уроки из ошибок,
подмечает положительные или отрицательные результаты и в дальнейшем использует свой опыт, хотя и не всегда осознанно. Научные
психологические знания рациональны и всегда осознанны. Научная
и житейская психология испокон веков пытаются проникнуть в таинство человеческого общения. Необходимость общения, взаимодействия, взаимной помощи возникла не случайно. Человек сталкивался
с проблемами, которые побуждали его объединяться с другими
людьми, чтобы сообща осилить препятствие, преодолеть трудность,
которая не под силу одному человеку, даже очень могущественному.
Российские ученые, озабоченные формированием жизнеспособного поколения, переживают бум антропологизации социальных
наук, делают первые шаги от социоцентризма к человекоцентризму.
При этом акценты расставлены на главных проблемных линиях:
«общество — общение — личность», «общение и бытие в жизненном мире», «общение и жизненные ориентиры».
И ученые и практики призваны сегодня расширить поле своих
профессиональных интересов, стать не только психологами, но и
антропологами. Оставаясь специалистом в своей области, психологисследователь, увлекаемый законами времени, усматривает в проблеме общения социальные аспекты: «Как социальные связи проникают в мир общения?»; «Как индивидуальные привычки и модели
общения становятся массовыми, т.е. снова социальными?»; «Каковы
механизмы общения, участвующие в преобразовании культуры в мир
человека?» Ответить на эти важные для сегодняшней науки и практики вопросы помогает взгляд на человека как на личность.
(Горянина В.А. Психология общения. М., 2005. С. 6.)
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
Упражнение 18*. Проанализируйте текст, выделив лексические, морфо-
логические и синтаксические приметы научного стиля
(абстрактная лексика, общенаучные термины, специальные термины, употребление имени и глагола, типы
предложений, обособленные обороты, уточняющие
члены предложения). Составьте к этому тексту планы
разных типов — номинативного и глагольного.
265
Космизм — это философское учение, в котором весь космос рассматривается как единое структурное образование (живой организм),
находящийся в общем процессе развития. Сами по себе представления о космосе как едином живом организме восходят к античной
философии. А именно к платонизму. Попытки применить теорию
эволюции к космосу в целом имели место в конце XIX в. и на Западе, но как самостоятельное философское направление космизм
получил развитие именно в России.
У истоков русского космизма стоял Н.Ф. Федоров. Он пришел
к выводу, что через разумные существа природа приходит к самопознанию и самоуправлению. В центре его внимания также стояли
проблемы преодоления смерти человека и возможности бесконечного человеческого существования. Развивали эти идеи В.С. Соловьев,
К.Э. Циолковский, В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский и др.
Одной из центральных идей космизма является тезис о космическом предназначении человечества. Природа понимается как
единый и цельный организм, развивающийся по биологическим, а
не по механическим законам, и человечество есть часть этого организма. Люди — разумные существа, способные понять характер
этого развития и действовать в соответствии с ним.
У В.С. Соловьева внешний мир открывается в сознании человека
как множество атомов-сил (монад), являющихся не обезличенными
силами, а существами. Они образуют как бы «клетки» тела единого
«космического организма», а группируясь — органы или части этого организма. Такими же «клетками» являются и отдельные люди, а
все человечество в целом — органом метафизического божественного организма.
Ряд аналогичных идей развивал в своих философских трудах
К.Э. Циолковский. У Циолковского первооснову бытия составляют
атомы-духи (идеальные атомы, первобытные духи): это простейшие
существа, обладающие чувствительностью… В бесконечном времени
и бесконечном пространстве может существовать бесконечное количество таких организмов. Смысл существования материи Циолковский видел в непрерывном и неограниченном возрастании могущества разума, что связано с неизбежным появлением и ростом
космических цивилизаций, одной из которых является человеческая.
266
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
В.И. Вернадский разработал концепцию антропокосмизма, где
природная (космическая) и человеческая (социальная) деятельность
рассматриваются в единстве как «две стороны» или «две стадии»
одного процесса.
(Гриненко Г.В. История философии. М., 2007. С. 663—664.)
Упражнение 19. Подберите два отрывка из произведений научной лите-
ратуры (разных областей науки). Найдите в них характерные черты научного стиля и различия, обусловленные областями науки.
Упражнение 20. Перечислите жанровые разновидности научного стиля.
В каких из них авторская манера изложения может
проявляться широко, а в каких возможности ее проявления ограничены условиями жанра?
Упражнение 21. Составьте план и тезисы научной статьи.
Уровни культуры речи
Уровни культуры речи: высокий — средний — низкий, т.е. культурно, малокультурно и совершенно некультурно, мы определяем у
каждого человека неосознанно. Как правило, мы про себя отмечаем
либо очень высокий уровень речевой культуры, либо низкий, а
средний «не замечаем».
Высокий уровень культуры проявляется во всем. Внешне — в
звуках голоса и интонациях, в том, как человек ходит, стоит, сидит,
в манере разговора, в жестах, мимике, взгляде — все это в устной
речи оценивается с позиций того, насколько они соответствуют
нашим представлениям о культуре общения. Анализируется, как
человек относится к другим людям, ведет диалог, строит монолог и
т.д. В письменной речи: какой у человека почерк — аналог хорошей
дикции, как он располагает текст на странице, есть ли средства наглядности — схемы, таблицы, графики, фотографии и пр., чем и на
чем написан текст, насколько грамотно с точки зрения орфографии
и пунктуации и многое другое. Обязательно оценивается и соблюдение языковых и речевых норм.
Низкий уровень речевой культуры также проявляется во всем.
Если человек высокой культуры во всем заботится, чтобы никому
не доставить неудобств, то низкая культура человека заставляет делать прямо противоположное — самоутверждаться за счет других.
Отсюда — грубость и безапелляционность, незнание чего-то и нежелание это узнать, а тем более следовать любым нормам. Именно
за счет этих проявлений мы сразу видим человека с низкой культурой.
Диапазон проявления среднего уровня речевой культуры гораздо шире. Как правило, в этом случае нет открытого пренебрежения
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
267
различными нормами, скорее есть ориентация на ситуацию — основные нормы нужно соблюдать тогда, когда за нарушение могут
наказать. В остальном люди со средним уровнем культуры гораздо
ближе к низкому уровню, чем к высокому, потому что человек с действительно высоким уровнем культуры чаще всего считает для себя
недостойным поступиться им, нарушив правила, в любой ситуации.
Таким образом, мы видим, что уровни проявления культуры речи зависят от уровня общей культуры говорящего.
(Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский
язык и культура речи. М., 2006. С. 133—134.)
Упражнение 22. Составьте аннотацию и напишите рецензию на статью.
О профессиях, связанных с речью
Речь нужна всем, и можно сказать, что главная профессия, связанная с речью, — это сама жизнь человека. Но есть профессии трудовые — старинные и новые, которые требуют и высокого уровня
владения речью, и знания ее теории. Это, во-первых, профессии,
предметом которых служит речь, и профессии, в которых речь служит средством, орудием. К первой группе относятся профессии редактора, актера, оратора, учителя, преподающего родной или иностранный язык, риторику, культуру речи; переводчика, писателя,
журналиста. Для этой категории специалистов речь выполняет роль
не только предмета, но и средства. Ко второй группе относятся политики, преподаватели, лекторы по неязыковым предметам, психологи-консультанты, режиссеры, радио- и телеведущие, обозреватели, юристы, дипломаты. В этом перечне, разумеется, представлены
не все профессии.
Для профессионального успеха бывает особенно важно владеть
определенными сторонами или разделами теории и практики речи:
так, переводчику, особенно синхронному, важно в совершенстве
владеть речью на двух языках как минимум, причем перекодировать
содержание переводимой речи не по порядку слов, а целыми предложениями, блоками высказываний, и перекодировать моментально.
Политик должен быть хорошим оратором, знать теорию и практику риторики, иметь хорошо поставленный голос, владеть быстротой реакций, уметь разгадывать скрытую мысль в речи своих оппонентов. Жизнь показывает, насколько важно для политика владеть
культурой речи, как, впрочем, и общей культурой, быть эрудитом.
Актер должен развивать в себе безотказную память, способность
входить в образ, ему необходимо тончайшее владение голосом, интонациями, жестами, мимикой; необходимо знание литературы и ее
теории, поэтики, сценической речи.
268
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Дипломату, помимо общей культуры, высокого уровня ее развития, нужно знание нескольких языков, не только знание, но и чутье
этикета, моментальные речевые реакции и умение разгадывать мысль
собеседника еще в большей степени, чем политику.
Логопеду необходимо знание физиологии механизмов речи, типичных ее нарушений, произносительных недочетов, а также сведения по гигиене органов речи.
(Львов М.Р. Основы теории речи. М., 2000. С. 170—171.)
Упражнение 23. Составьте научный текст-рассуждение в рамках вашей
будущей специальности по плану: тезис — доказательства-аргументы — конкретные факты — выводы. Текст
должен отражать логическую последовательность в изложении мыслей и быть информативно насыщенным.
Ɉɮɢɰɢɚɥɶɧɨ-ɞɟɥɨɜɨɣ ɫɬɢɥɶ
Упражнение 24. Отметьте характерные особенности официально-дело-
вого стиля в области лексики и фразеологии (наличие
слов с окраской официально-делового стиля, профессиональных терминов, фразеологизмов).
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Статья 14. Общие требования к содержанию образования
1. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:
x обеспечение самоопределения личности, создание условий для
ее самореализации;
x развитие общества; укрепление и совершенствование право-
вого государства.
2. Содержание образования должно обеспечивать:
x адекватный мировому уровень общей и профессиональной
культуры общества;
x формирование у обучающегося адекватной современному уров-
ню знаний и уровню образовательной программы (ступени
обучения) картины мира;
x интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
формирование человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
x воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
269
3. Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимися профессии и соответствующей
квалификации.
4. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от
расовой. национальной, этнической. религиозной и социальной
принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный
выбор мнений и убеждений.
5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением
самостоятельно.
Государственные органы управления образованием обеспечивают
разработку на основе государственных образовательных стандартов
примерных образовательных программ.
(Закон Российской Федерации «Об образовании». М.,
1999. Ñ. 12—13.)
Упражнение 25*. Замените слова с окраской официально-делового стиля
нейтральными синонимами.
аннулировать администрация взимать компетентный
конструктивный легитимный полемика региональный
рекламация санкция финансы ходатайствовать
Упражнение 26. Образуйте устойчивые словосочетания, имеющие окра-
ску официально-делового стиля: (а) именные, подобрав
прилагательные или существительные; (б) глагольные,
подобрав соответствующие глаголы.
(а) лицо — юридическое лицо
(б) договор — расторгнуть договор
(а) оборона порядок ïîñò принятие
(б) благодарность исполнение пособие распоряжение
Упражнение 27. Отметьте лексические и морфологические особенности
текста, принадлежащего официально-деловому стилю, —
инструктивно-методического документа (употребление
абстрактных существительных, соотношение имен существительных, прилагательных и местоимений, использование глаголов в форме 3-го лица настоящего времени).
Выпускник со степенью «бакалавр» должен обладать следующими
общекультурными компетенциями:
x владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения;
270
x способен анализировать мировоззренческие, социально и лич-
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
ностно значимые философские проблемы;
x способен понимать значение культуры как формы человече-
ского существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
x осознает социальную значимость своей будущей профессии,
обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
x способен использовать основные положения и методы гума-
нитарных, социальных и экономических наук при решении
социальных и профессиональных задач;
x способен использовать знания о современной естественно-
научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования;
x готов использовать методы физического воспитания и само-
воспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
x умеет логически верно, аргументированно и ясно строить уст-
ную и письменную речь;
x владеет основными методами, способами и средствами полу-
чения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;
x способен работать с информацией в глобальных компьютер-
ных сетях;
x владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже
разговорного;
x владеет основными методами защиты от возможных послед-
ствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
x умеет использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности.
(Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлениям подготовки. Квалификация (степень) —
бакалавр. М., 2009. С. 9—10.)
Упражнение 28. Подберите отрывок из официального документа и вы-
явите в нем характерные для данного стиля языковые
особенности.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]