Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
161
Когда определена тема, установлены цель и основная идея выступления для конкретной аудитории, можно наметить его предварительный план и приступить к подбору материала.
ɉɥɚɧ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɹ, ɱɬɟɧɢɟ ɢ ɩɨɞɛɨɪ ɦɚɬɟɪɢɚɥɚ
«Выступление без плана можно сравнивать с путешествием без карты — неизвестно, куда можно прийти» [2, с. 72]. План выступления
составляется заранее, а в процессе подготовки речи он корректируется. В зависимости от вида речей план выступления может строиться
по-разному. Информационные речи могут включать в зависимости от
целесообразности и характера аудитории простое информирование
(что? где? когда?), комментирование (как? каким образом?) и анализ (почему?). Анализ и последующий синтез подводят слушателей
к практическим выводам и рекомендациям.
План выступления, содержащего анализ проблемы, может включать:
(1) описание рассматриваемой проблемы или явления;
(2) объяснение причины возникновения проблемы или явления;
(3) место данного явления в системе других явлений — закономерно
оно или случайно;
(4) взаимосвязь и взаимодействие различных сторон этого явления;
(5) перспективу развития явления или разрешения проблемы;
(6) практический вывод или предложение.
Ïëàí агитационных видов речи может содержать:
(1) информирование о том, в чем следует убедить аудиторию;
(2) аргументацию в пользу данного убеждения (а если нужно переубе-
дить аудиторию, то и опровержение противоположных взглядов);
(3) вывод о значимости данного явления;
(4) решение о необходимости каких-либо действий.
Ñ поиска è подбора материала по предварительному плану на-
чинается непосредственная подготовка к выступлению.
Основное содержание выступления базируется на собственных
знаниях и опыте оратора. Новую информацию, новые идеи, факты,
примеры, доказательства он может извлечь из таких источников:
x специальная литература (научная, научно-популярная);
x официальные документы;
x справочная литература (справочники, энциклопедии, энцик-
лопедические и лингвистические словари, статистические сборники, таблицы, карты);
x периодическая печать (журналы, газеты);
x передачи телевидения и радио;
x художественная литература;
x беседы, интервью, личные контакты и др.
162
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Для успешной подготовки выступления желательно использовать
не один, а несколько источников. При этом главным источником остается литература различных стилей и жанров. Навыки работы с
литературой вырабатываются постепенно. Для выработки этих навыков методисты рекомендуют выполнять следующие действия:
x припомнить ранее читаемую по выбранной теме литературу;
x просмотреть личную библиотеку и каталог;
x просмотреть каталоги (систематический и алфавитный) в биб-
лиотеках;
x просмотреть в последних номерах журналов за истекший год
(декабрь) списки опубликованных за год статей;
x просмотреть библиографические издания (в том числе тема-
тические планы выпуска литературы различных издательств);
x просмотреть справочники.
После подбора литературы оратор начинает работу с ней. Здесь
рекомендуются следующие этапы: чтение-отбор, чтение-ознакомление, чтение-изучение.
1. Чтение-отбор ставит своей целью подготовку списка литера-
туры, так как досконально проработать всю имеющуюся по теме
литературу невозможно. На этом этапе следует познакомиться ñ àí-
нотациями книг, которые размещаются на обороте титульного листа
или в конце книги. В них кратко излагается содержание, указывается
классификационная характеристика книг (учебник, учебное пособие,
справочник, методические рекомендации и т.п.), даются сведения об
авторах. При наличии предисловия è послесловия — прочитать их.
В предисловии обычно представлена история написания книги, дано
ее краткое содержание, перечисляются основные проблемы. В послесловии содержатся итоги изложенного, кратко повторяются главные
положения работы (резюме). Далее следует просмотреть оглавление,
дающее представление об основных вопросах книги, обратить внимание на таблицы, схемы, рисунки. Важен год издания книги —
желательно использовать источники, изданные в последние годы,
так как сведения, опубликованные в них, еще не устарели.
Чтение-отбор позволяет определить, какие из отобранных книг
больше всего подходят для разрабатываемой темы и какие из них
следует изучить детально.
2. Чтение-ознакомление — это внимательное чтение выбранных
книг в целях выяснения того, в каком источнике, на каких страницах можно найти нужный материал. С помощью закладок проводится разметка материала. Предварительный план выступления на
этом этапе работы уточняется, конкретизируется.
3. Чтение-изучение — это полная проработка основополагающих
источников по теме выступления, итогом которой являются выпис-
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
163
ки из книг по вопросам предварительного плана. Выписывается то,
что относится к изучаемому вопросу, а также материалы, которые
могут оказаться нужными впоследствии. Выписки рекомендуется
делать на карточках (стандартного размера, как библиографические
карточки в каталогах). Их можно расположить в любом порядке,
перегруппировать, классифицировать.
Как делать выписки на карточках
(1) Используются карточки одинакового размера.
(2) Записи ведутся только на одной стороне листа.
(3) На каждой карточке делается не более одной записи.
(4) В верхней части карточки указывается тема (вопрос плана), к кото-
рой относится выписка, в нижней — выходные данные источника:
фамилия и инициалы автора, название книги, статьи, название
издательства, год издания, страница, откуда берется цитируемый
материал.
(5) Если фиксируется телерадиоинформация, указываются сведения
о выступавшем, название сообщения, организация, заказавшая
программу, дата, время передачи, радио или телевизионный канал.
Ɍɟɤɫɬ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɹ, ɤɨɧɫɩɟɤɬ, ɬɟɡɢɫɵ.
ȼɫɩɨɦɨɝɚɬɟɥɶɧɵɣ ɦɚɬɟɪɢɚɥ
Изучив, проанализировав и обобщив материал, оратор в зависимости
от своей теоретической подготовленности пишет или полный текст
выступления, или конспект, или тезисы, или развернутый план.
Назначение полного текста выступления — помочь сохранить
его в памяти, запомнить детали содержания, что особенно важно
для недостаточно опытных ораторов. В полностью написанном тексте выступления ярче видны композиционные особенности и структурное деление.
Конспект — краткое изложение содержания какого-либо информационного материала. Конспектирование может быть свободным
(передача содержания текста своими словами), оценочным (критический анализ прочитанного или услышанного с выражением позиции оратора), творческим (развитие и обобщение пишущим мысли
автора), лекторским (преобразование на бумаге письменной речи в
устную — так, как она будет звучать в аудитории).
Конспект составляется на стандартных листах бумаги на одной
стороне. Следует оставлять широкие поля: справа — для фиксации
своего отношения к прочитанному (услышанному), для дополнений
по теме, цитат и пр., слева — для обозначения (нумерации) частей
164
текста. Обозначение частей текста согласно ГОСТ Р6.30—2003 производится таким цифровым способом: 1. 1.1. 1.2.2. 2.1. 2.1.1. 2.1.2. и
т.д. В конспект не рекомендуется включать спорные, нерешенные
вопросы, поскольку данный вид записи предназначен не для дискуссии с аудиторией, а для подкрепления суждений оратора.
Тезисы — краткое изложение одной конкретной идеи, мысли,
позиции. Часто при этом важные в принципиальном отношении
положения сопровождаются нужной аргументацией, необходимыми
доводами. Такая форма записи дисциплинирует мысль, приучает к
точному и краткому ее выражению, логически правильному расположению материала. По форме тезисы могут представлять собой
набор «базовых» слов и словосочетаний, расположенных в определенном порядке, и выписки из различных источников информации
со ссылками на автора.
Развернутый план выступления — это подробный перечень освещаемых вопросов. Обычно пункты плана формулируются в виде заголовков и располагаются в последовательности, соответствующей
изложению материала. Составление развернутого плана заставляет не
только вдуматься во взаимное отношение имеющихся в выступлении
логических моментов, но и придать им точную формулировку.
Ценным вспомогательным материалом, позволяющим сделать
выступление более убедительным, запоминающимся, наглядным, являются документы, цифры, примеры, цитаты, иллюстрации (в виде
рисунков, фотографий, схем). «Главное правило использования
вспомогательного материала — включать в изложение только то,
что раскрывает или подтверждает основную мысль» [2, с. 76].
Цифры, примеры, цитаты не должны уводить от существа дела.
Цифры должны опираться на реальные фоновые знания аудитории. Например, широкой аудитории малопонятны цифровые данные об урожайности, надоях, валовом продукте, спортивных достижениях и т.п. В выступлении для специалистов той или иной отрасли цифровых данных может быть больше, так как уровень
подготовки, фоновые знания специалистов позволяют им усваивать
данный материал легко и быстро.
Иногда цифры следует округлять для более доступного восприятия и запоминания. Например: ɋɨɛɪɚɧɨ ɨɤɨɥɨ 80% ɭɪɨɠɚɹ ɡɟɪɧɨ-
ɜɵɯ; ɇɚ ɦɢɬɢɧɝ ɫɨɛɪɚɥɢɫɶ ɨɤɨɥɨ ɩɹɬɢ ɬɵɫɹɱ ɠɢɬɟɥɟɣ ɝɨɪɨɞɚ. В то же
время нежелательно округлять в сообщении данные о числе жертв,
размере нанесенного ущерба.
Примеры в выступлении должны быть яркими, лаконичными,
без лишних деталей. Примеры могут использоваться в качестве иллюстрации сказанного, пояснения сложного материала, в качестве
аргумента, а также для привлечения внимания уставшей аудитории.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Отбирая примеры для выступления, оратор должен руководствоваться следующими критериями:
x насколько данный пример нужен;
x является ли он типичным;
x уместен ли в данной аудитории;
x какие чувства вызывает у зрителей.
Цитаты — это высказывания авторитетных людей. Назначение
цитат может быть различным. Одни цитаты опираются на авторитет
источника, другие апеллируют к сознанию, убеждают приведенным
фактическим материалом, третьи рассчитаны на эмоции. По смыслу цитаты должны быть органически связаны с текстом выступления, не должны носить характер чужеродного тела. Их следует приводить в таком виде, чтобы сохранялся во всей точности первоначальный смысл. Независимо от типа цитаты и ее назначения она
обязательно должна быть проверена по источнику. По объему цитата должна быть достаточна для того, чтобы ее смысл был относительно самостоятельным и устойчивым. При малом объеме речевого
материала следует разъяснять слушателям смысл цитируемых слов.
«Усеченное цитирование — один из способов манипулирования
общественным мнением» [47, с. 101].
Оратору следует вести постоянную работу по подбору цитат, их
систематизации и обновлению.
Наглядный материал — диаграммы, иллюстрации, фотографии,
рисунки, плакаты, слайды, различные предметы — используется в
выступлении для подтверждения или пояснения основных положений. Им не следует злоупотреблять, он предъявляется лишь тогда,
когда действительно нужен. Размер наглядных пособий (схем, диаграмм, фотографий) должен соотноситься с аудиторией. Не следует
развешивать плакаты, рисунки заранее, как на защите дипломной
работы или диссертации.
165
7.3. Ʉɨɦɩɨɡɢɰɢɹ ɪɟɱɢ:
ɧɚɱɚɥɨ, ɪɚɡɜɟɪɬɵɜɚɧɢɟ ɢ ɡɚɜɟɪɲɟɧɢɟ
Важным этапом докоммуникативной стадии работы над речью является продумывание ее построения, т.е. композиции. Композиция —
это закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение, система организации материала [33, с. 130].
Классической моделью композиции, известной еще с античных
времен, считается трехчастная, включающая вступление, главную
часть, заключение. Каждая из этих частей выполняет определенную
166
функцию, но все вместе они должны способствовать организации и
активизации внимания аудитории, созданию условий соразмышления оратора и слушателей.
Âî вступлении определяется актуальность темы, значение ее для
данной аудитории, формулируется цель выступления, кратко излагается история вопроса. Основные задачи вступления — сформировать из множества слушателей единую аудиторию, подготовить ее к
восприятию речи, расположить к себе, организовать ее внимание.
Для этого используется ряд приемов: обращение к слушателям
(зачин), апелляция к их интересам, вопросы, интересные примеры,
крылатые выражения, случаи из жизни. Вступлению отводится
5—10% времени.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ɉɫɧɨɜɧɵɟ ɩɪɚɜɢɥɚ ɤɨɦɩɨɡɢɰɢɢ
ɢ ɦɟɬɨɞɵ ɢɡɥɨɠɟɧɢɹ ɦɚɬɟɪɢɚɥɚ
Наиболее ответственна главная часть ораторского выступления.
Здесь излагается основной материал и решаются общая и конкретная
задачи всего выступления, т.е. сообщается определенная информация, обогащающая знания слушателей, оказывается воздействие на
их сознание и волю путем убеждения, переубеждения и побуждения
к действию. В главной части выступления важно соблюдать основные правила композиции — логическую последовательность è строй-
ность изложения материала. Оратор должен четко излагать основной
вопрос, последовательно раскрывать его, что позволит слушателям
постоянно наблюдать причинно-следственные связи рассматриваемых явлений. Поэтому особенно важны непрерывность и ясность
мысли при переходе от одной смысловой части к другой, их последовательность и четкое оформление начала и концовки каждого
смыслового куска. Эта органическая последовательность в развитии
главной мысли и создает основные предпосылки для понятности и
убедительности речи.
Для подготовки главной части выступления необходимо знакомство с теорией аргументации. Это знание требований к тезису
(положению, которое следует доказать), аргументам (доводам, обосновывающим тезис), видам аргументов, уместности их использования и правилам доказательства. В главной части оратор должен
проявить навыки владения логическими формами изложения (анализ,
синтез, сравнение, обобщение) и основными приемами доказательств (индукция, дедукция, аналогия).
Заботясь о лучшем восприятии выступления, оратору необходимо
соблюдать также такие правила композиции, как усиление воздействия и экономия средств.
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
Правило усиления воздействия заключается в таком расположении материала, при котором интерес слушателей постоянно нарастает. Самые сильные доводы используются в конце главной части.
Правило экономии состоит в достижении цели выступления наиболее рациональным способом — с минимальной затратой времени
и речевых средств. Количественное ограничение материала связано
не только с регламентом выступления, но и с возможностями человеческой памяти. Как показывают исследования психологов, главная часть выступления может включать в себя до семи крупных
смысловых частей.
На структуру выступления влияют избираемые оратором методы
изложения материала:
(1) анализ — логический метод, при котором сущность понятия
раскрывается путем расчленения понятия;
(2) синтез — логический метод, предполагающий соединение в одно
целое частей объекта, явления или их признаков, полученных в
результате анализа;
(3) индукция — логическое умозаключение, состоящее в обобщении
частных случаев и получении общего вывода;
(4) дедукция — логическое умозаключение от общего к частным вы-
водам;
(5) аналогия — сопоставление различных фактов, событий, явлений;
(6) концентрический — расположение материала вокруг главной темы,
рассмотрение данного явления со всех сторон;
(7) ступенчатый — материал очередного вопроса базируется на
предыдущем;
(8) хронологический — рассмотрение процесса или явления в его
становлении.
На практике в одном и том же выступлении используются различные методы изложения материала, что определяет композицию
конкретного выступления.
167
Ʉɨɦɩɨɡɢɰɢɨɧɧɵɟ ɦɨɞɟɥɢ ɪɟɱɢ
Риторика в построении речи ориентируется на òèïû ðå÷è — рассуждение, повествование, описание и на жанры — рассказ, дискуссию, приветственную речь, доказательство или опровержение и т.п.
Продумывая структуру своей речи, оратору следует помнить о
различных приемах ведения речи, применение которых позволит
поддерживать внимание аудитории: обзор, информация, пересказ,
рассказ, характеристика, обоснование, цитирование, пример. У этих
композиционных приемов — различные манеры и темп речи, ее стилистическая и эмоциональная окраска, характер связи с аудиторией.
168
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Особенно эффективны приемы ведения речи, способствующие
непосредственному взаимодействию со слушателями: (1) обращение
к аудитории, (2) прямые и риторические вопросы, (3) вопросноответный ход, при котором оратор задает вопросы и сам на них отвечает. Диалогизация выступления способствует его успеху. При
этом элементы диалога могут использоваться не только в виде вопросительных предложений или вопросно-ответного единства, но и
в имитации диалога с воображаемым оппонентом. Говорящий в ходе выступления встает на точку зрения предполагаемого оппонента,
слушателя, и часть текста строится с чужой точки зрения, а затем
оратор либо присоединяется к ней и уточняет ее, либо опровергает.
Композиционные модели типов речи
Дедуктивное рассуждение
ТЕЗИС o АРГУМЕНТЫ o ВЫВОД
(развитие тезиса, его доказа-
тельство или опровержение)
Индуктивное рассуждение
НАКОПЛЕНИЕ ФАКТОВ o АНАЛИЗ o ВЫВОД
(наблюдение, эксперимент) (обобщение) (закономерность)
Повествование
ЗАВЯЗКА o РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ o КУЛЬМИНАЦИЯ o РАЗВЯЗКА
Описание
ОБЪЕКТ ОПИСАНИЯ oāЕГО ПРИЗНАКИ o ОБЩАЯ КАРТИНА, ОБРАЗ
Главная часть выступления должна разумно сочетать теоретический и практический материал, старое и новое, позитивную и негативную информацию, рациональный и эмоциональный подходы.
Важной композиционной частью любого выступления является
заключение — логическое завершение речи. В заключении полезно
суммировать все сказанное и сделать вывод, подчеркнуть актуальность и перспективность рассмотренной темы и в результате усилить убедительное или побудительное воздействие выступления.
При повторяющихся встречах с аудиторией (лекциях, уроках, телеи радиопередачах) можно назвать тему следующего выступления и
наметить пути развития изложенных идей. Традиционная фраза завершения речи: Ȼɥɚɝɨɞɚɪɸ ɡɚ ɜɧɢɦɚɧɢɟ!
Заключение занимает примерно 5% времени выступления.
Самые распространенные недочеты композиции выступления —
это перегрузка текста теоретическими рассуждениями, отсутствие
доказательности основных положений, обилие затронутых вопросов,
7. Ɉɫɧɨɜɵ ɦɚɫɬɟɪɫɬɜɚ ɨɪɚɬɨɪɫɤɨɣ ɪɟɱɢ
отсутствие вступления или заключения либо их чрезмерная затянутость, использование лишь одного-двух приемов изложения.
Рассмотренный этап подготовки к выступлению завершается
составлением его окончательного плана, в основе которого лежит
предварительный план, скорректированный с учетом выбранной
композиции. Окончательный план отражает внутреннюю структуру
выступления, а композиция — воплощение выступления в написанной или прозвучавшей речи.
169
7.4. ɍɛɟɞɢɬɟɥɶɧɨɫɬɶ ɪɟɱɢ. ȼɢɞɵ ɚɪɝɭɦɟɧɬɨɜ
В процессе речевого воздействия на аудиторию оратор должен не
только сообщить слушателям новую информацию, но и вызвать у
них соответствующие чувства и настроения. Это возможно лишь в
том случае, если речь оратора доказательна и убедительна.
Для достижения доказательности и убедительности речи необходимо, чтобы она была прежде всего определенной, непротиворечивой, последовательной, аргументированной.
Ʌɨɝɢɱɧɨɫɬɶ ɜɵɫɬɭɩɥɟɧɢɹ
ɢ ɮɨɪɦɚɥɶɧɨ-ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɡɚɤɨɧɵ
Логика как наука о закономерностях в связях и развитии мысли
предъявляет к хорошей речи ряд требований:
x выражать мысль, т.е. структурировать мысль на мысленных
ступенях речевого акта;
x осуществлять оценку того, что будет произнесено;
x так передать свою мысль, чтобы она была понятна слушате-
лям, т.е. «оценивать ее восприятие еще на ступени внутренней подготовки» [37, с. 119].
Выполнение этих требований будет успешным при соблюдении
основных формально-логических законов: тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания.
(1) Закон тождества требует, чтобы в процессе определенного рас-
суждения мысль была тождественной самой себе, т.е. предмет
мысли в пределах одного рассуждения должен оставаться неизменным, не подменяться другим. Нарушение закона тождества —
самая частая логическая ошибка. Она приводит к неопределенности, неконкретности рассуждений, к «подмене тезиса», когда
оратор, начав излагать что-либо одно, в процессе рассуждения
говорит уже о чем-то другом.
170
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
(2) Закон непротиворечия: два противоположных суждения не могут
быть истинными в одном и том же высказывании.
(3) Закон исключенного третьего: утверждение и его отрицание не
могут быть одновременно ни истинными, ни ложными. Одно из
двух истинно, а другое — ложно.
(4) Закон достаточного основания: всякая мысль признается истин-
ной, если она имеет достаточное основание. Для того чтобы
признать суждение истинным, нужно обосновывать свою точку
зрения, доказывать истинность выдвигаемых положений, последовательность и аргументированность высказываний.
На основе законов формальной логики складываются конкретные правила, рекомендации, инструкции по соблюдению логических аспектов выступления [24, 25, 47].
Соблюдайте логические аспекты выступлений
(1) Будьте последовательны в своей речи. Не переходите к следующему
пункту выступления, пока не закончите предыдущий. Многократное возвращение к недосказанному производит крайне неблагоприятное впечатление.
(2) Начинайте выступление с наиболее существенных положений,
оставляя на конец частное и второстепенное.
(3) Не тратьте время на то, что не является необходимым, без чего
можно обойтись в выступлении.
(4) Не повторяйтесь. Если считаете необходимым повторить ска-
занное, оговорите это специально. Дайте понять, что это намеренное повторение.
(5) Не уходите в сторону от обсуждаемого вопроса; не отвлекайтесь
на посторонние, малозначимые для сути дела проблемы, факты,
сведения, примеры и т.п.
(6) В конце выступления обобщите сказанное и сделайте выводы.
Оратору в процессе выступления необходимо умело использовать дедуктивный è индуктивный методы построения рассуждения.
В зависимости от психологической подготовленности аудитории к
восприятию выступления и уровня ее знаний, а также от новизны
или степени трудности материала оратор может выбирать тот или
другой метод или же сочетать их. Специалисты советуют отдавать
предпочтение индуктивному методу рассуждения в аудитории, недостаточно подготовленной к восприятию информации, а также
при изложении нового сложного материала.
Степень воздействия на слушателей в целях убеждения во многом зависит от использования различных методов и приемов доказательств.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]