Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
9. Ɉɫɧɨɜɵ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɪɟɱɢ
Очевидно, что по сравнению с морфологией синтаксические
нормы русского языка менее изучены и разработаны. Между тем
именно здесь часто наблюдаются ошибки и колебания в выборе той
или иной параллельной конструкции, что объясняется воздействием, как пишет К.С. Горбачевич, «многочисленных, разнохарактерных и отчасти неустранимых причин» [36, с. 232].
251
9.6. ɇɨɪɦɵ ɨɪɮɨɝɪɚɮɢɢ ɢ ɩɭɧɤɬɭɚɰɢɢ
Нормы правописания охватывают правила орфографии и пунктуации. Орфография (греч. orthos — правильный и grapho — пишу) —
правила, устанавливающие единообразие способов передачи речи
на письме; иными словами, это правильное, соответствующее нормам письмо. Русская орфография — это система правил написания
слов. Она состоит из пяти разделов:
(1) передача буквами фонемного (звукового) состава слов;
(2) слитные, раздельные и дефисные (полуслитные) написания слов
и их частей;
(3) употребление прописных и строчных букв;
(4) способы переноса слов с одной строки на другую;
(5) графические сокращения слов.
Пунктуация — это система знаков препинания и правил их использования для отражения на письме смысловой и интонационнограмматической расчлененности речи. К правилам пунктуации относится употребление знаков препинания: точки, запятой, точки с
запятой, двоеточия, тире, кавычек, скобок.
В отличие от произносительных, акцентологических, грамматических норм нормы правописания практически не имеют вариантов.
ɂɡ ɢɫɬɨɪɢɢ ɪɭɫɫɤɨɝɨ ɩɪɚɜɨɩɢɫɚɧɢɹ
Русское письмо сложилось в X—XI вв. на основе старославянской
азбуки кириллицы. Кириллица не полностью соответствовала звуковому строю русского языка, поэтому с самого начала применения
в Древней Руси старославянской письменности начался процесс ее
приспособления к русскому языку. Достаточно рано были утрачены
буквы «юс большой» и «юс малый».
Введение книгопечатания в XVI в. усилило общественную потребность в упорядочении алфавита и правописания.
Первая реформа русского письма была осуществлена Петром I в
1708—1710 гг. Из алфавита был устранен ряд ненужных букв, т.е.
букв, передающих одни и те же звуки: омега, пси, ижица. Введена
252
буква Э. Устранены надстрочные знаки — титлы. Реформированный шрифт получил название гражданской азбуки.
Некоторые лишние буквы в алфавите все же остались: фита,
ять, и-десятиричное, ер, ерь.
На протяжении XIX — начала XX в. продолжалась работа по
освобождению алфавита от оставшихся в нем дублетных букв и постепенно разрабатывались правила орфографии.
В 1904 г. при Академии наук была образована орфографическая
комиссия, которая подготовила и в 1912 г. опубликовала проект
реформы русской орфографии. Новая реформа орфографии была
утверждена при советской власти правительственными декретами
1917—1918 гг. Этой реформой были разрешены основные вопросы
упорядочения и упрощения русского правописания. Из алфавита
были изъяты буквы ять, и-десятиричное, фита, ер и ерь. Новые правила правописания, утвержденные в 1918 г., в основных чертах сохранили свою силу до конца ХХ в.
В 1956 г. впервые вышел единый обязательный для всех свод
«Правил русской орфографии и пунктуации», подготовленный
группой крупнейших лингвистов страны. Необходимость унификации правил орфографии и пунктуации была вызвана тем, что реформа 1917—1918 гг., разрешив основные вопросы по упрощению
русского письма, не устранила непоследовательности в написании
отдельных слов, не коснулась многих частных вопросов орфографии. Рост словарного состава русского языка в советскую эпоху,
привносящий новые орфографические проблемы, отсутствие в ряде
случаев орфографических правил, наличие многих справочных пособий и словарей, содержащих противоречивые рекомендации, приводили к увеличению разнобоя в орфографии, вносили трудности в методику преподавания этой дисциплины, издательскую практику и т.п.
Несмотря на постоянную работу по изучению орфографии на
уроках русского языка в школе, грамотность населения, как признают большинство исследователей, оставляет желать лучшего. Об
этом же свидетельствуют ежегодные результаты вступительных экзаменов в вузы. И это при внешнем благополучии в области обучения правописанию, которое проявляется в наличии достаточного
количества учебников и пособий, справочной литературы.
Не случайно в 1990-е годы была утверждена Орфографическая
комиссия при Академии наук. Задачи комиссии — изучение различных аспектов русского правописания, в том числе методики
преподавания русского языка, состояния обучения в общеобразовательной школе, отдельных вопросов орфографии и пунктуации, необходимости совершенствования существующих правил в целом.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
9. Ɉɫɧɨɜɵ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɪɟɱɢ
Немного истории
253
Первая страница гражданской азбуки
с собственноручными исправлениями Петра I
ɇɚɢɛɨɥɟɟ ɬɪɭɞɧɵɟ ɜɨɩɪɨɫɵ ɨɪɮɨɝɪɚɮɢɢ ɢ ɩɭɧɤɬɭɚɰɢɢ
В последние годы издано и переиздано большое количество учебников и учебных пособий по орфографии и пунктуации, где излагается теоретический материал и предлагаются задания для его практического закрепления. Эти пособия призваны помочь школьникам
и студентам в овладении навыками письменной речи: закрепить основные принципы и законы русской орфографии, сделать пользо-
254
вание ими автоматическим, внутренне органичным личности и
языковой картине мира будущего специалиста.
Поэтому в данном пособии мы не будем подробно останавливаться на анализе принципов русской орфографии, объяснении
правил орфографии и пунктуации, а лишь перечислим основные
темы, вызывающие трудности в усвоении правописания.
Это трудно!
1. Принцип сохранения морфемы. Гласные и согласные в корнях
и приставках. Корни с чередующимися гласными; непроизносимые согласные корня; приставки ïðå-, ïðè-; приставки
на -ç (-ñ).
2. Гласные î — ¸ после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях различных частей речи.
3. Правописание мягкого знака после шипящих в различных
частях речи. Мягкий знак в глагольных формах.
4. Имя существительное. Падежные окончания. Особенности
правописания окончаний при омонимии существительных и
предлогов.
5. Правописание сложных имен существительных и прилагательных.
6. Правописание глаголов. Личные окончания глаголов; понятие
о спряжении; суффиксы глаголов и причастий; особенности
правописания глаголов в повелительном наклонении; омонимичные переходные и непереходные глаголы с приставкой
îáåñ- (îáåç-).
7. Правописание -í- è -íí- в прилагательных, отглагольных
прилагательных и причастиях.
8. Частицы не — ни; их различение на письме. Правописание
этих частиц с различными частями речи.
9. Правописание имен числительных. Склонение числительных
разных типов.
10. Правила написания местоимений.
11. Правописание наречий.
12. Употребление прописных букв в современной языковой си-
туации.
13. Тире и двоеточие в предложениях различной структуры. Свод
правил.
14. Знаки препинания при однородных членах предложения.
15. Знаки препинания при обособленных членах предложения.
16. Знаки препинания при пояснительных, уточняющих членах
предложения, вводных и вставных конструкциях.
17. Знаки препинания в сложном предложении. Сочетание зна-
ков препинания.
18. Оформление прямой речи и цитат.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
9. Ɉɫɧɨɜɵ ɤɭɥɶɬɭɪɵ ɪɟɱɢ
255
Такая последовательность может изменяться в процессе обучения правописанию как части лингвистического курса; однако
именно этот порядок, подчиняющийся не языку в единстве его
уровней, а языковой личности, психологии усвоения и воспроизведения орфографических и пунктуационных навыков, способствует
реальному закреплению законов языка и их автоматизации в процессе производства письменной речи.
Организация курса «Русский язык и культура речи» строится
таким образом, что вопросы по орфографии и пунктуации не входят
в число зачетных вопросов, однако навыки практического владения
письменной речью проверяются и закрепляются в ходе практических
занятий, при написании контрольных диктантов и обязательного реферата по теме «Трудные случаи орфографии и пунктуации».
Ʉɨɧɬɪɨɥɶɧɵɟ ɜɨɩɪɨɫɵ
1. Дайте определение понятия «культура речи».
2. Какие аспекты культуры речи выделяют разные исследователи?
3. К какому времени относится становление культуры русской речи
как особой научной дисциплины? Назовите фамилии лингвистов, их основные труды.
4. Какие стили произношения выделяют в современном русском
литературном языке?
5. Назовите основные орфоэпические нормы в области гласных, согласных, иноязычных слов.
6. В чем заключаются особенности русского ударения и акцентологических норм?
7. Какое содержание вкладывается в понятие «правильность словоупотребления»?
8. Какие варианты окончаний и суффиксов вызывают затруднения
при употреблении существительных, прилагательных, числительных, глаголов?
9. Какие нарушения синтаксических норм негативно влияют на
культуру речи?
10. Назовите наиболее сложные вопросы орфографии и пунктуации.
11. Каковы ожидаемые новшества готовящейся реформы орфографии?
256
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ȼɢɛɥɢɨɝɪɚɮɢɱɟɫɤɢɣ ɫɩɢɫɨɤ
1. Бархударов С.Г. Большой орфографический словарь русского языка.
М., 2010.
2. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М., 2001.
3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 2001.
4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. М., 2010.
5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.
М., 1978.
6. Иванова О.Е., Лопатин В.В. Русский орфографический словарь.
М., 2004.
7. Интерактивные словари и энциклопедии / http: www.slovarius.ru
8. Каленчук М.Л., Касаткина Р.Ф. Словарь трудностей русского произношения. М., 2007.
9. Львов М.Р. Риторика. Культура речи. М., 2003.
10. Матвеева Т.В. Учебный словарь-справочник по русскому языку и
культуре речи. М., 2004.
11. Москвин В.П. Выразительные средства современной русской речи.
Тропы и фигуры: Терминологический словарь. М., 2007.
12. Скворцов Л.И. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. М., 2007.
13. Словарь правильного произношения в современном русском языке /
Сост. И.А. Мудрова. М., 2009.
14. Словарь ударений русского языка / Под ред. М.А. Штудинера.
М., 2000.
15. Соловьев Н.В. Словарь правильной русской речи. М., 2008.
ɉɊȺɄɌɂɑȿɋɄȺə
ɑȺɋɌɖ
I
Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
ɉɨɧɹɬɢɟ ɫɬɢɥɹ
Упражнение 1. Установите происхождение слова «стиль» с помощью одного
из этимологических словарей.
Упражнение 2. Ознакомьтесь со значениями слова «стиль» (Словарь совре-
менного русского литературного языка: В 17 т. М.; Л., 1963.
С. 875—878). В каких из указанных значений это слово
используется в изучаемой дисциплине?
ɋɬɢɥɶ
1. Совокупность признаков, характеризующих искусство определенного времени и направления со стороны идейного содержания
и художественной формы. Готический стиль.
2. Совокупность признаков, характеризующих искусство какого-либо народа, страны и т.п. Дом в китайском стиле.
3. Совокупность характерных признаков, особенностей, свойственных чему-либо, отличающих что-либо. Стиль построек.
4. Совокупность приемов использования средств языка, характерных для какого-либо писания или литературного произведения,
направления, жанра. Стиль Тургенева. Газетный стиль.
5. Совокупность особенностей в построении речи и словоупотребления, манера словесного изложения. Лаконичный стиль.
6. Построение речи в соответствии с нормами синтаксиса и словоупотребления. Работать над стилем.
7. Метод, характер какой-либо деятельности. Бюрократический
стиль работы.
8. Способ выполнения, осуществления чего-либо, характеризующийся совокупностью определенных технических приемов. Стиль
брасс.
9. Характерная манера вести себя, говорить, одеваться и т.п.
Одеваться в английском стиле.
10. Способ летосчисления. 20-го числа нового стиля.
I. Ɉɫɧɨɜɵ ɫɬɢɥɢɫɬɢɤɢ
Упражнение 3. Определите значение слова «стиль» в следующих слово-
сочетаниях:
259
(а) классический стиль; (б) восточный стиль; (в) стиль барокко;
(г) стиль басни; (д) публицистический стиль; (е) авторитарный стиль;
(ж) небрежный стиль; (з) стиль рэп, (и) стиль одежды
ɋɬɢɥɢɫɬɢɱɟɫɤɢ ɧɟɣɬɪɚɥɶɧɵɟ
ɢ ɦɚɪɤɢɪɨɜɚɧɧɵɟ ɷɥɟɦɟɧɬɵ
Упражнение 4*. Что представляет собой стилистическая маркированность (от
франц. marguer — отмечать) языковых средств? Выявите
примеры стилистически нейтральных слов.
акция богатый булочка бухгалтер
верхушка гигантский гуманный древний
завтра заявлять кидать кричать
лукошко митинг мгновение неуловимый
очарование охотно подробный потрясающий
режим родня ðóêà смотреть
система смешной ñíåã субъект
уголь фактический õàòà читать
Упражнение 5*. Сгруппируйте приведенные ниже слова в зависимости
от их стилистической характеристики: (а) книжные;
(б) разговорные; (в) просторечные.
абсолютный агрессия барахтаться бетонка
вранье выкрутиться грубиян грядущий
жадина зануда западня искания
обалденно передовик подсобка старушка
струхнуть треугольник увязаться фанат
Упражнение 6. Запишите по пять слов, обладающих нейтральной, книж-
ной и разговорной окраской.
Упражнение 7*. Определите, какое слово в своем ряду (а, б, в) имеет
иную стилистическую окрашенность. Ответ аргументируйте.
(а) ахнуть конструкция определять сущность
(б) близко городской звать уведомлять
(в) дружище высотка грамотность рановато
260
Упражнение 8*. Прочитайте отрывок из романа М.А. Булгакова «Белая
гвардия». Охарактеризуйте выделенные курсивом слова
с точки зрения стилистической немаркированности/маркированности (нейтральное, книжное, разговорное).
ɉɪɚɤɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Íî÷ü расцветала. Сонная дрема прошла над городом, мутной белой
птицей пронеслась, минуя сторонкой крест Владимира, упала за
Днепром в самую гущу ночи и поплыла вдоль железнодорожной дуги.
Доплыла до станции Дарницы и задержалась над ней. На третьем
пути стоял бронепоезд. Наглухо, до колес, были зажаты площадки в
серую броню. Паровоз чернел многогранной глыбой, из брюха его
вываливался огненный плат, разлегаясь на рельсах, и со стороны казалось, что утроба паровоза набита раскаленными углями… По
платформе бегали взад и вперед, несмотря на жгучий мороз, фигуры
людей в полушубках по колено, в шинелях и черных бушлатах.
В стороне от бронепоезда и сзади, растянувшись, не спал, перекли-
кался и гремел дверями теплушек эшелон.
Упражнение 9. Найдите ошибки, возникшие в результате употребления
стилистически окрашенных слов в чуждых контекстах.
Отредактируйте предложения.
(1) Встреча была посвящена вопросам смягчения международной
напряженности. (2) На учредительной конференции обсуждался
спорный вопрос, и поэтому возникла перепалка. (3) Вследствие нарушения сроков поставок грузов возникла неразбериха с транспортом. (4) Сборная нашей страны по хоккею в матче с чехами выступила лучше ихних спортсменов. (5) Для уничтожения сорных трав
применялись ядохимикаты, но проку не было. (6) Ввиду недовыполнения плана мы работали и по воскресеньям. (7) Желательно,
чтобы за ребенком ухаживало одно лицо. (8) По причине задержки
в пути электрички он опоздал на занятия.
ɇɚɭɱɧɵɣ ɫɬɢɥɶ
Упражнение 10. Прочитайте текст. Выделите абстрактную лексику. Охарак-
теризуйте соотношение в нем абстрактной и конкретной
лексики.
В развитии социальной структуры современного общества можно
выделить две основные тенденции: (1) активный процесс социальной
дифференциации общества, появление новых социальных групп и
слоев населения; (2) идущие во всем мире процессы интеграции
экономики, что неизбежно сказывается на социальной структуре
общества. Сближаются условия труда, его характер и содержание
у представителей различных социальных групп. Следовательно,
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]