Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практическая подготовка будущего учителя организационно-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
Г. А. Никитина, Н.В. Тернова
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ:
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2025
УДК 37.016
ББК 74.489
Н62
Авторы:
Никитина Г.А. — канд. пед. наук, зав. кафедрой английского языка
и методики его преподавания СГУ имени Н.Г. Чернышевского;
Тернова Н.В. — ответственный за практическую подготовку
факультета гуманитарных дисциплин, русского и иностранных языков,
ст. преподаватель кафедры английского языка и методики его преподавания
СГУ имени Н.Г. Чернышевского
Рецензенты:
Хижняк И.М. — канд. пед. наук, доц. кафедры английского языка
и методики его преподавания СГУ имени Н.Г. Чернышевского;
Морозова Н.Н. — канд. филол. наук, заместитель директора по УВР,
учитель английского языка МАОУ «Гимназия № 3» Фрунзенского района г. Саратова
Никитина, Галина Александровна.
Н62 Практическая подготовка будущего учителя: организационно-
педагогическая практика : учебно-методическое пособие / Г.А. Никитина,
Н.В. Тернова. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2025. — 110 с. — Текст :
электронный.
ISBN 978-5-4497-4078-6
Учебно-методическое пособие «Практическая подготовка будущего учителя:
организационно-педагогическая практика» представляет собой набор вспомогательных учебных материалов и методических рекомендаций для выполнения заданий организационно-педагогической практики студентами. В издании приведены задания как
для очного прохождения практики, так и для возможного дистанционного формата
обучения. Кроме того, даны требования к оформлению отчетных документов по практике, а также образцы выполнения аналитических заданий.
Подготовлено с учетом требований Федерального государственного образова-
тельного стандарта высшего образования.
Предназначено для студентов 2-го курса бакалавриата, обучающихся по
направлению подготовки высшего образования «Педагогическое образование» (профиль «Иностранный язык»), проходящих организационно-педагогическую практику.
Учебное электронное издание
Рекомендовано к печати Ученым советом факультета гуманитарных дисциплин,
русского и иностранных языков федерального государственного
бюджетного образовательного учреждения высшего образования
«Саратовский национальный исследовательский
государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
ISBN 978-5-4497-4078-6 © Никитина Г.А., Тернова Н.В., 2025
© Оригинал-макет, оформление.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2025
Учебное издание
Никитина Галина Александровна
Тернова Наталья Владимировна
Редактор А.А. Балакирева
Технический редактор, компьютерная верстка А.А. Джамамедова
Корректор М. Сигарева
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 28.01.2025. Объем данных 6,5 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru
4
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................................ 6
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ ........................................................................... 9
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ............................................................................ 10
3.1. Блок заданий для самостоятельной работы
(дистанционный формат) ...................................................................................... 11
3.1.1. Схема анализа вербального (речевого) поведения учителя ................. 11
3.1.2. Схема анализа невербального поведения учителя ............................... 15
3.1.3. Схема психолого-педагогического анализа характера
деятельности учащихся на уроке .................................................................... 17
3.1.4. Схема психолого-педагогического анализа
воспитательного мероприятия ....................................................................... 20
3.1.5. Схема предметно-содержательного анализа
воспитательного мероприятия ....................................................................... 23
3.2. Блок заданий для основного этапа (очный этап) ........................................ 25
3.2.1. Схема анализа воспитательного мероприятия ................................... 25
3.2.2. Аналитическое описание воспитательной системы класса .............. 28
4. ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ..................................................................... 31
4.1. Требования к оформлению отчета ................................................................ 32
4.2. Шаблон титульного листа портфолио .......................................................... 34
4.3. Содержание портфолио по практике ............................................................ 35
4.4. Шаблон отчета по практике .......................................................................... 36
4.5. Шаблон дневника практиканта ..................................................................... 40
4.6. Шаблон отзыва от образовательной организации....................................... 43
4.7. Шаблон технологической карты ................................................................... 45
4.8. Балльно-рейтинговый лист учета достижений
студента-практиканта / лист контроля посещаемости....................................... 47
ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................... 51
Приложение 1 ......................................................................................................... 51
Приложение 2 ......................................................................................................... 58
Приложение 3 ......................................................................................................... 64
Приложение 4 ......................................................................................................... 68
5
Приложение 5 ......................................................................................................... 79
Приложение 6 ......................................................................................................... 82
Приложение 7 ......................................................................................................... 88
Приложение 8 ......................................................................................................... 91
Приложение 9 ......................................................................................................... 94
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ........................................ 108
6
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Целью учебной организационно-педагогической практики является полу-
чение первичных профессиональных умений и навыков в области воспитательной, учебно-методической и аналитической работы в образовательной организации в рамках формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Организационно-педагогическая практика является обязательным видом
учебной работы студента, входит в раздел «Практики» ООП ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Иностранный язык».
Требования к содержанию практики регламентированы:
- Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
образования по указанному направлению;
- рабочим учебным планом подготовки бакалавров очной формы обучения
направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» по профилю
«Иностранный язык»;
- Положением о практической подготовке студентов П 1.03.44–2021 «По-
ложение о практической подготовке обучающихся СГУ»;
- Порядком об организации организационно-педагогической практики
в СГУ П 1.03.42–2018;
- потребностями ведущих образовательных учреждений;
- настоящими методическими указаниями.
Целью учебной практики «Организационно-педагогическая» является по-
лучение первичных профессиональных умений и навыков в области воспитательной работы в образовательной организации в рамках формирования универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педа-
гогическое образование» рабочим учебным планом по профилю «Иностранный
язык» организационно-педагогическая практика проводится стационарно
с применением дистанционных технологий. Практика проводится рассредоточенно в течение 2-го курса — 3–4-й семестры.
Модель организации организационно-педагогической практики: очная фа-
за — заочная фаза — очная фаза. Во время первой очной фазы студенты знакомятся с правилами прохождения практики, получают инструкции и задания. Во
время заочной фазы студенты выполняют полученные задания.
7
Вторая очная фаза служит подведению итогов организационно-педагоги-
ческой практики. Прохождение практики подтверждается отчетом, подготовленным по требованиям, изложенным в настоящих рекомендациях.
В период организационно-педагогической практики студенты выполняют
следующие виды работы:
1. Изучение воспитательной системы образовательной организации
по следующим направлениям и формам работы:
1.1. Посещение общешкольных и классных воспитательных дел.
1.2. Посещение воспитательных и иных мероприятий в прикрепленном
классе, в том числе и родительских собраний.
2. Анализ документации заместителя директора по воспитательной
работе:
2.1. Перспективного плана воспитательной работы в школе на текущий
учебный год.
2.2. Целевой программы воспитания (если имеется в образовательной ор-
ганизации).
2.3. Плана воспитательной работы в детской группе (классе) на учебный год.
2.4. Конспектов (проектов, разработок, сценариев, технологических карт)
воспитательных дел.
3. Самостоятельная практическая работа студента:
3.1. Проектирование (разработка) и проведение воспитательных дел в
прикрепленном классе (или общешкольных), а также, по возможности, фрагментов родительских собраний.
3.2. Участие в групповом анализе посещенных воспитательных дел.
3.3. Выполнение дополнительных заданий по выбору.
В дистанционном формате студенты анализируют вербальное и невер-
бальное поведение учителя, составляют психолого-педагогический портрет
класса, осуществляют психолого-педагогический и предметно-содержательный анализ воспитательных мероприятий.
Прохождение практики повышает качество профессиональной подготовки
будущих учителей иностранного языка, позволяет закрепить приобретаемые
теоретические знания, способствует социально-психологической адаптации на
местах будущей работы.
Итоговая отчетная документация включает в себя:
- анализ воспитательного мероприятия (не менее двух);
- конспект или технологическая карта мероприятия (не менее двух);
- аналитическое описание воспитательной системы класса;
8
- дневник практики;
- индивидуальный план студента-практиканта;
- отзыв о прохождении учебной организационно-педагогической практики;
- отчет об учебной организационно-педагогической практике;
- комплект документов по дистанционному этапу (при необходимости).
Настоящие учебно-методические рекомендации предназначены для того,
чтобы помочь студентам подготовиться к эффективной деятельности в качестве
педагога. Выполнение заданий практики поможет быстрее адаптироваться
к условиям педагогической деятельности.
9
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Основная цель практики — приобщение студентов к организации учеб-
но-воспитательной работы в образовательной организации и освоение трудовых
функций учителя и классного руководителя (куратор, воспитатель, вожатый, педагог-организатор).
Задачи организационно-педагогической практики:
- формирование у студентов общепрофессиональных и профессиональ-
ных компетенций в процессе их непосредственной практической деятельности
для успешного решения профессиональных задач;
- ознакомление студентов с технологиями проектирования воспитатель-
ной системы образовательной организации, видами планов, основными направлениями воспитательной работы в образовательной организации;
- освоение основных трудовых функций воспитателя (классный руково-
дитель, куратор, вожатый) согласно профессиональному стандарту педагога
(воспитателя), приобщение студентов к учебно-воспитательной деятельности и
взаимодействию как со школьниками, так и с другими участниками образовательного процесса;
- сопровождение участия школьников в деятельности отрядов;
- отработка умений подготовки и проведения воспитательных дел в клас-
се в качестве классного руководителя, способности осуществлять воспитание
и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;
- развитие способности изучения возможностей, потребностей и дости-
жений обучающихся, проектирования на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития, осуществления
педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
- развитие готовности к анализу результатов своего труда, способности
проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития, и, как следствие, профессиональному и личностному самообразованию
в вопросах воспитательной деятельности.
10
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
1-й этап (ориентировочно-ознакомительный):
- изучение требований к практике;
- ознакомление с задачами практики.
2-й этап (основной). Очный формат основного этапа:
- изучение воспитательной системы и программы воспитательной дея-
тельности школы / класса;
- посещение и анализ воспитательных мероприятий (не менее двух);
- разработка и проведение воспитательных мероприятий (не менее двух);
- аналитическое описание воспитательной системы класса;
- оформление пакета отчетной документации по результатам 3-го
и 4-го семестров.
Дистанционный формат основного этапа:
3-й семестр:
- анализ вербального (речевого) поведения учителя;
- анализ невербального поведения учителя;
- психолого-педагогический анализ характера деятельности учащихся;
- оформление пакета отчетной документации по результатам 3-го се-
местра.
4-й семестр:
- анализ учебно-воспитательного мероприятия 1;
- анализ учебно-воспитательного мероприятия 2;
- анализ учебно-воспитательного мероприятия 3;
- разработка программы воспитательной деятельности;
- оформление пакета отчетной документации по результатам 4-го се-
местра.
3-й этап (заключительный):
- подведение итогов практики;
- оформление отчетной документации;
- сдача отчетных документов по окончании сроков практики;
- подготовка к итоговой конференции;
- заключительная конференция по практике.
Основной этап практики строится, исходя из дифференцированного под-
хода к обучению студентов в современной высшей школе. В соответствии
с этим, в зависимости от сложившейся ситуации или выбранного образовательного формата, студенты могут проходить практику на базе образовательных
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]