Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для СПО.pdf
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
_______________________________
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
С.М. Качалова
РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО
2-е издание, исправленное
Липецкий государственный технический университет
Профобразование
Липецк • Саратов
2025
УДК 81’271 (07)
ББК 81.411.2 я7
К309
Рецензенты:
Усачева О.Ю. — д-р филол. наук, проф. кафедры гуманитарных
и естественнонаучных дисциплин Липецкого филиала Российской академии
народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ;
Белая Е.И. — канд. филол. наук, доц. кафедры русского языка
и литературы Липецкого государственного педагогического университета
им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
Качалова, Светлана Михайловна.
К309 Русский язык и культура речи : учебное пособие для СПО / С.М. Качалова. —
2-е изд., испр. — Липецк : Изд-во Липецкого государственного технического университета ; Саратов : Профобразование, 2025. — 130 с. — (Среднее профессиональное
образование). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-00175-328-5 (Изд-во ЛГТУ)
ISBN 978-5-4488-2742-6 (Профобразование)
В учебном пособии рассмотрены формы существования русского национального языка, его функции, структурные свойства, представлены классификации речевых форм и культур. Особое внимание уделено нормативному аспекту культуры речи. В конце каждого параграфа приведены контрольные вопросы и задания.
Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Предназначено для студентов всех специальностей и профессий среднего
профессионального образования, изучающих дисциплину «Русский язык и культура
речи».
УДК 81’271 (07)
ББК 81.411.2 я7
ISBN 978-5-00175-328-5 (Изд-во ЛГТУ)
ISBN 978-5-4488-2742-6 (Профобразование)
© ФГБОУ ВО «Липецкий государственный
технический университет», 2025
© Оформление. ООО «Профобразование», 2025
© Качалова С.М., 2025
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1.
Язык. Речь. Общение
4
1.1.
Общение и его разновидности
4
1.2.
Язык, его функции и структурные свойства
9
1.3.
Язык и речь. Понятие «культура речи»
23
1.4.
Разнообразие речевых форм: классификация и
особенности
28
1.5.
Формы существования русского национального языка
38
1.6.
Разновидности речевых культур
48
Глава 2.
Нормативный аспект культуры речи
55
2.1.
Понятие языковой нормы
55
2.2.
Произносительные нормы и акцентологические
особенности
60
2.3.
Лексические нормы
67
2.4.
Грамматические нормы
76
2.5.
Стилистические нормы
94
Приложение
106
Список использованных источников
127
3
4
Глава 1
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ
1.1. Общение и его разновидности
Жизнь каждого человека неразрывно связана с общением, через которое
мы осваиваем язык, культурные нормы, ценности, формы мышления и правила
общественного существования. Именно взаимодействие с другими людьми
служит фундаментом формирования личности, её социальной адаптации и
сотрудничества в обществе. Без общения невозможно ни самоосознание, ни
познание общества, ни восприятие окружающего мира.
Под термином «общение» обычно понимают различные виды
социального взаимодействия. В научном контексте используют также понятие
«коммуникация» (от лат. communicatio – «сообщаю, связываю»).
Коммуникация охватывает шире: она может происходить не только между
людьми, но и в животном мире, а также в технических системах (например,
«городские коммуникации» или «транспортные коммуникации»). Когда речь
идёт именно о взаимодействии людей или об отношениях «человек–животное»,
«человек–техника», обычно говорят именно об общении.
Особую роль играет вербальное, или речевое, общение. Речевая
коммуникация – это один из видов социально–культурного обмена, в ходе
которого при помощи языка устанавливается и поддерживается контакт,
происходит передача смысла и координация совместной деятельности.
Изучение процессов общения – актуальная задача как для теории, так и
для практики. Наука, занимающаяся исследованием способов, форм и
закономерностей коммуникации, носит название теории коммуникации. Её
цель – понять, как люди обмениваются информацией, достигают
взаимопонимания, и каким образом это отражается на эффективности
взаимодействия.
5
Для объяснения того, как создаётся и передаётся смысл, в теории
коммуникации предложено несколько моделей. Наиболее известны три из них:
1. Информационно–кодовая модель. Её основа – представление о
коммуникации как о передаче сообщения от отправителя к получателю через
определённый код (язык). Эту модель сформулировал К. Шеннон и
адаптировал для человеческого общения Р. Якобсон. В неё входят такие
элементы:
o Адресант (тот, кто формулирует и отправляет сообщение).
o Адресат (тот, кто принимает и декодирует сообщение).
o Код 1 и код 2 (языки или знаковые системы, которыми пользуются
отправитель и получатель).
o Сообщение (текст, речь, набор знаков с темой, целью, содержанием
и формой).
o Контекст (обстоятельства, влияющие на восприятие послания).
В более техническом варианте модели добавляются канал связи,
технические средства кодирования/декодирования и шумы, искажающие
сигнал. Успех коммуникации оценивается по тому, насколько полученное
сообщение совпадает с намеренным. Препятствия могут возникать из–за
ошибок говорящего (нечёткая речь, невнятный почерк), проблем слушающего
(плохой слух, невнимательность), технических сбоев или различий в языковых
и культурных кодах. Например, вопрос: «Вы выходите на следующей
остановке?» – в России может считаться нормальным, а в Японии восприняться
как непрошеное вмешательство в личное пространство.
2. Интеракционная (интерпретационная) модель. Развита работами
И. Горелова, Э. Гоффмана, Алексея Александровича Реформатского и других,
эта модель делает акцент на поведении участников общения – как вербальном,
так и невербальном – и на том, как оно интерпретируется партнёром. Здесь
важны не только знаки языка, но и мимика, жесты, а также широкий
социально–культурный и психологический фон. Для её разработки учёные
6
привлекают данные социолингвистики, психолингвистики и
лингвокультурологии.
3. Инференционная модель. Основоположник – Пол Грайс. Суть в
том, что смысл извлекается из поведения собеседника без строгой декодировки.
Пример: Линда вместо ответа на вопрос о самочувствии показывает коробку с
аспирином, и Пол сразу понимает её состояние без слов.
Помимо моделей, в теории коммуникации различают типы общения по
разным критериям:
По средству передачи:
o Вербальное (речевое) – слова, предложения.
o Невербальное – жесты, мимика, позы, рисунки, световые или
звуковые сигналы.
По числу и статусу участников:
o Межличностное – неформальное, спонтанное, между близкими
людьми с активной обратной связью.
o Социально–ориентированное (публичное) – официальное,
планируемое, часто одностороннее (например, лекция или трансляция).
По функции:
o Фатическое – цель установить или поддержать контакт («Как
поживаете?» в лифте).
o Информационное – передача новой и актуальной информации.
По способу передачи:
o Непосредственное (прямое) – в реальном времени, при личной
встрече.
o Опосредованное (непрямое) – через письма, телефон, интернет.
По наличию контакта:
o Контактное – участники в пространственно–временном контакте.
o Дистантное – с разрывом во времени или пространстве, требующее
материального носителя и дополнительного канала.
7
Таким образом, полноценное понимание в общении, как считал
Л.С.Выготский, достигается не только через овладение языком, но и через учёт
невербальных сигналов, контекста, культурных норм и психологических
особенностей собеседников. Только при синхронной работе всех этих
элементов коммуникация становится эффективной и насыщенной по смыслу.
Контрольные вопросы и задания
1. Что такое общение? Назовите основные модели общения.
2. В каких случаях возникает нарушение коммуникации?
3. Какие существуют виды и способы общения?
4. Охарактеризуйте невербальные средства общения.
5. В чем заключается различие социальной и межличностной
коммуникации?
6. Что такое фатическое общение?
ЗАДАНИЯ
Задание 1.
1) Прочитайте пословицы и поговорки со словом язык. Выпишите
пословицы, в которых говорится о языке как средстве общения.
1. Язык мой враг мой: прежде ума глаголет. 2. Ешь пирог с грибами, да держи
язык за зубами. 3. Языком мели, а рукам воли не давай. 4. Язык до Киева
доведет. 5. Мал язык, да всем телом владеет. 6. Не спеши языком, торопись
делом. 7. Языком и лаптя не сплетешь. 8. На языке мед, а под языком лед. 9. Не
ножа бойся, а языка. 10. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да все
языком.
2) Прочитайте фразеологизмы со словом язык. Выпишите те из них,
которые характеризуют говорящего: а) положительно, б) отрицательно. В
каких сочетаниях слово язык имеет значение «подвижный мышечный
орган в полости рта»?
8
1. Боек на язык. 2. Сорвалось с языка. 3. Держать язык за зубами. 4. Вертится на
языке. 5. Показать язык. 6. Находить общий язык. 7. Язык чешется. 8. Дать
волю языку. 9. Типун тебе на язык.
Задание 2. Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных
норм. Запишите правильный вариант.
1. Завтра я планирую постираться. 2. Врачи рекомендуют каждые полгода
прививаться от ковида. 3. В общежитии мы сами приготавливаем для себя
ужин. 4. Товар будет отгруживать каждый день. 5. Кондуктор обилетил нас,
когда мы уже собирались сходить. 6. Сестра пошила мне новое платье. 7. Моя
семья завсегда радуется, когда приезжают гости. 8. Книжных магазинов стало
мало и прикупить можно далеко не любую книгу. 9. Я коренная
екатеринбуржка. 10. Тренерша биатлонной группы была уволена месяц назад.
11. На последнем чемпионате в этом виде соревнований прекрасно выступили
китайки. 12. Наша соседка работает собаководкой уже пять лет. 13. Мой дед
коренной дальневосточнивец. 14. Нужно срочно оплатить за учебу.
15. Обождите, пожалуйста, не входите. 16. На парах мы всегда сидим взади.
17. Я вчера игрался в Cyberpunk. 18. Муниципалитет выделил беженцам
материальную помощь, дал ихним детям места в детских садах. 19. Я позабыл о
встрече. 20. Давайте я вас обсервирую. 21. В одной группе учились немки,
корейки и индейки. 22. Толстовку я совсем задешево купила. 23. Завесьте
немного черешни. 24. Моим делом занималась молодая адвокатка.
Задание 3. Прочитайте пословицы и поговорки со словом речь. Объясните
их значение. Выпишите те народные изречения, которые характеризуют
говорящего.
Видна птица по перьям, а человек – по речам. Умные речи и в потемках
слышно. Красна речь слушаньем. Петь хорошо вместе, а говорить врозь. В
чужой беседе всяк ума купит. Речи слышим, да дела не видим. Речи, что снег, а
дела, что сажа. Речи, что мед, а дела, что полынь. Не о том речь, что некуда
9
лечь, а о том речь, что нечего печь. Глупая речь не пословица. Не спеши голову
рубить, прикажи наперед речь говорить. Речист, да на руку нечист. Вы люди
речисты, вам все пути чисты. мы люди бессловесны, нам все проходы тесны.
Задание 4. Исправьте ошибки в тексте
Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие
довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации,
то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь
газетные материалы на тему межнациональных конфликтов. В добавление к
вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с
уважением относиться к друг другу.
Задание 5. Распределите предложения со стилистическими ошибками в
три группы: 1) смешение лексики разных стилей. 2) употребление
канцеляризмов. 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить
конструкции в соответствии с нормой.
1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так:
человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения
разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли
по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце
хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную
ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились
щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского –
типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа
характеризуют героя этого очерка.
1.2. Язык, его функции и структурные свойства
Одним из главных средств, через которое происходит взаимодействие
между людьми, выступает язык. Без него невозможна полноценная
коммуникация, а без общения не может существовать общество – а значит, и
10
сам человек. Более того, язык является неотъемлемой частью процесса
мышления: он помогает человеку осмысливать действительность и своё место в
ней. Эти мысли были озвучены ещё в середине XX века видным отечественным
лингвистом А.А. Реформатским, чьи труды легли в основу учебников по
языкознанию.
В приведённом высказывании содержатся ключевые свойства языка:
1. Язык – главное, хотя и не единственное, средство взаимодействия
между людьми.
2. Он является уникальным приобретением человека. ни одно другое
живое существо не обладает аналогичной системой.
3. Язык тесно переплетается с мышлением: они неразрывно связаны и
оказывают взаимное влияние.
4. Возникновение и существование языка возможно только в рамках
человеческого сообщества – это социальное, а не чисто биологическое явление.
Язык выполняет множество функций, но основными принято считать три:
Коммуникативная: передача мыслей, чувств, информации между
людьми.
Познавательная (когнитивная): с помощью языка формируется и
развивается сознание, осуществляется мышление. Известное высказывание
К.Маркса гласит: «Язык – непосредственная действительность мысли». Эта
идея получила дальнейшее развитие в трудах Л.С. Выготского, который писал,
что мысль реализуется в слове.
Аккумулятивная: язык фиксирует накопленный людьми опыт,
знания, культурные традиции, как в устной, так и в письменной форме.
Эти функции отражают ключевые задачи языка – порождение,
сохранение и передача информации. Кроме них, существуют и
дополнительные, более частные функции:
Фатическая: поддержание контакта, установление
благожелательной атмосферы общения.