Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка кадров высшей квалификации по методике обучения информатике. Методическое пособие
.pdf
самообразования
успешное,
владение навыками
пробелы владение
ВЛАДЕТЬ
навыками
самообразования в
области
педагогической
деятельности,
повышения
квалификации с
использованием
средств
информационных
технологий
Отсутст
вие
навыков
Фрагментарное
владение
навыками
в области
педагогической
деятельности,
повышения
квалификации с
использованием
средств
информационны
х технологий
В целом
но не
систематическое
самообразования в
области
педагогической
деятельности,
повышения
квалификации с
использованием
средств
информационных
технологий
В целом
успешное, но
содержащее
отдельные
навыками
самообразования
в области
педагогической
деятельности,
повышения
квалификации с
использованием
средств
информационных
технологий
Успешное и
систематическое
владение
навыками
самообразования в
области
педагогической
деятельности,
повышения
квалификации с
использованием
средств
информационных
технологий
Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
«Информационные технологии в образовании и педагогических науках»
Основная:
1) Гвоздева В.А. Базовые и прикладные информационные технологии. – М.:
ИНФРА-М, 2014 (____ экз. в библиотеке).
2) Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: ОИЦ
"Академия", 2011 (____ экз. в библиотеке).
3) Киселев Г.М. Информационные технологии в педагогическом
образовании. - М.: ИТК Дашков и К, 2013 (____ экз. в библиотеке).
4) Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение – М.: ПЕР СЭ, 2006. –
112 с. (____ экз. в библиотеке).
5) Советов Б.Я. Информационные технологии. – М.: Высшая школа, 2008
(____ экз. в библиотеке).
6) Трайнев В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в
образовании. – М.: ИТК Дашков и К, 2013 (____ экз. в библиотеке).
7) Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и
преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 (____ экз. в библиотеке).
Дополнительная:
1) Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые
информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. - М.: Изд-во
«НексПринт», 2010.
2) Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и
«против». – М.: АРКТИ, 2005.
3) Голицина О.Л. Информационные системы и технологии – М.: ИНФРА-М,
2014.
4) Гохберг Г.С. Информационные технологии. – М.: Академия, 2013.
5) Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования.
Фундаментальные основы. – Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», 2008.
41
6) ГультяевА.К. Macromedia Authorware 6.0. Разработка мультимедийных
учебных курсов. – СПб.: КОРОНА принт, 2007.
7) Дистанционные образовательные технологии: проектирование и
реализация учебных курсов/ Под общ.ред. М.Б.Лебедевой. – СПб.: БХВ-
Петергбург, 2010.
8) Журнал «Информатика и образование».
9) Информационные и коммуникационные технологии в образовании:
учебно-методическое пособие/ И.В.Роберт, С.В.Панюкова, А.А.Кузнецов,
А.Ю.Кравцова – М.: Дрофа, 2008.
10) Интерактивные доски и их использование в учебном процессе/ Под
общ.ред. М.А.Горюновой. - СПб.: БХВ-Петергбург, 2010.
11) Использование информационных и коммуникационных технологий в
образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/
С.В.Панюкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
12) Коноплева И.А. Информационные технологии. – М.: ПРОСПЕКТ, 2015.
13) Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные
электронные издания и ресурсы. – М.: Дрофа, 2009.
14) Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия. Компьютер и Интернет 2-13. – М.:
ОЛМА Медиа Групп, 2012.
15) Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного
использования средств вычислительной техники, информатизации и
коммуникации в сфере общего среднего образования. / Разработано в
Институте информатизации образования РАО под науч. рук. Роберт И.В.
//Информатика и образование, №№ 4, 5, 7 , 2000г., 1, 2001.
16) Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в
системе образования: учеб.пособие для студ.высш.учеб. заведений. – 3-е изд. –
М.: Издательский центр «Академия», 2010.
17) Трошин М.В. TWITTER. Ваш микроблог и общение через интернет . М.:
Наука и Техника, 2012.
18) Халявин В. Новейшие секреты Интернета. – М.: Мартин, 2013.
19) Цветкова М.С. Модели непрерывного информационного образования. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
20) Цветкова М. С., Курис Г. Э. Виртуальные лаборатории по информатике
в начальной школе: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2010.
21) Цветкова М.С. Информационная активность педагогов: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет,
необходимых для освоения дисциплины
«Информационные технологии в образовании и педагогических науках»
1) Каталоги Коллекций цифровых образовательных
ресурсов:http://katalog.iot.ru, http://fcior.edu.ru,http://window.edu.ru, http://school-
collection.edu.ru/
42
2) ЭОР на CD/DVD
3) http://www.informika.ru/
4) http://school-collection.edu.ru/
5) http://e-teaching.ru
6) http://www.it-n.ru/
7) http://www.edu.h1.ru/
8) http://webpractice.cm.ru
9) http://www.ict.edu.ru
10) http://elw.ru
11) http://www.rusedu.info/
Методические указания (при необходимости) для аспирантов
по освоению дисциплины
«Информационные технологии в образовании и педагогических науках»
Структура учебных видов деятельности формируется с учетом возможности
группового обучения в зависимости от контингента обучающихся.
Особенностью образовательных технологий, применяемых при освоении
аспирантами дисциплины «Информационные технологии в образовании и
педагогических науках», является ориентация на практическую деятельность в
современной информационной образовательной среде.
С развитием информационных технологий идет интенсивное становление
системы обучения через сеть Интернет, что открывает широкие возможности для
применения интернет-ориентированных образовательных технологий. С целью
успешной подготовки аспирантов рекомендуется составлять индивидуальные
образовательные программы обучающихся, которые предусматривают не только
традиционные формы обучения, но и электронное обучение и с использованием
дистанционных технологий. Применение дистанционных технологий обучения в
рамках преподаваемого курса не только позволяет организовать работу аспирантов с
образовательными ресурсами удаленного доступа, но и готовит их к использованию
такой формы в своей профессиональной, в частности, научной деятельности
(участие в сетевых сообществах педагогов, форумах, проведении вебинаров).
В теоретической части дисциплины «Информационные технологии в
образовании и педагогических науках» акцент делается на достижения в области
информатизации образования, использования современных средств
информационных технологий в научной деятельности педагога. Лекции проводятся
с активным использованием мультимедийных технологий (компьютерных
презентаций, электронных ресурсов с видео- и аудио- сопровождением и др.).
Сегодня, когда у любого аспиранта имеется почти неограниченный доступ к
информационным ресурсам Интернет, значительную часть теоретического
материала целесообразно предоставить для самостоятельного обучения.
Для практических занятий предлагается система научно-педагогических задач,
предусматривающих разбор педагогических ситуаций для того, чтобы приблизить
деятельность аспиранта к его научно-педагогической деятельности. Целесообразно
использовать деловые игры, с помощью которых аспиранты моделируют реальные
43
ситуации и получают необходимый набор практических профессиональных знаний
и способов деятельности.
План подготовки и проведения практических занятий
Практическое занятие 1.
Тема:Основные этапы и тенденции информатизации образования.
Типовые задания:
1) Выделить критерии информационного общества.
2) Сформулировать определение «информационная технология», ее
отличительные особенности.
3) Охарактеризовать виды информационных ресурсов.
4) Определить понятие «информационная культура».
5) Перечислить законодательные акты в информационной сфере.
6) Сформулировать роль средств информационных технологий в науке.
7) Привести примеры эффективного использования средств информационных
технологий в научных областях.
Практическое занятие 2.
Тема:Возможности современной информационной образовательной среды.
Типовые задания:
1) Представить в виде схемы структуру и компонентный состав современной
информационной образовательной среды образовательного учреждения.
2) Заполнить таблицу по описанию цели (назначения) каждого компонента
информационной образовательной среды и требований к нему.
ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
№ Компонент информационной образовательной среды Назначение
1. …
… …
3) Выявить уровень информатизации образовательного учреждения:
Зайти на сайт НФПК: http://iso.ntf.ru, выбрать опцию «Инструмент по
оценке уровня информатизации ОУ», далее «Описание метода обработки данных».
Ознакомиться с информацией для определения уровня информатизации
ОУ и перечнем параметров описания состояния информатизации школ.
Таблица 1. Перечень параметров описания состояния информатизации школ
(факторов), которые использовались для распределения школ по типичным группам
(кластерам):
№ Название фактора
1 Использование вариативных форм учебной работы, поддержанных средствами ИТ
2 Развитие цифровой образовательной среды образовательного учреждения
3 Организационное обеспечение процессов информатизации образовательного учреждения
4 Доступность аппаратных средств
5 Использование ИТ для решения задач управления образовательного учреждения
6 Педагогическая ИКТ-компетентность работников образовательного учреждения
7 Использование Интернет в образовательной деятельности
Заполнить таблицу, характеризующую уровень информатизации
конкретного образовательного учреждения.
4) Проанализировать опыт реализации модели «Школа информатизации»
44
Практическое занятие 3.
Тема:Технические средства информатизации образования.
Типовые задания:
1) Охарактеризовать этапы развития средств информатизации образования.
2) Выделить современные средства ИТ, используемые в образовании,
перечислить их основные характеристики.
3) Сформулировать, что понимается под лицензируемым и свободно
распространяемым программным обеспечением.
4) Привести перечень рекомендуемого к использованию в системе
образования ПО.
5) Описать возможности сайта http://www.antiplagiat.ru.
6) Перечислить программное обеспечение поставляемое в школу в комплекте
«Первая помощь».
7) Сформулировать дидактические возможности SMART-технологий.
8) Перечислить возможности интерактивной доски, многопользовательского
сенсорного стола.
9) Определить возможности технологии мультимедиа, телекоммуникации,
«Виртуальная реальность» в образовании.
Практическое занятие 4.
Тема:Электронные образовательные ресурсы, их оценка.
Типовые задания:
1) Перечислить потребности системы образования в электронных
образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей).
2) Перечислить по каким основаниям может быть произведена
классификация ЭОР.
3) Составить перечень и дать характеристику ЭОР, используемых в процессе
обучения теме (содержательной линии изучаемого учебного курса …, по
классам…):
Название продукта
Класс
(линия)
Тип по методическому
назначению
Краткое описание с указанием ссылки на
ресурс или его описание в Интернете
4) Объяснить логическую цепочку: «цели обучения – планируемые
образовательные результаты – виды учебной деятельности – адекватные им
средства ИТ».
5) Заполнить таблицу:
Название
ЭОР (из
ранее
проанализи–
рованных)
Виды учебной
деятельности
реализовываемые
с использованием
ЭОР
Перечень
изменений
образовательного
процесса
Перечень новых
образовательных
результатов, которые
можно достичь с
использованием ЭОР
6) Перечислить требования к ЭОР (педагогические (дидактические,
методические), эргономические (психологические, гигиенические),
эстетические, технические и пр.).
7) Проанализировать ЭОР на основе набора показателей для характеристики
ЭОР (заполнить оценочный лист качества ЭОР).
Приводит ли ЭОР к
существенному
изменению
образовательного
процесса
45
Практическое занятие 5.
Тема: Использование социальных сетевых сервисов в деятельности
педагога.
Типовые задания:
1) Обзор социальных поисковых систем (http://www.swicki.com/;
http://www.google.com/coop/; http://rollyo.com/; и др.).
2) Знакомство с сервисами закладок на Web-страницы
(http://www.bobrdobr.ru; http://rumarkz.ru; http://moemesto.ru/; http://news2.ru/;
http://utx.ambience.ru - цветные полоски; и др.).
3) Работа с Web-сервисом БобрДобр: регистрация, импорт закладок на
Бобрдобр (назначение тегов), установка и работа кнопок БобрДобр в панели
инструментов браузера, работа с закладками (добавление закладки на
БобрДобр, редактирование закладки, действия с группами закладок,
сообщение о закладках другим пользователям), поиск закладок на БобрДобр
(поиск по ключевому слову или фразе, поиск по меткам, поиск закладок по
каталогу групп).
4) Зарегистрироваться на сайте «Открытый класс: сетевые образовательные
сообщества» (http://www.openclass.ru/), создать личную страничку,
познакомиться с возможностями участия в образовательном сообществе.
5) Создание аккаунта Google. Регистрация в электронной почте. Создание
текстового документа на сервисе Документы Google (использование галереи
шаблонов, редактирование, вставка изображений, таблиц, ссылок и
комментариев), совместная публикация и печать. Перевод текста. Изучение
новых возможностей создания таблиц на сервисе Документы Google, вставка
формул и диаграмм в таблицы, совместный доступ и совместная работа.
6) Разработка презентации с вставкой изображений, видеоролика, таблиц и
др. (не менее 10 слайдов) о конкретном образовательном учреждении.
7) Обзор существующих вики-сайтов: Летописи.ру (http://letopisi.ru),
Википедия (http://wikipedia.org), Викизнание (http://www.wikiznanie.ru/), КМ-
Wiki (http:// wiki.km-school.ru).
Знакомство со средой MediaWiki: регистрация, создание, оформление текста
(заголовки разных уровней), публикация изображений и редактирование викистраницы, просмотр последних правок.
Технологическая карта самостоятельной работы аспиранта и методические
рекомендации по ее организации
Технологическая карта самостоятельной работы аспиранта
Темы для
самостоятельного
изучения
1. Информатизация
общества. Роль
средств
информационных
технологий в
развитии науки.
46
Виды и содержание самостоятельной работы Кол–
во
часов
Изучение различных источников об
информатизации общества: литературы,
информационных ресурсов сети Интернет.
Изучение нормативных правовых документов в
сфере информационной технологий, безопасности
и защиты информации (Стратегия развития
18 Проверка
Формы контроля
самостоятельной
работы 1 (задания
см.ниже).
Участие в
обсуждении проблем
Основные этапы и
тенденции
информатизации
образования.
2. Возможности
современной
информационной
образовательной
среды.
Основные
требования к ИКТ
– компетентности
современного
педагога и факторы
формирования
готовности
педагогов к
использованию
средств
информационных
технологий.
3. Технические
средства
информатизации
образования.
Информатизация
организационноуправленческой
деятельности
учебного заведения
отрасли информационных технологий в
Российской Федерации на 2014 - 2020 годы и на
перспективу до 2025 года и др.).
Знакомство с опытом использования средств ИТ в
науке.
Знакомство с информационными системами
выявления плагиата в научной сфере.
Знакомство с опытом информатизации
образовательных учреждений за рубежом и в
России.
Знакомство с адаптационными (собственно
адаптационными, коррелятивными
адаптационными, компенсирующими
адаптационными) и интегральными
интерфейсными ИТ, используемыми в
коррекционной педагогике.
Изучение концепции, структуры и содержания
ФГОС общего, среднего и высшего
профессионального образования (раздел,
связанный с определением новой
информационной образовательной среды).
Знакомство с результатами психологопедагогических исследований о роли средств ИТ
на развитие личности обучаемого и активизации
его познавательной деятельности.
Изучение влияния средств ИТ на здоровье
учащихся (зрение, проблемы осанки и опорнодвигательного аппарата и др.).
Знакомство с новым порядком аттестации
педагогических работников, требованиями к ИКТкомпетентности педагогов.
Оценка средств информационных технологий,
поддерживающих различные виды деятельности
педагога (гностической, проектировочной,
организационной, конструктивной,
коммуникативной, экспертной, контролирующей
деятельности).
Изучение средств ИТ, поддерживающих
организацию обучения по индивидуальным
планам обучаемых.
На основе анализа образовательных ресурсов
Интернета описание оснащенности
образовательных учреждений техническими
средствами информатизации по этапам, начиная с
60-х гг. через каждые 10 лет.
Изучение примеров реализации возможностей
средств информационных технологий в
образовательном процессе.
Знакомство с возможностями интерактивной
доски: записная книжка, средство видеозаписи,
видеоплеер, дополнительные (маркерные)
инструменты, виртуальная клавиатура.
Знакомство с возможностями автоматизации
управления учебным заведением.
Рассмотрение АРМ участников образовательного
процесса (администрации образовательного
и перспектив
развития
информатизации
общества.
Участие в дискуссии
об основных этапах и
тенденциях
информатизации
образования.
18 Проверка
самостоятельной
работы 2 (задания
см.ниже).
Участие в
обсуждении
возможностей
современной
информационной
образовательной
среды.
Участие в
обсуждении
основных требований
к ИКТ –
компетентности
современного
педагога.
18 Проверка
самостоятельной
работы 3 (задания
см.ниже).
Описание
необходимого
перечня
оснащенности
образовательных
учреждений
техническими
средствами
информатизации.
Участие в
обсуждении аспектов
информатизации
47
учреждения, педагога, ученика и др.).
Изучение опыта использования
автоматизированной проверки и оценки учебных
достижений обучающихся.
Изучение возможностей информационных
технологий для организации работы с
родителями.
Знакомство с работой электронного дневника.
Знакомство с содержанием электронного
портфолио ученика, электронного портфолио
учителя.
4.Электронные
образовательные
ресурсы, их оценка
5. Использование
социальных
сетевых сервисов в
деятельности
педагога.
Перспективные
направления
развития средств
информационных
технологий, их
использование в
научнопедагогической
деятельности
Зачетное занятие Подготовка реферата Проверка реферата.
Всего 5 тем +
реферат
Изучение средств и технологий обработки
текстовой, числовой, графической информации.
Их возможности при создании ЭОР. (
teaching.ru
Знакомство с наиболее распространенными
инструментальными оболочками для создания
ЭОР.
Знакомство с примерами планирования структуры
и дизайна ЭОР, выбора инструментальных
средств создания ЭОР, создания структуры ЭОР,
наполнения содержанием, тестирования.
Знакомство с социальными сервисами для
хранения фотографий (Fotki -
http://fotki.yandex.ru/; Flickr http://www.flickr.com/groups/ru; Picasa http://picasaweb.google.com; Flamber http://flamber.ru/; Fotodia - http://www.fotodia.ru/; и
др.).
Изучение технологии создания и хранения
индивидуальных и групповых фотоальбомов
(загрузка, просмотр фотографии, классификация
тегов, комментарии к фотографиям и пр.),
использования систем совместного хранения
видео-материалов (YouTube - www.youtube.com;
RuTube - www.rutube.ru; и др.).
Изучение и анализ современных научных
исследований в сфере педагогики на основе
использования средств ИТ.
Знакомство с рядом сетевых сервисов,
позволяющих школам, учителям и талантливой
молодежи предъявить обществу свой портфолио
на сайтах, обсудить вопросы на форумах,
представить опыт в методических коллекциях
открытого доступа для всех учителей и
школьников страны.
Создание блога с использованием сервиса
Blogger.
81
).
http://e-
18 Проверка
9 Проверка
организационноуправленческой
деятельности
учебного заведения.
самостоятельной
работы 4 (задания
см.ниже).
Участие в
обсуждении качества
электронных
образовательных
ресурсов (оценка
ЭОР).
самостоятельной
работы 5 (задания
см.ниже).
Обсуждение
возможности
использования
социальных фото и
видеосервисов в
педагогической
деятельности.
Просмотр и
обсуждение
цифровых
видеозаписей.
Размещение
видеофайлов.
Обсуждение
структуры и
содержания блога.
Зачет
48
Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы аспиранта
Самостоятельная работа аспирантов направлена на активизацию их
познавательной деятельности по освоению содержания дисциплины
«Информационные технологии в образовании и педагогических науках». В основе
организации лежит работа по изучению литературы, источников сети Интернет,
знакомство с опытом использования средств ИТ в педагогической деятельности.
Краткое описание примерных заданий самостоятельной работы:
Самостоятельная работа 1.
Тема:Основные этапы и тенденции информатизации образования.
Типовые задания:
1) Перечислить этапы и фазы информатизации системы образования,
основные направления информатизации образования, их содержание.
2) Заполнить таблицу:
Этапы
(годы)
Фазы проекта ИСО
На реализацию какого элемента проекта ИСО направлена данная
фаза
Компонент А Компонент В Компонент С
3) Сформулировать цели и задачи использования ИТ в образовании.
4) Дать обоснование роли средств ИТ в достижении современных
образовательных результатов.
5) Дать характеристику принципам личностно - ориентированного обучения
на основе использования средств ИТ.
6) Привести примеры, демонстрирующие возможности реализации
принципов ЛОО с использованием средств ИТ.
7) Перечислить санитарно-гигиенические нормы работы пользователя с
компьютером.
Самостоятельная работа 2.
Тема: Основные требования к ИКТ – компетентности современного
педагога и факторы формирования готовности педагогов к использованию
средств информационных технологий.
Типовые задания:
1) Сформулировать квалификационные характеристики ИКТ-компетентности
современного педагога.
2) Перечислить и охарактеризовать автоматизированные системы оценки
ИКТ-компетентности педагога.
3) Описать возможные пути информационного взаимодействия между
участниками образовательного процесса с использованием средств ИТ и без
них.
4) Сформулировать требования к методическим материалам,
обеспечивающим образовательный процесс с использованием средств ИТ.
5) Охарактеризовать основные внеурочные форм организации
образовательного процесса и место в них средств ИТ.
49
6) Привести примеры учебных проектов, реализующих межпредметные связи
различных дисциплин.
Самостоятельная работа 3.
Тема: Информатизация организационно-управленческой деятельности
учебного заведения.
Типовые задания:
1) Дать характеристику информатизации организационно-управленческой
деятельности учебного заведения.
2) Познакомиться с программно-методическими комплексами
информатизации школы.
3) Перечислить функции, основные компоненты содержания школьного
сайта. Составить схему оптимального сайта школы.
4) Определить возможности школьного сайта по информационному
взаимодействию с родителями.
5) Построить информационную модель ИОС (выделив содержание: АРМ
обучающегося, АРМ преподавателя).
6) Объяснить, каким образом можно автоматизировать контроль знаний
учащихся на уроке. Перечислить средства, позволяющие это реализовать.
7) Охарактеризовать работу электронного дневника.
8) Описать содержание электронного портфолио ученика, электронного
портфолио учителя.
Самостоятельная работа 4.
Тема:Электронные образовательные ресурсы, их оценка.
Типовое задание:
Разработать схему ЭОР информационного или диагностирующего типа.
Самостоятельная работа 5.
Тема: Перспективные направления развития средств информационных
технологий, их использование в научно-педагогической деятельности.
Типовые задания:
1) Описать современное информационное взаимодействие образовательного
назначения в условиях использования перспективных средств
информационных технологий.
2) Сформулировать требования к методическим материалам,
обеспечивающим эффективное обучение с использованием средств ИТ.
3) Регистрация в Twitter (http://twitter.com/), работа с данным сервисом.
4) Создание блога с использованием сервиса Blogger.
Результаты самостоятельной работы оцениваются по зачетной системе (5
самостоятельных работ). Кроме этого на заключительном занятии аспиранты
представляют индивидуальные рефераты, которые оценивается «зачет-незачет».
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]