Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5487 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Практическая психология художественного творчества. Монография

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Глава2. Художественное поле самоактуализации впсихологической науке ипрактике
посылках. Мнения анимуса очень часто имеют характер со­лидных убеждений, поколебать которые нелегко, или принци­пов, которые якобы непосредственно общеобязательны». Эти имногие другие мнения позволяют предположить, что основа гендерных отличий в создании арт-терапевтической продук­ции– соотношение иособенности взаимосвязи сознательного ибессознательного, когнитивного иаффективного.
Из опыта
В работах юношей всегда просматривается больше социаль­ного, чем личностного, что никак не свидетельствует о том, что им в меньшей степени важны личностные оценки. Мнения исуждения, которые высказывают юноши вбеседе, более безот­носительны. Девушки больше говорят освоем отношении ктому или иному факту, чувству, связи, мнению, чем о его общей пра­вильности или убедительности. Юноши больше пытаются ос­мыслить свой изобразительный продукт, отвечая
на вопросы, аналогичные «Что это значит?». Девушки «работают» больше счувственной тканью созданного образа. Если опять обратиться кструктуре образа Ф. Василюка (психосемиотический тетраэдр), топодходы кизобразительной продукции юношей связаны сосмыс­лами (личностными, социальными, символическими, звуковыми, абстрактными), а подходы девушек– счувственными, эмоцио­нальными характеристиками образа– отношениями, звучани­ями, ощущениями. Даже смыслы они образовывают, опираясь именно
на чувственную ткань. Возможно, поэтому арт-тера­певтическая работа сженщинами исмужчинами художествен­ного типа, характеризующимися большей феминностью, более продуктивна.
Важное значение в арт-терапевтической работе имеет реф­лексопрактика. В контексте данной работы она подразумевает создание возможностей для отреагирования и рефлексии по­лученных на сессии впечатлений, ощущений, актуализации когниций. Так как работы схудожественными образами доста­точно
на самой сессии, для рефлексии лучше применять дви­гательные и (или) коммуникативные упражнения, игры, сов­местные обсуждения позитивных «находок» ивпечатлений. При ощущении необходимости вдополнительной рефлексии можно предложить метод ведения дневника впечатлений (в индиви­дуальной или групповой форме).
171
И.В. ЛОПАТКОВА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Далее приводится программа арт-терапевтической работы с проблемами развития Я-концепции, которая была реализо­вана вучебном ипрактическом вариантах вЛаборатории пси­хологии ипедагогики творчества Сергиево-Посадского гумани­тарного института.
Программа арт-терапевтической работы
спроблемами развития Я-концепции
Тема: «Явмире Я».
Цель: прояснение иактуализация смыслов Я, оптимизация
конструктивности и позитивации самооценивания, самоотно­шения.
Возраст: юношеский.
Гендерный состав– смешанные группы.
Сессии могут быть, как индивидуальные, так и групповые, в зависимости от запроса участников. Целесообразно совме­щать разные варианты.
Изобразительные материалы выбираются участниками пожеланию, поэтому должны быть вналичии иразнообразии: цветовом, фактурном, плоскостном.
Требования
кпомещению: просторное, возможность для
перестановки столов и стульев, место для вертикального и го­ризонтального вернисажа, перформанса, драматургических действий ирефлексии.
Содержание
1-йдень. «Ориентация»
Методики «Я– Галактика», «Q-сортировка», «Сказочные Я».
Беседа о желаемой тематике занятий, образном ряде, тех­нологиях.
2-йдень. «Поиск»
Арт-терапевтическая техника «Найди себя».
Метод «Что ты видишь?»
Вернисаж без распределения ролей иобсуждения
.
3-йдень. «Аспекты»
Беседа «Что нового ты видишь?» по ранее созданным ра­ботам.
Продолжение техники «Найди себя».
Вернисаж сраспределением исменой ролей.
172
Глава2. Художественное поле самоактуализации впсихологической науке ипрактике
Рефлексия: скакой ролью больше согласен, что получилось, что хотелбы изменить, какие роли реализовать.
4-йдень. «Драма икомедия Я»
Создать костюм, маску, куклу, образ, характеризующий Я, для представления на симпозиуме индивидуальности (форму можно обсудить).
1 минута на представление и заявление о своих желаниях, полезных для развития себя и мира. Каждый выбирает любую форму презентации.
Изменение презентации не потексту или образу
, а повиду
театрального искусства: комедия, трагедия, драма, мюзикл.
Рефлексия– влюбой удобной форме обсуждается впечатление отпредыдущих занятий, фиксируются эмоции, выводы, смыслы.
5-йдень. «Инсайт»
Беседа «Самое яркое впечатление»: кто, образ, ты, символ, действие, слова ит. д.
Методики «Стороны моего Я», «Пять важных событий».
Цепной ассоциативный тест (индивидуальный игрупповой).
Методика «Будущее»– все, что
теперь вы хотите перенести вбудущее сцелью личностного роста, нарисовать исоздать кар­тину будущегоЯ.
Рефлексия. Проводится беседа овпечатлениях, ощущениях участников, их пожеланиях друг другу и самому себе. По же­ланию участников можно провести мини-концерт (вернисаж, спектакль, капустник) натему «А напоследок яскажу».
Методики художественного поля
Методика «Я– Галактика»
Цель: проекция Я-концепции.
Ход
Самооценка психических иличностных свойств.
Психолог раздает участникам наборы издвадцати четырех карточек, накаждой изкоторых обозначена какая-либо харак­теристика (свойство) илиния 10см. Дает пояснения оее (его) содержании. Участники отмечают на карточке фломастером выбранного ими цвета, для каждого свойства (характеристики) своего, насколько оно им характерно, насколько развито
173
И.В. ЛОПАТКОВА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
наданном этапе. Задача: давать оценку отдельно по каждому свойству, чтобы избежать сравнительного оценивания. Карто­чек24: интеллект, общительность, счастье, здоровье, характер, воля, самостоятельность, успешность, способности, авторитет­ность, обаяние, скромность, конструктивная активность, агрес­сивность, стремление ксамопознанию, оптимизм, тревожность, фрустрированность, ригидность, эмпатия, депрессия, настрое­ние, эстетическая впечатлительность, мотивированность.
Карта галактики.
Раздаются «карты звездного неба»
– овал сдвадцатью че-
тырьмя линиями отцентра, каждая линия– одно издиагности­руемых свойств. Задание участникам: перенести свои линии изкарточек накарту своей галактики исоединить их. Цвет фло­мастеров, фактура линии, расположение характеристик выби­раются произвольно. В результате получится абрис, который необходимо скопировать (на просвет) на отдельный лист А4. При этом можно поменять цвет листа.
Созвездия.
Предлагается на «карте звездного неба» выделить те свой­ства, которые участника радуют. Объединить их незамкнутой линией ископировать наотдельный лист. Аналогичные опера­ции совершаются сосвойствами, которые тяготят, неприятны, исосвойствами, ккоторым реципиент равнодушен. Получилось четыре созвездия, одно из которых замкнуто, перенесенных наотдельные листы, возможно, разных цветов.
Образы.
Посмотрите на созвездия своей галактики. Они уже есть нокакие они, как называются? Представьте, что это– основа, каркас образов. Ведь созвездие полностью невидно, обязательно есть звезды, которые скрыты. Они окружают основные, самые яркие ивсе вместе составляют образ. Заданий вэтой части ра­боты будет три:
Превратить созвездия вобразы.
Дать им названия.
Написать названия качественных и ролевых «звезд», ко­торые будут входить
в каждое созвездие. Чтобы было проще выполнить это задание, возьмите отдельные листы, разделите каждый надве колонки: «Какой?» и«Вкаких ролях выступаю?». Иотвечайте наэти вопросы, смотря насвое созвездие.
,
174
Глава2. Художественное поле самоактуализации впсихологической науке ипрактике
Отберите те образы, вкоторых вам хотелосьбы сейчас ак­туализироваться. Внесите свои поправки, сделав изображе­ние таким, как вам хочется. Сдайте свои рисунки на мини­вернисаж.
Вернисаж без оценок. Все работы размещаются навыстав­ке так, как хотят авторы. Задача для посетителей выставки: уз­нать, кто есть кто, какой ивкаких ролях выступает. Заполнить оценочные
листы на те образы созвездий, которые вызвали большую реакцию. Воценочных листах можно указать, пози­тивное или негативное это созвездие, накого похоже, что об­щего имеет свами.
Сравнительный анализ авторских характеристик ихарак-
теристик зрителей.
Беседа о впечатлениях иличностных открытиях. Результа-
ты беседы каждый фиксирует всвоем личном дневнике так, как считает нужным: словесно или
Арт-терапевтическая методика «Пять важных событий»
образно.
Цель: определение личностно важных перспективных смыслов. Ход
Лист А4произвольно разделить напять частей. Посмотреть нарисунок изафиксировать наотдельном листе
свои ассоциации.
Вспомнить пять важных событий своей жизни. Важными со­бытиями считаются те, которые повлияли навашу судьбу. Воз­можно, эти события происходили нелично свами, нооказали такое влияние, что ваша жизнь резко поменялась.
Нарисовать символически
или образно эти события. Симво­лическое изображение отличается тем, что оно может выражать ваше отношение к событию. То, что это событие значило для вас. Образное изображение– изображение самого события, его участников, эмоций, которое оно вызвало.
Внимательно посмотреть навсе пять изображений и найти вних общее. Это могут быть отдельные образы, часто встречаю­щиеся
линии, цвета. Зафиксируйте это наотдельном листе.
Посмотрите нато, что увас получилось, и отпустите наво­лю ваши ассоциации. Какие эмоции, чувства, образы вызывает увас увиденное? Запишите наиболее яркие изних.
175
И.В. ЛОПАТКОВА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Зафиксируйте мысли, которые появились или сейчас появятся увас. Даже если это будут самые незначительные или непонят­ные для вас идеи, обрывки воспоминаний. Фиксируем все.
Теперь соберите вместе ваши мысли и ваши ассоциации. Что вы думаете поэтому поводу? Может быть, это иесть то, что очень много для вас вжизни значит?
Арт-терапевтическая методика «Сказочные Я»
Цель: прояснение перспективных жизненных позиций исмыс-
ловЯ.
Ход
Предложить написать имя сказочного героя (существующе­го или вымышленного), похожего как две капли воды на вас впрошлом. Затем– в желаемом будущем. Объединить эти два имени в одно, переставляя буквы, слоги, в нескольких вари­антах. Выбрать то, которое больше импонирует вам вданный момент. Это – вы в настоящем. Дайте вербальную
характери­стику всем именам (как умозрительным образам) иих динами­ке. Параметры характеристики: главные мысли, эмоции, дей­ствия, слова, дела и мечты этого существа. Проанализировать динамику.
Изобразить влюбой технике истиле все три образа (техники
можно менять).
Посмотреть наних состороны, охарактеризовать их потемже
параметрам, покоторым давали характеристику именам.
Сравнить характеристики имен иобразов. Выбрать лучшее
(найти позитивные, перспективные харак­теристики Я) для себя вкаждом образе. Это и есть ваши пер­спективные смыслы ижизненные позиции.
Обсуждение.
Арт-терапевтическая техника «Найди себя»
Инструкция: иногда у нас нет времени ивозможности для
того, чтобы более полно иадекватно понять себя, ощутить свои эмоции, движения, прислушаться искренне к своим мыслям, мечтам, желаниям. Сейчас вам будет предоставлен шанс испра­вить это.
176
Глава2. Художественное поле самоактуализации впсихологической науке ипрактике
Начнем ссамого тонкого мира– эмоции. Их поможет найти
музыка.
Мы будем слушать музыку разных стилей и направлений, записывать названия произведений и оценивать в баллах, на­сколько каждое произведение совпадает свашим эмоциональ­ным складом. Оценивать можно силу эмоций, их характер. Если возникнет желание, можно рисовать впечатление, которое воз­никло увас впроцессе сравнения музыки свашим эмоциональ ным миром.
Пластика ифактура помогут нам найти свои ощущения. Сейчас подойдите исзакрытыми глазами пощупайте куски тканей, не­которые предметы, разложенные наэтом столе. Доверьтесь своим ощущениям инайдите то, которое больше совпадает свашимЯ. Если их будет несколько– пусть. Если здесь ненайдете такого– опишите словами или образами, на какой материал, фактуру похоже вашеЯ.
поможет нам разобраться в особенностях вашего тем-
Цвет перамента, характера. Найдите цвета, которые, по вашему мнению, похожи навас, исоедините их вобщую гамму. Поэк­спериментируйте сразными цветами, их материальным вопло­щением. Найдите тосочетание ивоплощение, которое больше отражает ваше внутреннее содержание.
Линии охарактеризуют ваши действия– их направленность, силу, динамику. В течение неограниченного времени рисуйте разные линии, прислушиваясь
ктому, насколько они гармо­ничны вашим движениям. Если рисование вас неочень устра­ивает– можно двигаться, использовать жесты, танцевать, рисо­вать ввоздухе. Ищите линии, которые похожи навас.
Теперь пришло время для мыслей, смыслов идругих когни­тивных личностных образований. Их мы будем искать вразных объемных формах: куб, квадрат, пирамида, шар, трапециевид-
ромбообразные, многосторонние, спиралевидные– любые
ные, объемные формы. Найдите ту, которая больше похожа наваши мысли.
Теперь пришла пора объединить все, что найдено, в ком­плекс. Можно это сделать так, как вданной обстановке, времени удобнее.
Следующая часть занятия– сочинение натему «Что ты ви­дишь?». Рассмотрите со всех сторон иочень внимательно то,
-
177
И.В. ЛОПАТКОВА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
что у вас получилось. Представьте, что это не вы делали, что это– портрет незнакомца. Напишите сочинение последующим пунктам:
Что видишь?
О чем думаешь?
Что ощущаешь?
Как оцениваешь?
Что хотелбы изменить?
Если неуспели написать– можно продолжить дома.
Примечание: по сочинениям и изображениям проводится беседа. Варианты: клиент– арт-терапевт; клиент– клиент. Цель беседы– вербализация иуточнение найденных смыслов
, образов.
Следующая часть занятия – экспозиция. Расположите свою работу так, как считаете наиболее приятным и выгодным для демонстрации. Сейчас мы все представим, что находимся на выставке современного искусства авангардного характера. Первый, так называемый рабочий просмотр. Внем принимают участие незрители или критики, атолько авторы работ. Задача– найти вкаждой работе похожий наавтора позитив.
Мини-конференция.
Зачитываем иобсуждаем все позитив-
ные находки покаждой работе.
Методика «Мои миры»
Цель: способствовать интеграции ивзаимодействию разроз-
ненных смыслов Явединой концептуальной структуре.
Техника– коллаж. Берутся листы бумаги разных цветов для основы коллажа. Каждый участник выбирает основу, полагаясь насвое представление о своих главных трех мирах: это могут быть «Прошлое– настоящее– будущее», «Девочка– девушка– женщина», «Мысли– поступки– чувства» ит. п., взависимости отжелания клиента. Затем создаются
коллажи окаждом изми­ров отдельно, споследующим их объединением, или обо всех трех мирах сразу. Впоследствии работы могут присоединяться кобщей композицииЯ.
Посмотрите на свои работы. Что хотите изменить– изме­няйте. Только помните, что это уже– композиция, произведе­ние икаждая перемена очень важна для общего образа.
178
Глава2. Художественное поле самоактуализации впсихологической науке ипрактике
Представьте, что это – живое существо. Как оно будет дви­гаться, очем петь, думать, скем дружить, что для него будет правилом пожизни? Опишите это всвоих сочинениях. Название сочинения– «Главное для…» (Сочинение может быть устным, выполненным втехнике «Звуковое письмо».)
Продолжаем выставку. Теперь вам предстоит, проходя повы­ставке, фиксировать свои мысли натему «Главное для
…» поот-
ношению ккаждой работе.
Авторы коллажей знакомятся смыслями иидеями зрителей. Фиксируют свои мнения и суждения по этому поводу в двух графах: позитив и негатив. Затем можно отметить совпадения мнений зрителей сосвоим мнением.
Ролевой вернисаж.
Методика «Рыцарский турнир»
Цель: проектирование навыков конструктивного взаимо-
действия спроблемными личностными конструктами.
Ход
1этап: Сегодня япредлагаю вам отправиться насамый насто­ящий турнир. Турнир– это соревнование, борьба нетолько зарас­положение прекрасной дамы, ноизабольшой приз. Для каждого он свой. Турнир может быть шахматный, может быть рыцарский, спортивный, игровой, сказочный идаже фантастический. Любой. Начать путешествие натурнир
можно по-разному.
Нарисовать себя. Готового кбою, вполной экипировке ина­строении.
Нарисовать место турнира. Удобное.
Нарисовать ито идругое.
Приступайте.
2этап: Теперь надо нарисовать своего врага. Это может быть не обязательно соперник. Врагом часто является не человек, а, например, страх или смех, незнание или самоуверенность. Врагом может быть ситуация, обстановка. Недостаток вооруже-
. Часто это бывает то, что нам очень ненравится всебе. Нарисуй-
ния те это идайте ему турнирный псевдоним. Ведь первое правило турнира гласит, что каждый его участник должен представиться. Кстати, подумайте иосвоем имени.
179
И.В. ЛОПАТКОВА. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
3этап: Для того чтобы было удобнее участвовать втурнире,
надо сделать рисунки фигурками, придать им объем. Как вы это сделаете? Правильно. Можно вырезать, можно даже собратной стороны тоже нарисовать. Можно тоже самое, что спервой сто­роны, номожно ичто-то другое. Унас же сказочный турнир. Иможно представить себе, что сдругой стороны видны душев­ные качества ваши ивашего врага. Поступайте так, как хотите. Вы– волшебник ивсесильны вовсем.
4этап: Итак, турнир начинается! Представьтесь сами ипред- ставьте вашего соперника. Или это враг? А может, бывший друг? Расскажите осебе, онем, отом, из-зачего вы соперничаете.
Далее проводится беседа, ролевая игра, игра с элементами драматургии (по желанию). Цель – прояснение личностных проблемных зон, контактов, переживаний.
5этап: Взаимодействие рыцарей. Цель– выстраивание диа­лога, последовательности событий. Терапевтическая цель: про­ектирование деятельностной позиции, личностной активности, поиск новых конструктивных форм взаимодействия.
6этап: Беседа орезультатах турнира. Подразумевалили вы такие результаты? Насколько точно мы смогли предполагать конструктивность данного турнира? Что приобрел и что по­терял каждый
его участник? Былили зрители? Какова их по­зиция? Что значил турнир для них? Цель беседы: проектиро­вание перспективного видения себя, конструктивного поиска позитива.
Методика «Звуковое письмо»
«Психотерапевтам известен нехитрый прием, способствую­щий примирению невротика с самим собой, лежащий воснове его исцеления. Возьмите диктофон, поудобнее расположитесь вкресле и, неторопясь, ниначто неотвлекаясь, отправьте зву­ковое письмо себе самим. Говорите о чем угодно, ругайтесь, сетуйте, печальтесь иобвиняйте. Рано ли, поздно ли, новы не­пременно выговоритесь, выплеснетесь, освободитесь. И затем, вспокойной обстановке прослушивая
запись собственного голо­са, вы несможете незаметить того, что поприближении кзавер­шению этого звукового послания используемые вами слова ивы­ражения какбы сами собой будут становиться все более иболее
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности