Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Примерные основные образовательные программы по направлениям подготовки УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат). Т.6. Методич

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 4617 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 > Следующая >>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

3 + +

3 +

ПК-1, 4, 6 2 +

бральном параличе

В1.3 Логопедическая работа при детском цере-

В1.2 Развитие общения удетей сОВЗ ПК-4, 7 2 +

(вожатская) практика

ОПК-8

УК-1, 2, 4, 6;

Производственная практика

(научно-исследовательская работа)

Производственная (преддипломная) практика УК-1, 2, 4, 6;

ОПК-8; ПК-1–7

ПК-4, 7 2 +

ПК-1, 4, 6 2 +

ми нарушения слуха

туальной недостаточностью

В1.5 Логопедическая работа слицами, имеющи-

В1.4 Нарушения речи удетей сЗПР иинтеллек-

В2.1 Технологии развития речевого дыхания ПК-4, 6 2 +

Современные логотехнологии ПК-1, 3, 4, 6, 7

В2.3 Арт-технологии влогопедии ПК-3, 7 2 +

В2.2 Интонология влогопедии ПК-3, 6 2 +

ПК-1, 4, 7 2 +

ОПК-1, 4, 6, 7 6 +

вработе сзаикающимися

влогопедии

В2.5 Логопсихокоррекционные технологии

В2.4 Методы психологической коррекции

Производственная (педагогическая) летняя

161

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

8 семестр

7 семестр

6 семестр

5 семестр

4 семестр

Сроки изучения

I курс II курс III курс IV курс

Шифр

компетенций

формируемых

Дисциплины

3 семестр

2 семестр

1 семестр

Трудоемкость, з.е.

ОПК-1–8;

ПК-1–7

3 +

УК-2, 3, 5, 7, 8;

6 +

ОПК-8;

ПК-1, 3, 5

ОПК-1–8;

УК-1, 4, 6;

ПК-2, 4, 6, 7

***

162

Шифр

цией самостоятельно.

низацией.

Образовательная организация может самостоятельно определять тип учебной практики.

Перечень факультативов иобъем зачетных единиц наих освоение определяются образовательной организа-

Государственная итоговая аттестация УК-1–8;

Подготовка ксдаче исдача государственного

экзамена

Подготовка кпроцедуре защиты изащита

выпускной квалификационной работы

ИТОГО 240 60 60 60 60

Дисциплины (модули) 171

Практика 60

Государственная итоговая аттестация 9

Факультативы

Техника речи УК-4; ПК-1, 5, 7 2 1 1

Часть ОПОП, формируемая участниками образовательных отношений, устанавливается образовательной орга-

***

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Примерная программа модуля

ЛОГОПЕДИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ

ИПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ

ЛИЦ СНАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Направление 44.03.03

«Специальное (дефектологическое) образование»

Направленность (профиль) «Логопедия»

Уровень образования– бакалавриат

1. Цель освоения модуля

Цель освоения модуля – формирование у обучающихся профессиональных компетенций в сфере образования и психолого-педагогической реабилитации лиц с нарушениями речи, логопедического сопровождения детей, подростков ивзрослых спроблемами речи икоммуникации вусловиях организаций образования, здравоохранения и социальной защиты, развитие их информационно-коммуникативной культуры, когнитивных способностей, критического мышления, функциональной грамотности.

2. Место модуля вструктуре образовательной программы

Модуль «Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с нарушениями речи» относится кобязательной части блока1 «Дисциплины (модули)» образовательной программы бакалавриата. Дисциплины модуля изучаются в3–5семестрах. Для освоения дисциплин модуля «Образование и психолого-педагогическая реабилитация лиц с нарушениями речи» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные впроцессе изучения дисциплин модулей «Клинические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога», «Лингвистические основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога», психолого-педагогического. Дисциплины модуля изучаются параллельно с дисциплинами модуля «Интегративные основы профессиональной деятельности учителя-

163

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

дефектолога» и являются основой для изучения модулей/дисциплин по выбору, входящих в часть, формируемую участниками образовательных отношений, атакже для прохождения учебной и производственной практики и подготовки к государственной итоговой аттестации.

3. Планируемые результаты обучения помодулю

Модуль направлен наформирование следующих компетенций

выпускника.

Общепрофессиональные компетенции:

• ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятель- ность в соответствии с нормативными правовыми актами всфере образования инормами профессиональной этики.

• ОПК-2. Способен участвовать вразработке основных идо- полнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ).

• ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивиду- альную учебную ивоспитательную деятельность обучающихся, втом числе сособыми образовательными потребностями, всоответствии стребованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

• ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное вос- питание обучающихся вучебной ивнеучебной деятельности.

• ОПК-5. Способен осуществлять контроль иоценку формиро- вания образовательных результатов обучающихся, выявлять икорректировать трудности вобучении.

• ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, втом числе обучающихся сособыми образовательными потребностями.

164

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

• ОПК-7. Способен взаимодействовать сучастниками образо- вательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

• ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность наоснове специальных научных знаний.

Профессиональные компетенции:

• ПК-1. Способен реализовывать программы коррекции нару- шений развития, образования, психолого-педагогической реабилитации исоциальной адаптации лиц сОВЗ вобразовательных организациях, атакже ворганизациях здравоохранения исоциальной защиты.

• ПК-2. Способен характеризовать актуальные проблемы про- фессиональной деятельности, проектировать пути их решения ианализировать полученные результаты.

• ПК-3. Способен планировать педагогическую деятельность, выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение для реализации образовательных и/или реабилитационных программ.

• ПК-4. Способен организовать коррекционно-развивающую образовательную среду, отвечающую особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ, требованиям безопасности иохраны здоровья обучающихся.

• ПК-5. Способен креализации просветительских программ, способствующих формированию вобществе здорового образа жизни итолерантного отношения клицам сОВЗ.

• ПК-6. Способен проводить психолого-педагогическое изу- чение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей идостижений лиц сОВЗ.

• ПК-7. Способен осуществлять консультирование и психо- лого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, членов их семей и представителей заинтересованного окружения повопросам образования, развития, семейного воспитания исоциальной адаптации.

165

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

В результате изучения модуля обучающиеся должны:

Шифр

компетенции

ОПК-1 Знать:

ОПК-2 Знать:

Декомпозиция компетенции

• нормативно-правовые иорганизационные основы дея- тельности образовательных организаций;

• правовой статус субъектов образовательных правоотно- шений.

Уметь:

• анализировать ипрактически использовать норматив- но-правовые акты вобласти образования;

• оценивать качество образовательных услуг наоснове действующих нормативно-правовых актов.

Владеть:

• навыками работы сзаконодательными ииными норма- тивно-правовыми актами вобласти образования

• нормативно-правовые инаучно-методические источ- ники, необходимые для планирования адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся снарушениями речи;

• структуру исодержание образовательных программ для обучающихся снарушениями речи.

Уметь:

• анализировать источники, необходимые для планиро- вания адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся снарушениями речи;

• определять содержание адаптированных основных идо- полнительных образовательных программ, втом числе коррекционно-развивающей программы ииндивидуальных образовательных маршрутов, программ восстановительного обучения (реабилитации);

• производить отбор ИКТ, необходимых для реализации адаптированных основных идополнительных образовательных программ, программ психолого-педагогической реабилитации лиц снарушениями речи.

Владеть:

• технологиями разработки адаптированных основных идополнительных образовательных программ для обучающихся стяжелыми нарушениями речи

166

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-3 Знать:

Декомпозиция компетенции

• психолого-педагогические закономерности организации образовательного процесса;

• закономерности развития детско-взрослых сообществ, социально-психологические особенности изакономерности развития детских иподростковых сообществ;

• основы психодиагностики иосновные признаки откло- нения вразвитии детей;

• современные технологии индивидуализации вобразова- нии, формы образования детей струдностями вобучении вобщеобразовательных учреждениях;

• формы образования иреабилитации лиц снарушениями речи.

Уметь:

• подбирать диагностический инструментарий для пер- вичного выявления отклонений вразвитии;

• осуществлять (совместно спсихологом идругими специ- алистами) психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса иорганизацию субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса сучетом их индивидуальных особенностей;

• выявлять входе наблюдения поведенческие иличност- ные проблемы обучающихся, связанные сособенностями их развития;

• планировать икорректировать задачи логопедической работы (совместно спсихологом идругими специалистами) порезультатам мониторинга сучетом индивидуальных особенностей развития обучающегося;

• разрабатывать иреализовывать индивидуально-ори- ентированные программы логопедической помощи сучетом личностных ивозрастных особенностей обучающихся;

• корректировать деятельность обучающихся, исходя изданных мониторинга образовательных результатов сучетом неравномерности индивидуального психического развития;

• оценивать образовательные результаты: формируемые впреподаваемом предмете, предметные иметапредметные компетенции, атакже осуществлять (совместно спсихологом) мониторинг личностных характеристик.

167

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ОПК-4 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• методами обследования речи;

• специальными технологиями иметодами, позволяющи- ми проводить логопедическую работу;

• психолого-педагогическими технологиями, необхо- димыми для адресной работы слицами, имеющими нарушения речи;

• навыками сотрудничества, диалогического общения собучающимися, родителями (членами семей) ипедагогами

• закономерности идидактические принципы организа- ции целостного педагогического процесса вединстве образовательной, воспитательной иразвивающей функций;

• современные технологии воспитания;

• концепцию духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России как методологическую основу разработки иреализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

• цель изадачи духовно-нравственного развития ивоспи- тания;

• основные социально-педагогические условия иприн- ципы духовно-нравственного развития ивоспитания обучающихся;

• требования федеральных государственных образователь- ных стандартов общего образования кпрограмме духовнонравственного развития, воспитания обучающихся ипрограммам воспитания исоциализации обучающихся.

Уметь:

• осуществлять воспитательную деятельность вусловиях изменяющейся поликультурной среды: формировать уобучающихся гражданскую позицию, толерантность инавыки поведения визменяющейся поликультурной среде, способность ктруду ижизни вусловиях современного мира, культуру здорового ибезопасного образа жизни;

• создавать позитивный психологический климат вгруппе иусловия для доброжелательных отношений между детьми, втом числе принадлежащими кразным национальнокультурным, религиозным общностям исоциальным слоям.

168

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Шифр

компетенции

ОПК-5 Знать:

Декомпозиция компетенции

Владеть:

• современными воспитательными технологиями, на- правленными наовладение учащимися нравственными моделями поведения;

• методами организации культурного пространства обра- зовательного учреждения сцелью формирования общей культуры учащихся иформирования уних духовных инравственных ценностей;

• инструментарием мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания исоциализации обучающихся;

• средствами организации контроля результатов обучения ивоспитания

• современные средства оценивания учебной деятельно- сти иучебных достижений обучающихся;

• важнейшие требования косуществлению контроля ре- зультатов учебной деятельности обучающихся;

• основные условия реализации педагогической коррек- ции трудностей, встречающихся вучебной деятельности обучающихся.

Уметь:

• учитывать результаты личностного иучебного роста обучающегося входе оценочной деятельности;

• использовать вобразовательном процессе современные электронные средства оценивания;

• проектировать учебный икоррекционно-развивающий процесс, используя современные подходы коцениванию учебных достижений обучающихся.

Владеть:

• приемами мотивирующего оценивания иположительно- го подкрепления;

• навыками работы сэлектронным дневником, электрон- ным журналом;

• способами оценивания учебной деятельности вусловиях дистанционного обучения;

• технологиями педагогической коррекции

169

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.03

СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Шифр

компетенции

ОПК-6 Знать:

Декомпозиция компетенции

• способы иметоды психолого-педагогического изучения обучающихся вобразовательном процессе;

• закономерности физиологического ипсихического раз- вития ребенка иособенности их проявления вобразовательном процессе вразные возрастные периоды;

• основные направления проектирования индивидуаль- ных образовательных маршрутов совместно собучающимися;

• методы психологической ипедагогической диагностики вцелях индивидуализации обучения.

Уметь:

• учитывать впедагогическом взаимодействии особенно- сти индивидуального развития обучающихся;

• использовать всвоей профессиональной деятельности методы психолого-педагогической диагностики изучения обучающихся;

• использовать личный жизненный опыт обучающихся ирезультаты их учебной деятельности при проектировании индивидуальных образовательных маршрутов.

Владеть:

• педагогическими технологиями, направленными наразностороннее развитие личности каждого обучающегося;

• способами индивидуализации процесса воспитания науроке и всистеме дополнительного образования;

• приемами психолого-педагогической диагностики, направленной наработу собучающимися сособыми образовательными потребностями

ОПК-7 Знать:

170

• способы взаимодействия сразличными участниками образовательного процесса;

• особенности взаимодействия исотрудничества сродите- лями обучающихся;

• способы построения межличностных отношений вгруп- пах разного возраста;

• особенности социального партнерства вобразователь- ной деятельности.

<<< < Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1617 / 4617 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]