Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
6. ɉɭɛɥɢɰɢɫɬɢɱɟɫɤɢɣ ɫɬɢɥɶ
151
официальная, адресованная самим служителям церкви. Цель проповеди — воспитание, наставление, и в связи с этим выделяют дидактическое (поучительное) красноречие. Речи, посвященные знаменательным церковным датам или государственным событиям, называют панегирическим красноречием.
Духовное красноречие изучает гомилетика — наука о христианском церковном проповедничестве.
В последние годы ХХ в. стала развиваться этнориторика — наука о национально-культурных особенностях речевого поведения.
Для успешного общения разных культур важно учитывать различия
этноэтикетов, помнить о возможности запрета на определенные темы разговора и др.
Основу публичных речей любого рода составляют общеязыковые и межстилевые средства. Однако каждый род красноречия имеет
специфические языковые черты, образующие микросистему с одинаковой стилистической окраской.
Устным выступлениям публицистического характера присуща
эмоциональность, которая реализуется (как и в других жанрах публицистики) с помощью оценочных языковых средств: особой фразеологии; риторических вопросов; инверсии; предложений с распространенными обращениями, с именительным темы; разговорной
лексики и разговорного синтаксиса.
Ʉɨɧɬɪɨɥɶɧɵɟ ɜɨɩɪɨɫɵ
1. Дайте определение публицистического стиля и его подстилей.
Охарактеризуйте основные функции публицистического стиля.
2. Назовите жанры публицистики.
3. Сравните понятия «язык газеты» и «публицистический стиль».
4. Объясните разницу между речевым стандартом и штампом.
5. Назовите изобразительно-выразительные средства и приведите
свои примеры.
6. Какие основные черты имеет газетно-публицистический стиль и
какими языковыми средствами они выражаются?
7. Какое выступление называется ораторским?
8. Что такое риторика? На какие традиции она опирается?
9. Из каких частей состоит классическая риторика?
10. Какие роды и виды красноречия вы знаете? Что лежит в основе
их классификации?
152
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ȼɢɛɥɢɨɝɪɚɮɢɱɟɫɤɢɣ ɫɩɢɫɨɤ
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и
культура речи. Ростов н/Д, 2010.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. М.,
2009.
3. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи: Учебник. М., 2006.
4. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1998.
5. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. проф.
Л.К. Граудиной, проф. Е.Н. Ширяева. М., 2009.
6. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. М., 2004.
7. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.А. О культуре русской
речи. М., 2009.
8. Рождественский Ю.Â. Принципы современной риторики. М., 2005.
9. Русский язык и культура речи: Учебник / Отв. ред. В.Д. Черняк.
М., 2010.
10. Филиппов А.В., Романова Н.Н. Риторика. М., 2005.
11. Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека.
М., 2003.
Ƚɥɚɜɚ 7
Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
7.1. ɉɭɛɥɢɱɧɨɟ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɟ:
ɨɪɚɬɨɪ, ɚɭɞɢɬɨɪɢɹ, ɨɛɫɬɚɧɨɜɤɚ ɪɟɱɢ
Ораторское искусство — это искусство подготовки и публичного
произнесения речи, цель которой — информировать слушателей,
воздействовать на них, сформировать в них убеждения, которые
станут затем мотивами поведения людей.
Основу каждого ораторского выступления составляет общая речевая культура. Она определяется следующими факторами:
(1) эрудицией и мировоззрением;
(2) культурой мышления;
(3) языковой культурой;
(4) владением техникой речи;
(5) психологической культурой;
(6) коммуникативной культурой.
В процессе живой речи все эти факторы взаимодействуют и проявляются соответственно в:
x содержании речи;
x точности формулировок и ясности построения выступления;
x понятности, грамотности, яркости, образности языка выступ-
ления;
x четкости, чистоте, выразительности и красоте звучания речи;
x исполнительском мастерстве;
x соответствии эмоциональной окрашенности речи ее содержа-
нию, соответствии настроения оратора цели речи;
x умении оратора общаться с аудиторией.
Установление è поддержание контакта с аудиторией — ключевая проблема публичного выступления.
Существенной чертой речи считается диалогичность по содержанию, которая «предполагает реализацию равноправных (субъект —
субъектных) отношений между говорящим и адресатом, что применимо и к формально монологической речи» [20, с. 121].
Если контакта с аудиторий нет, если не реализуются субъект —
субъектные отношения, то теряется смысл выступления, заключающийся в воздействии на слушателя и реакции на это воздействие.
154
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Работа по установлению и поддержанию контакта оратора с аудиторией многопланова.
И в древности, и в новейшее время ораторство было одним из силь-
нейших рычагов культуры… В сущности ведь для интеллигентного че-
ловека дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным,
как не уметь читать и писать, и в деле образования и воспитания —
обучение красноречию следовало бы считать неизбежным.
А.П. Чехов
Заговори, чтобы я тебя увидел.
Сократ
Речь должна отвечать законам логики.
Аристотель
Во все времена богатство языка и его ораторское искусство шли рядом.
А.П. Чехов
ȼɡɚɢɦɨɜɥɢɹɧɢɟ ɥɟɤɬɨɪɚ ɢ ɚɭɞɢɬɨɪɢɢ
Оно возникает не одновременно с установлением зрительного контакта, т.е. в тот момент, когда лектор предстал перед слушателями и
сам воочию увидел их, а уже с того момента, когда он начал обдумывать свою лекцию, мысленно представляя себе будущую аудиторию, свое воздействие на нее и ее возможную ответную реакцию.
На этом исходном этапе лектору особенно важно знать систему
интересов, ценностных ориентаций, установок его будущей аудитории. Только учитывая их, можно наилучшим образом подготовить и
провести лекцию, достигая поставленную перед собой цель и тем
самым обеспечивая наибольшую действенность выступления.
Аудитория может быть однородна и неоднородна по различным
параметрам: социально-профессиональному составу (учащиеся школ,
учителя, врачи, рабочие), культурно-образовательному уровню (начальное, среднее, высшее образование), возрасту, полу, национальности и т.д. Чем однороднее аудитория, тем единодушнее реакция
слушателей на выступление. Тяжелее всего выступать перед неоднородной аудиторией. Практика показывает, что весьма сложная
аудитория — молодежная. У молодых людей, «с одной стороны,
преобладает объективное отношение к действительности, положительные оценки людей, с другой — крайний субъективизм, отрицание всего сущего, болезненное самолюбование. Поэтому наиболее
эффективны для молодежи эмоциональные речи» [33, с. 141]. Выступая перед взрослой аудиторией, оратор должен во главу угла ставить
логическое развитие мысли, аргументированность, доказательность
изложения.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Оратору следует учитывать мотивы, которые привели слушателей на выступление: интеллектуальные, моральные, эстетические.
Чаще всего слушатели хотят получить какую-либо новую информацию, иногда посещают публичные выступления по обязанности, по
приглашению; реже — с целью доставить себе эстетическое удовольствие. Более эффективной речь оратора будет перед аудиторией,
объединенной интеллектуальными интересами.
Количественный состав слушателей определенным образом
влияет на содержание речи оратора и форму преподнесения материала. Практика показывает, что выступающему легче управлять
малочисленной аудиторией, но в этом случае он должен быть весьма
компетентным в проблеме, о которой идет речь, и говорить свободно,
не смотря в написанный текст. Для создания атмосферы непринужденности в такой аудитории легче выступать не с трибуны, а за столом. Если слушателей много и зал большой, оратор обычно выступает с трибуны, что позволяет видеть всех, чувствовать реакцию
слушателей, и пользуется микрофоном. Для работы с микрофоном
оратору нужны навыки, иначе микрофон будет «сковывать» выступающего. Перед большой аудиторией при выступлении с трибуны
допустимо «чтение с листа».
155
ɑɢɬɚɬɶ ɢɥɢ ɝɨɜɨɪɢɬɶ?
Вопрос о том, следует ли читать текст или выступать устно, в истории ораторского искусства решался неоднозначно. Читать текст
принято в следующих случаях: если он представляет собой официальное изложение, от формы и содержания которого нельзя отступать, если оратор плохо себя чувствует, если материал весьма объемный и новый для выступающего. Устная живая речь, которую
оратор произносит «не по бумаге», во время которой смотрит на
слушателей и наблюдает за их реакцией, производит более сильное
впечатление на аудиторию и способствует успешному достижению
воздействующей цели ораторского выступления. Искусство «живой
речи», свободного, подчас импровизированного выступления приобретается не сразу, а в процессе длительной работы оратора над
своим мастерством.
Особенность устного выступления — возможность импровизации, которая может быть обусловлена контактом с аудиторией, ее
реакцией на слова выступающего, ассоциациями, возникающими в
ходе выступления, или просто «полетом мысли» оратора.
Импровизация придает речи живость, непринужденность, помогает удерживать внимание слушателей. Главное, чтобы она не уводила от основной идеи выступления.
156
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
От того, сможет ли оратор с самого начала выступления установить контакт с аудиторией и затем поддерживать его, зависит успех
речи. Помешать установлению контакта может возникновение барьеров восприятия. Чтобы не возник «барьер установки, когда предвзятое отношение к выступающему мешает объективно воспринимать его слова, желательно еще до выступления создать у слушателей
благоприятное мнение о себе, положительную установку» [2, с. 93].
Если оратора некому представить, следует начать выступление с
саморекламы, но без хвастовства. Важно продумать свой имидж:
внешний вид, манеры поведения, интонация должны импонировать
аудитории.
Немного истории
Âèòè´ÿ — оратор, ритор, краснобай, краснописец, краснослов, речи-
стый человек. Витийный — свойственный витиям. Витийство ñð.
красноречие искусственное, потому более или менее напыщенное,
риторическое.
Витийственный, полный витийства, искусственного красноречия.
Витиеватый, то же, в меньшей степени.
Витиеватость ж. свойство по прилаг., риторическое красноречие.
Витийствовать, отличаться витийством, стараться говорить, писать
красно, цветисто, узорочно и приторно.
Владимир Даль
Ʌɢɱɧɨɫɬɧɵɣ, ɷɦɨɰɢɨɧɚɥɶɧɵɣ
ɢ ɩɨɡɧɚɜɚɬɟɥɶɧɵɣ ɤɨɧɬɚɤɬɵ
Для оратора важно установление личностного контакта со слушателями. Этот тип общения предполагает при работе с аудиторией
строить речь так, как беседу с конкретным лицом при непосредственном контакте, одновременно четко обозначая свою позицию.
Доброжелательное, уважительное отношение к слушателям вызывает,
как правило, ответные чувства.
Если выступление намечено на конец напряженного рабочего
дня, когда люди уже устали, если накануне выступления произошло
какое-то неординарное событие, взволновавшее будущую аудиторию,
может возникнуть барьер отрицательных эмоций [2, с. 93]. Чтобы
этого не произошло, оратору следует заранее узнать обстановку и
продумать форму установления эмоционального контакта со слушателями. Можно сказать несколько слов по поводу произошедшего
накануне или рассказать подходящую к данному случаю историю.
Когда оратор и слушатели во время выступления испытывают сходные чувства, принято говорить об эмоциональном сопереживании.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Тема выступления должна быть интересна аудитории. В этом
случае не появятся познавательные барьеры [2, с. 94], а возникнет
познавательный контакт. Если оратор и аудитория заинтересованы
одной и той же проблемой, решают одни и те же вопросы, они заняты совместной мыслительной деятельностью, которую ученые называют интеллектуальным сопереживанием.
Таким образом, «контакт между оратором и аудиторией возникает
в том случае, когда обе стороны заняты одной и той же мыслительной
деятельностью и испытывают сходные переживания» [10, с. 220].
Оратор способен организовать совместную со слушателями
мыслительную деятельность, когда он ведет мысль аудитории за собой. Это возможно при логической организации речи (последовательность, непротиворечивость, обоснованность). Слушателей привлекает такое изложение, при котором возникают вопросы, а ответы
на них рождаются в процессе совместного поиска или последующего
изложения. Важнейшее условие поддержания внимания аудитории —
содержательность выступления, подача новой информации. Выступление должно быть понятным, доходчивым, т.е. доступным для
данной аудитории. Хорошо действует на слушателей непринужден-
ная манера изложения, которая проявляется в позе, жестах, мимике,
звучании голоса.
Внимание слушателей привлекает выразительная речь: яркие образы, меткие выражения, меняющаяся интонация, четкая дикция.
В речи обязательны паузы, во время которых идет осмысление
сказанного.
«Опытные ораторы, прекрасно владеющие темой, иногда прибегают к провокации: заявляют нечто, что вызывает несогласие аудитории (а следовательно, привлекает ее внимание), а затем вместе с
ней приходят к конструктивным выводам» [2, с. 103].
Очень важна убежденность оратора в предмете речи.
Каждая речь — это проявление индивидуальности, и чем крупнее фигура оратора, тем ярче проявляется эта индивидуальность.
Имеется в виду не экстравагантное поведение, а взвешенный подход к делу, к использованию слова, к своему поведению на трибуне.
Начинающие ораторы нередко допускают ошибки. Одни ораторы недостаточно тщательно готовятся к выступлению и с точки
зрения содержания, и с точки зрения коммуникации речи, говорят
расплывчато, слушателю трудно уловить главное в выступлении.
Другие говорят штампами, не чувствуют аудитории, не задаются
вопросом, как выглядит их речь со стороны, как она воспринимается. Третьи не умеют себя вести во время выступления, держатся
скованно, не могут перестроиться, теряются, если надо ответить на
вопросы.
157
158
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Выработке успешной стратегии поведения оратора могут помочь
советы специалистов в области речевой коммуникации. Так, в книге
Бербеля и Хайнца Швальбе «Личность, карьера, успех» приведены
советы выступающему с публичной речью. (Цит. по: Гойхман О.Я.,
Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. М., 1997. С. 120—121.)
Советы выступающему с публичной речью
1. Настройтесь на аудиторию.
2. Сначала выясните, отвечает ли содержание вашей речи интересам аудитории. Если ваши интересы расходятся с ее интересами,
попытайтесь навести «мосты» взаимопонимания.
3. Держитесь во время выступления уверенно, демонстрируя твердую убежденность в своих словах.
4. Ваш взгляд должен быть направлен на слушателей. Ни в коем
случае не избегайте взглядов, направленных на вас. Не смотрите
в одну точку. Прежде чем начать выступление, обведите взглядом аудиторию, как будто вы хотите убедиться в том, что она
готова к восприятию ваших слов.
5. Начинайте говорить только после того, как установится тишина.
6. Начинайте речь с краткого обращения к аудитории, после которого должна последовать секундная (в случае необходимости более длительная) пауза.
7. С первых же слов внимательно наблюдайте за реакцией аудитории.
8. Следите за четкостью речи, не говорите слишком быстро и ни в
коем случае не говорите монотонно.
9. Если вы заметите, что часть аудитории менее внимательно слушает вас, обратите свой взгляд в ее сторону, как будто бы вы
обращаетесь именно к ней.
10. Если вы заметили, что аудитория устала, начинайте говорить
тише, а затем резко повысьте голос (но не настолько, чтобы аудитория почувствовала, что вы хотите специально взбодрить ее).
11. Если вы заметили, что слова, только что сказанные вами, нашли
поддержку аудитории, постарайтесь немедленно развить затронутую тему.
12. В момент, когда вам удалось добиться положительной реакции
со стороны аудитории, перейдите к главной теме выступления.
Положительные эмоции, вызванные вами у слушателей, помогут вам добиться одобрения ваших слов.
13. В момент душевного подъема, вызванного одобрением аудито-
рии, все же не теряйте самоконтроля.
14. Провокационные реплики также не должны выводить вас из
равновесия.
15. Не вступайте во время выступления в дискуссии, даже если с
мест раздаются провокационные выкрики. Скажите, что после
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
выступления вы охотно ответите на любые вопросы. Этим вы
выиграете для себя время, чтобы настроиться на дискуссию.
Кроме того, в ходе вашего дальнейшего выступления все или
часть дискуссионных вопросов могут быть сняты, так что надобность в дискуссии сама по себе отпадет.
16. В критические моменты выступления необходимо говорить убе-
жденно, с акцентированием каждого слова.
17. Старайтесь нелицеприятные для аудитории места выступления
подкреплять примерами. Подчеркните, что лишь насущная необходимость заставляет вас затрагивать подобную тему, а затем
сгладьте остроту несколькими комплиментами.
18. Не делайте обобщающих выводов, не оправданных с рациональ-
ной точки зрения, даже если вам показалось, что аудитория их
от вас ждет.
19. Ни в коем случае не подавайте виду, что речь вам дается с тру-
дом, что вы устали или в какие-то моменты чувствуете себя неуверенно.
20. Закончив выступление, не забудьте поблагодарить присутствую-
щих за внимание. Никогда не допускайте, даже если соблазн
велик, чествовать себя после выступления или ублажать свое
самолюбие «несмолкаемыми» аплодисментами.
И самое последнее
Речь нужно закончить раньше, чем слушатели этого захотят, тогда в
следующий раз к вам придут с удовольствием.
159
7.2. ɉɨɞɝɨɬɨɜɤɚ ɪɟɱɢ: ɜɵɛɨɪ ɬɟɦɵ,
ɨɩɪɟɞɟɥɟɧɢɟ ɰɟɥɢ, ɩɨɢɫɤ ɦɚɬɟɪɢɚɥɚ
Мастерство устной речи обеспечивается различными факторами,
среди которых важная роль отводится подготовке и проведению
выступления.
Работа по подготовке речи — сложный и длительный процесс.
В нем выделяют несколько этапов:
(1) определение темы и цели речи;
(2) подбор, анализ и отбор материала;
(3) композиция, план выступления;
(4) аргументы и пути доказательства;
(5) работа над языком выступления.
Ɍɟɦɚ ɢ ɰɟɥɶ ɪɟɱɢ
На первом этапе необходимо определить и четко сформулировать
òåìó выступления. Она может быть заданной, когда оратору предла-
160
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
гают выступить на определенную тему. Тема может предлагаться
самим выступающим исходя из его личного опыта и знаний. Оратор
должен уметь выбирать достойные темы, накапливать интересный и
полезный материал, выбирать актуальную информацию, находить
главное, ярко и доступно подавать его слушателям.
Выбрав тему, следует подумать о ее формулировке. Любая тема
является частью большой проблемы и представляет собой одну из
ее сторон. Важно осознать это и не стремиться в одном выступлении
объять необъятное. Формулировка темы должна отражать содержание выступления и привлекать внимание слушателей, т.е. «в лаконичной форме выражать основную идею выступления и носить
рекламный характер: быть занимательной, затрагивать интересы тех,
для кого предназначена, будить воображение» [2, с. 66—67]. Название темы должно быть конкретным, четким и по возможности
кратким. Если оратор избирает слишком общую формулировку темы,
ее можно конкретизировать с помощью подзаголовков. Например:
«Взгляд в будущее (о последствиях глобального потепления климата
на Земле)». Удачная формулировка темы выступления определенным образом настраивает аудиторию, готовит ее к восприятию будущей речи.
Формулируя тему, оратор должен четко определить для себя öåëü
предстоящего выступления. Определение цели выступления есть
определение задачи, которую оратор помогает решить аудитории:
он не только информирует слушателей о тех или иных событиях,
фактах, но и старается сформировать у них представления, убеждения, определяющие их дальнейшее поведение. В зависимости от
основной цели выступления различают следующие виды речей:
x информационные (повествовательные, описательные, объяс-
нительные);
x агитационные (воодушевляющие, убеждающие, побуждающие
к действию);
x развлекательные.
В любом виде речи желательно реализовывать воспитательные
цели, ориентированные на приобщение к нравственным идеалам.
Сформулировав цель, нужно постоянно помнить о ней — это
облегчает дальнейшую работу над речью, так как оратор в таком
случае будет подбирать только те факты и данные, которые способствуют достижению поставленной цели.
Выбор цели и основной идеи выступления определяет страте-
гию дальнейшей подготовки речи. Стратегию выступления удобно
сформулировать одной фразой (некоторые авторы называют это
«целевой установкой»). Например: Ɋɚɫɫɤɚɡɚɬɶ ɨ ɬɨɦ, ɱɬɨ… Ɉɛɴɹɫ-
ɧɢɬɶ, ɱɬɨ (ɤɚɤ)… ɍɛɟɞɢɬɶ ɜ ɬɨɦ, ɱɬɨ… Ɂɚɢɧɬɟɪɟɫɨɜɚɬɶ ɜ ɬɨɦ, ɱɬɨ…
(ɬɟɦ, ɱɬɨ…).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]