Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практическая подготовка будущего учителя организационно-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие
.pdf
81
3. Показать видеоролики или презентации с яркими моментами учебной
четверти.
4. Организовать концерт или театрализованное представление, подготов-
ленное учениками.
5. Провести игры и конкурсы, направленные на сплочение коллектива.
Методы и инструменты, использованные в ходе мероприятия:
1. Презентации с результатами учебной четверти.
2. Видеоролики с яркими моментами.
3. Музыкальное сопровождение.
Результаты мероприятия:
Таким образом, проведение воспитательного мероприятия «Окончание
3-й четверти» является важным элементом учебного процесса. Оно позволяет
подвести итоги, отметить успехи и мотивировать учеников на дальнейшее обучение.
Важно правильно планировать и проводить мероприятия, чтобы они были
интересными, запоминающимися и способствовали достижению поставленных
целей.
82
Приложение 6
ОБРАЗЦЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
(ОЧНЫЙ ФОРМАТ)
Образец 1
Технологическая карта воспитательного мероприятия,
организованного студенткой 2-го курса ФГДРиИЯ
А. Н. Маркеловой
Класс, возраст учащихся
7 класс, 12–13 лет
Время
20.11.2023
Направление ВР
Духовно-нравственное воспитание
Проблема
Проблемы в семье и способы их преодоления
Тема
«Моя семья»
Форма работы
Разговор о важном
Цель
Формирование у участников понимания важности семейных
ценностей и взаимоотношений, развитие умений анализировать
и оценивать отношения в своей семье
Задачи
1. Способствовать укреплению семейных уз и уважения между
членами семьи.
2. Развить коммуникативные навыки участников через обсуж-
дение и рефлексию.
3. Обеспечить обмен опытом и взглядами на семейные тради-
ции и роли
Прогнозируемые
результаты
1. У участников сформируется более глубокое понимание семейных отношений.
2. Участники научатся более открыто и конструктивно общаться в рамках семейной тематики.
3. Участники получат инструменты для улучшения взаимоотношений в своих семьях
Оборудование,
образовательные
ресурсы
1. Презентационное оборудование (проектор, экран, компьютер).
2. Раздаточные материалы с информацией о семейных ценно-
стях и стратегиях решения конфликтов
83
Ход мероприятия
Действия педагога
Действия
обучающихся
Прогнозируемый
результат
Примечания
Вводный этап (организационный, мотивационно-целевой)
Приветствует учеников
и объясняет цели разговора
Знакомятся с целями
и задачами разговора
Ученики настроены
на обсуждение и готовы к активному
участию
Предоставление материала, позволяющего
осуществить переход к
изучению нового материала
Слушают вводную
информацию, задают
вопросы
Создана атмосфера
открытости и доверия
Предложение каждому
ученику рассказать о
своей семье
Делятся личными историями
Основной этап (операционно-деятельностный)
Игра с минизаписками, на которых
написаны хорошие и
плохие качества семьи
Вытягивают записки,
читают вслух и определяют, что относится
к хорошей и плохой
семье
Ознакомление с характерными чертами различных видов
семьи. Выявление
залога семейного
счастья
Обсуждение советов
для налаживания семейных взаимоотношений
Участвуют в дискуссии, предлагают и дополняют методы для
улучшения отношений между членами
семьи
Обмен знаниями по
теме
Просмотр нескольких
поучительных видеороликов
Внимательно смотрят
видео, анализируют,
записывают упомянутые советы
Положительное
психологическое
воздействие
Заключительный этап (рефлексивно-оценочный)
Организация обмена
впечатлениями, рефлексия
Ученики делятся своими впечатлениями.
Каждый отмечает для
себя, что он узнал нового и полезного
Развитие навыков
рефлексии
Дать возможность
каждому высказаться
и сделать подвывод
Подведение итогов,
прощание
Обсуждение достигнутых результатов и
выражение благодарности за участие
Определение продуктивности
и эффективности
занятия
Анализ мероприятия
Ученики усвоили основные понятия темы, ознакомились с различными типами семей, поняли значимость поддержания теплой и
дружественной обстановки в семье, а также узнали о некоторых методах, которые могут помочь в случае возникновения семейных
проблем
84
Образец 2
Технологическая карта воспитательного мероприятия,
организованного студенткой 2-го курса ФГДРиИЯ
В. А. Выкиданец
Класс, возраст учащихся
5 класс, 11–12 лет
Время
16.04.2024
Направление ВР
Профессионально-ориентированное
Проблема
Возможность возникновения трудностей при выборе профессии
Тема
«Мир профессий»
Форма работы
Викторина
Цель
Познакомить учеников с разнообразием профессий и их значением в жизни общества
Задачи
1. Расширить знания учащихся о различных профессиях
2. Сформировать понимание важности выбора профессии
3. Развить коммуникативные навыки через участие в командной вик-
торине
Прогнозируемые
результаты
1. Участники узнают о новых профессиях и возможностях карьерного выбора
2. Развитие навыков работы в коллективе
Оборудование,
образовательны
ресурсы
Проектор, презентация
Ход мероприятия
Действия педагога
Действия
обучающихся
Прогнозируемый
результат
Примечания
Вводный этап (организационный, мотивационно-целевой)
Приветствие и краткое
введение в тему
Приветствуют преподавателя и внимательно слушают
вступление
Установление контакта, настрой на работу
Организация игровой
разминки, загадки на
тему профессии
Ученики делятся
на 2 команды
по 10 человек, уга-
дывают загадки на
скорость
Разогрев, развитие
смекалки и быстроты
реакции
Необходимо следить за соблюдением дисциплины,
чтобы учащиеся не
перекрикивали
друг друга, не ругались
85
Действия педагога
Действия
обучающихся
Прогнозируемый
результат
Примечания
Основной этап (операционно-деятельностный)
Ознакомление
с 5 категориями профессий:
«человек — человек»,
«человек — природа»,
«человек — техника»,
«человек — образ»,
«человек — знаковая
система»
Внимательно слушают учителя, при
необходимости делают пометки
Получение новых
знаний, ученики задумываются над тем,
какая из категорий им
ближе
Ознакомление с относительно новыми профессиями
Участвуют в дискуссии, дополняют список современных
профессий
Понимание важности
и актуальности профессий
Ознакомление с необычными, редкими
профессиями (сырный
слушатель, психолог
для животных, профессиональная подружка
невесты)
Учащиеся пытаются
догадаться по названию профессии с
чем это связано
Эмоциональная разрядка
Заключительный этап (рефлексивно-оценочный)
Организация рефлексии, проверка полученных знаний в игровой
форме при помощи
карточек и вопросов
Активно отвечают на
вопросы
Развитие навыков рефлексии
Учитель спрашивает
ребят, кем бы они хотели стать
Учащиеся делятся
своим выбором профессий с большим
энтузиазмом, объясняют причину их
выбора
Помощь
с определением профессии
Выявление победителя,
вручение сладких призов, прощание
Обсуждение достигнутых результатов и
выражение благодарности за участие
Определение продуктивности
и эффективности занятия
Анализ мероприятия
Ученики углубили свои теоретические знания, изучили различные
профессии, поразмышляли о своем будущем, повысили уровень
своей сообразительности и усовершенствовали навыки работы в
команде
86
Образец 3
Технологическая карта воспитательного мероприятия,
организованного студенткой 2-го курса ФГДРиИЯ
Д. В. Дурновой
Класс, возраст учащихся
9 класс, 15–16 лет
Дата, время
25.11.2023
Направление ВР
Социальное
Проблема
Недостаточная информированность о ресурсах и привилегиях
для действующих волонтеров.
Тема
Классный час «Стать добровольцем просто!»
Форма работы
Классный час
Цель
Вдохновить учащихся на активное участие в добровольческой
деятельности и показать, что быть добровольцем легко и интересно
Задачи
1. Презентация понятия добровольной деятельности и ее важ-
ности для общества
2. Рассказ о возможностях и преимуществах быть добровольцем
3. Систематизация информации о возможных формах добро-
вольческой работы
4. Побуждение учащихся к конкретным действиям по поиску
организаций, в которых они смогут стать добровольцами
5. Осуществление плановых мероприятий в рамках школьного
сообщества
Прогнозируемые
результаты
1. Понимание учащимися роли и важности добровольческой
работы
2. Увеличение числа учеников, желающих принять участие в
добровольческих проектах
3. Активизация мероприятий по приобщению учеников к добровольческому движению на уровне школьного сообщества
Оборудование,
образовательные
ресурсы
Проектор, компьютер, презентация, микрофон
Ход мероприятия
Действия педагога
Действия обучающихся
Прогнозируемый результат
Вводный этап (организационный, мотивационно-целевой)
Обсуждения вопроса:
«Кто такой доброволец?»
Как часто ребята принимают участие в волонтерских проектах и мероприятиях?
Активно обсуждают поставленный вопрос, делятся своим
волонтерским опытом
Установление контакта, настрой
на работу, подведение к проблеме
87
Действия педагога
Действия обучающихся
Прогнозируемый результат
Основной этап (операционно-деятельностный)
Подробное рассмотрение
понятия добровольчества
и его разновидностей, по
итогу небольшая викторина, с целью проверки
осознания прослушанного материала
Внимательно слушают, отвечают на вопросы о различиях
волонтерских направлений
между собой
Повышение информированности о направлениях волонтерской деятельности
Рассказывает о преимуществах добровольческой
деятельности
Внимательно слушают, фиксируют необходимую информацию, задают вопросы
Повышение мотивации к волонтерской деятельности
Знакомство с платформой
«Добро.ру»
Рассматривают структуры
платформы и ее возможности
Формирование целостного
представления о работе платформы и ее преимуществах
Заключительный этап (рефлексивно-оценочный)
Подведение итогов
Обсуждение результатов и
планов учеников по участию в
мероприятиях
Определение полезности занятия
Анализ мероприятия
Ученики осознали важность и многогранность волонтерской деятельности, поделились личным опытом и узнали обо всех тонкостях работы платформы «Добро.ру»
88
Приложение 7
ОБРАЗЦЫ АНАЛИТИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА
Образец 1
Аналитическое описание воспитательной системы 8 «Б» класса
Анализируя воспитательную работу в 8 «Б» классе, необходимо отметить,
что в воспитательной деятельности классного руководителя и классного коллектива присутствуют все пять компонентов воспитательной системы.
В течение учебного года в соответствии с планом воспитательной работы
в классе решались следующие задачи:
1. Организация интеллектуально-познавательной деятельности, формиро-
вание эмоционально-положительного отношения к учебе и повышение рейтинга класса.
2. Стабилизация показателей уровня воспитанности учащихся: усилия,
направленные на реализацию этой задачи, были оправданы, в классе отсутствуют дети с низким уровнем воспитанности.
3. Активизация деятельности органов ученического самоуправления через
развитие у учащихся умения самостоятельно планировать, анализировать
и оценивать результаты своей деятельности.
Перспективы жизнедеятельности классного сообщества представляют со-
бой совокупность идеальной, результативной и процессуальной целей воспитательной работы в данном классе.
Цели воспитательной работы в классе совпадают со стратегической це-
лью школы.
В классном кабинете происходит множество событий классной жизни,
специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно
влияют на становление личности ребенка и формирование детского коллектива.
Отсюда очевидна важность заботы классного руководителя, учащихся класса об
уютной, комфортной обстановке в родном кабинете. Чистота и порядок поддерживаются на высоком уровне.
Эмоционально–психологическая среда обеспечивается отношениями
между одноклассниками, которые можно оценить как спокойные, доброжелательные, бесконфликтные, строящиеся на взаимоуважении и доверии.
89
Учащиеся классного коллектива принимают активное участие в совмест-
ных делах с представителями других классов.
Этапы становления и развития воспитательной системы включают в
себя:
1) первый этап — проектирование;
2) второй этап — становление;
3) третий этап — стабильное функционирование;
4) четвертый этап — коренное обновление или завершение функциониро-
вания.
Анализируя результаты воспитательной работы в данном классе, можно
сделать вывод, что в настоящее время воспитательная система класса проходит
этап стабильного функционирования.
Образец 2
Аналитическое описание воспитательной системы в 9 «В» классе
Основные составляющие воспитательной системы в 9 классе:
1. Образовательный процесс:
1. Учебная программа содержит знания, умения и навыки, необходимые
для дальнейшего обучения и успешной социализации.
2. Педагогический коллектив играет ключевую роль в формировании лич-
ности, мотивирует учеников, создает благоприятный психологический климат в
классе.
3. Методы обучения включают в себя лекции, практические занятия, про-
ектные работы, дискуссии, направленные на развитие самостоятельности, критического мышления, творческих способностей.
4. Оценка знаний позволяет ученику оценить свои достижения и постро-
ить индивидуальный образовательный маршрут.
2. Внеклассная работа:
1. Кружки, секции, спортивные команды способствуют развитию интере-
сов, талантов и лидерских качеств.
2. Школьные мероприятия: уроки мужества, экскурсии, конкурсы, кон-
церты — формируют чувство принадлежности к школьному сообществу, развивают коммуникативные навыки, расширяют кругозор.
90
3. Классные часы дают возможность обсудить актуальные проблемы,
сформировать моральные ценности, развивать ответственность и гражданское
сознание.
3. Взаимодействие с родителями:
1. Родительские собрания предоставляют возможность обсудить пробле-
мы учебы, воспитания и совместно разрабатывать стратегии развития ребенка.
2. Индивидуальные консультации помогают родителям оказать необходи-
мую поддержку и направить ученика в нужное русло.
3. Совместные мероприятия укрепляют связь между школой и семьей,
создают атмосферу взаимопонимания и доверия.
4. Самоуправление:
1. Ученический совет развивает учеников как ответственных членов
школьного сообщества, формирует лидерские качества, прививает навыки самостоятельной организации.
2. Классный коллектив формирует чувство сплоченности, взаимопомощи,
уважения друг к другу, способствует разрешению конфликтов и созданию гармоничного микроклимата.
5. Информационно-образовательная среда:
1. Школьная библиотека предоставляет доступ к информации, стимули-
рует чтение и развитие интеллектуальных способностей.
2. Современные технологии включают в себя мультимедийные презента-
ции, онлайн-ресурсы, интерактивные доски, делают образовательный процесс
более интересным и эффективным.
Рекомендации по оптимизации воспитательной системы в 9 классе:
1. Усилить взаимодействие между школой и семьей: проводить регу-
лярные родительские собрания, организовывать совместные мероприятия,
предоставлять родителям доступ к информации о прогрессе их детей.
2. Развивать ученическое самоуправление: давать ученикам большую
роль в решении школьных проблем, развивать их инициативу и ответственность.
3. Использовать современные технологии: создавать интерактивные
учебные материалы, использовать онлайн-платформы для обучения и взаимодействия с учениками.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]