Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка кадров высшей квалификации по методике обучения информатике. Методическое пособие
.pdf
Информационная
безопасность в ИОС
ОУ, разработка
концепции
Содержательная оценка
образовательных
результатов в
различных аспектах
Заключение
Тенденции развития
информационной
образовательной среды
школы
Сформулировать, что понимается под лицензируемым и свободно
распространяемым программным обеспечением;
Привести перечень рекомендуемого к использованию в системе
образования ПО;
Проанализировать различные системы управления сайтами
Охарактеризовать основные методические подходы к использованию
средств ИКТ в реализации внеурочных форм организации
образовательного процесса;
Охарактеризовать основные методические подходы к использованию
средств ИКТ воспитательной работе в образовательном учреждении;
Привести примеры учебных проектов, реализующих межпредметные
связи различных дисциплин;
Привести примеры реализации дистанционное обучение на основе
использования средств ИКТ.
Объяснить, каким образом можно автоматизировать контроль знаний
учащихся на уроке. Перечислить средства, позволяющие это
реализовать.
Охарактеризовать работу электронного дневника.
Описать содержание электронного портфолио ученика, электронного
портфолио учителя.
Создать простейшую систему тестирования
Выявить основные тенденции развития современной
информационной образовательной среды
Провести анализ современных научных исследований в области
использования ИОС.
Планируемые
результаты
обучения
ЗНАТЬ
дидактические
возможности
информационной
образовательной
среды
ЗНАТЬ
суть нового
подхода
проектирования
современного
образовательного
процесса,
ориентированног
о на достижение
планируемых
образовательных
результатов,
соответствующи
х требованиям
ФГОС общего
Критерии оценивания результатов обучения
Критерии оценивания результатов обучения
1 2 3 4 5
Отсутств
ие
знаний
Отсутств
ие
знаний
Фрагментарные
представления о
дидактических
возможностях
информационно
й
образовательно
й среды
Фрагментарные
представления о
сути нового
подхода
проектирования
современного
образовательног
о процесса,
ориентированно
го на
достижение
планируемых
образовательны
х результатов,
соответствующ
Общие
представления о
дидактических
возможностях
информационной
образовательной
среды
Общие
представления о
сути нового
подхода
проектирования
современного
образовательного
процесса,
ориентированног
о на достижение
планируемых
образовательных
результатов,
соответствующих
требованиям
Сформированные,
но содержащие
отдельные пробелы
представления
дидактических
возможностях
информационной
образовательной
среды
Сформированные,
но содержащие
отдельные пробелы
представления о
сути нового подхода
проектирования
современного
образовательного
процесса,
ориентированного
на достижение
планируемых
образовательных
результатов,
соответствующих
Сформированные
системные
представления
дидактических
возможностях
информационной
образовательной среды
Сформированные
системные
представления о сути
нового подхода
проектирования
современного
образовательного
процесса,
ориентированного на
достижение
планируемых
образовательных
результатов,
соответствующих
требованиям ФГОС
111
учреждений
умений
умение
успешное,
умениеорганизов
учреждений
умениеорганизовать
учреждений
умение
учреждений
умений
умения
успешное,
умениепроектиро
умение
умение
образования их требованиям
ФГОС общего
образования
УМЕТЬ
организовать
образовательный
процесс на
основе
применения
средств
информационны
х технологий в
очной и
дистанционной
форме в
различных
возрастных
группах и
различных типах
образовательных
Отсутств
ие
Фрагментарное
организовать
образовательны
й процесс на
основе
применения
средств
информационн
ых технологий в
очной и
дистанционной
форме в
различных
возрастных
группах и
различных
типах
образовательны
х учреждений
УМЕТЬ
проектировать
образовательный
процесс,
обеспечивающий
образовательные
результаты
нового качества
(определять цели
образования в
виде требований
к
образовательным
результатам
(личностным,
метапредметным,
предметным),
отбирать
содержание
обучения,
подбирать
методы,
организационные
формы и
комплекс средств
обучения)
Отсутств
ие
Фрагментарные
проектировать
образовательны
й процесс,
обеспечивающи
й
образовательны
е результаты
нового качества
(определять
цели
образования в
виде
требований к
образовательны
м результатам
(личностным,
метапредметны
м,
предметным),
отбирать
содержание
обучения,
подбирать
методы,
организационн
ые формы и
комплекс
средств
обучения)
ФГОС общего
образования
В целом
но не
систематическое
ать
образовательный
процесс на
основе
применения
средств
информационных
технологий в
очной и
дистанционной
форме в
различных
возрастных
группах и
различных типах
образовательных
В целом
но не
систематическое
вать
образовательный
процесс,
обеспечивающий
образовательные
результаты
нового качества
(определять цели
образования в
виде требований
к
образовательным
результатам
(личностным,
метапредметным,
предметным),
отбирать
содержание
обучения,
подбирать
методы,
организационные
формы и
комплекс средств
обучения)
требованиям ФГОС
общего образования
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
образовательный
процесс на основе
применения средств
информационных
технологий в очной
и дистанционной
форме в различных
возрастных группах
и различных типах
образовательных
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
В целом успешное,
но не
систематическое
проектировать
образовательный
процесс,
обеспечивающий
образовательные
результаты нового
качества
(определять цели
образования в виде
требований к
образовательным
результатам
(личностным,
метапредметным,
предметным),
отбирать
содержание
обучения, подбирать
методы,
организационные
формы и комплекс
средств обучения)
общего образования
Сформированное
организовать
образовательный
процесс на основе
применения средств
информационных
технологий в очной и
дистанционной форме в
различных возрастных
группах и различных
типах образовательных
Сформированное
проектировать
образовательный
процесс,
обеспечивающий
образовательные
результаты нового
качества (определять
цели образования в
виде требований к
образовательным
результатам
(личностным,
метапредметным,
предметным), отбирать
содержание обучения,
подбирать методы,
организационные
формы и комплекс
средств обучения)
112
успешное,
успешное,
учебной
учебной
успешное,
ВЛАДЕТЬ
навыками
анализа
дидактических
возможностей
современной
информационной
образовательной
среды
ВЛАДЕТЬ
навыками
проектирования
образовательного
процесса на
основе
соотнесения
возможностей
средств
информационны
х технологий с
видами учебной
деятельности,
которые они
инициируют, и
достижением
новых
образовательных
результатов,
отраженных в
требованиях
ФГОС общего
образования
ВЛАДЕТЬ
способами
выстраивания
индивидуальных
образовательных
маршрутов в
новой
информационной
образовательной
среде
Отсутств
ие
навыков
Отсутств
ие
навыков
Отсутств
ие
навыков
Фрагментарное
применение на
практике
навыков
анализа
дидактических
возможностей
современной
информационно
й
образовательно
й среды
Фрагментарное
проектирование
образовательног
о процесса на
основе
соотнесения
возможностей
средств
информационн
ых технологий с
видами учебной
деятельности,
которые они
инициируют, и
достижением
новых
образовательны
х результатов,
отраженных в
требованиях
ФГОС общего
образования
Фрагментарное
владение
способами
выстраивания
индивидуаль–
ных
образователь–
ных маршрутов
в новой
информацион–
ной
образователь–
ной среде
В целом
но не
систематическое
применение на
практике
навыков анализа
дидактических
возможностей
современной
информационной
образовательной
среды
В целом
но не
систематическое
проектирование
образовательного
процесса на
основе
соотнесения
возможностей
средств
информационных
технологий с
видами учебной
деятельности,
которые они
инициируют, и
достижением
новых
образовательных
результатов,
отраженных в
требованиях
ФГОС общего
образования
В целом
но не
систематическоев
ладение
способами
выстраивания
индивидуальных
образовательных
маршрутов в
новой
информационной
образовательной
среде
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
применение на
практике навыков
анализа
дидактических
возможностей
современной
информационной
образовательной
среды
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
проектирование
образовательного
процесса на основе
соотнесения
возможностей
средств
информационных
технологий с видами
деятельности,
которые они
инициируют, и
достижением новых
образовательных
результатов,
отраженных в
требованиях ФГОС
общего образования
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
владение способами
выстраивания
индивидуальных
образовательных
маршрутов в новой
информационной
образовательной
среде
Успешное и
систематическое
применение на
практике навыков
анализа дидактических
возможностей
современной
информационной
образовательной среды
Успешное и
систематическоепроект
ирование
образовательного
процесса на основе
соотнесения
возможностей средств
информационных
технологий с видами
деятельности,
которые они
инициируют, и
достижением новых
образовательных
результатов,
отраженных в
требованиях ФГОС
общего образования
Успешное и
систематическоевладен
ие способами
выстраивания
индивидуальных
образовательных
маршрутов в новой
информационной
образовательной среде
113
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины «Создание современной информационной
образовательной среды»
Основная литература:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. – М.: Просвещение, 2010 (____ экз. в библиотеке).
2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. – М.: Просвещение, 2010 (____ экз. в библиотеке).
3) Булин-Соколова Е. И. Информационная среда «Школы информатизации» //
Информатика и образование. – М., 2010. - №1 (____ экз. в библиотеке).
4) Самылкина Н.Н. Современные средства оценивания результатов обучения.,
М.: БИНОМ, 2007 (____ экз. в библиотеке).
5) Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и
преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008 (____ экз. в библиотеке).
6) Цветкова М.С. Модели непрерывного информационного образования. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 (____ экз. в библиотеке).
Дополнительная литература:
1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. – М.: Просвещение, 2010.
2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. – М.: Просвещение, 2010.
3) Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые
информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. - М.: Изд-во
«НексПринт», 2010.
4) Бурдюкова Е.В., Быховский Я.С., Коровко А.В. и др. Видеоматериалы и
сетевые видеосервисы в работе учителя: практическое пособие / под ред. Я.С.
Быховского. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
5) Волченков С.Г., Корнилов П.А., Белов Ю.А. Ярославские олимпиады по
информатике. Сборник задач с решениями. - М.: Бином. Лаборатория знаний,
2010.
6) Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования.
Фундаментальные основы. – Томск: Изд-во «ТМЛ-Пресс», 2008.
7) Галатенко В.А. Основы информационной безопасности: учебное пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
8) Дистанционные образовательные технологии: проектирование и
реализация учебных курсов/ Под общ.ред. М.Б.Лебедевой. – СПб.: БХВПетергбург, 2010.
9) Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
10) Иванова О.Е., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном
обществе. – М.: Просвещение, 2011.
11) Интерактивные доски и их использование в учебном процессе. / Под
общ.ред. М.А.Горюновой. - СПб.: БХВ-Петергбург, 2010.
114
12) Зенкина С.В. Методика разработки и оценивания электронных
образовательных ресурсов: учебно-методическое пособие для слушателей
системы повышения квалификации, работников образования и студентов
педагогических вузов. – М.: Изд-во «Известия», 2010.
13) Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные
электронные издания и ресурсы. – М.: Дрофа, 2009.
14) Проект Федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования. Разработчики: Президиум РАО – М.,
2011 (http://www.eurekanet.ru/ewww/info/15217.html ).
15) Проект Федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования. Разработчики: Институт
стратегических исследований в образовании РАО – М., 2011
(http://standart.edu.ru).
16) Никитин А.В., Слободянюк А.И., Шишаков М.Л. Компьютерное
моделирование физических процессов. - М.: Бином. Лаборатория знаний,
2011.
17) Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных
технологий в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных
заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.
18) Переверзев С.И. Интерактивная Flash-анимация: учебное пособие. - М.:
Бином. Лаборатория знаний, 2011.
19) Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю.
Информационные и коммуникационный технологии в образовании. Учебнометодическое пособие. М.: «Дрофа», 2007.
20) Сайков Б.П. Защита информации от современных компьютерных угроз.
Элективный курс: практикум. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
21) Серго А.Г., Пущин В.С. Основы права интеллектуальной собственности
для ИТ- специалистов : учебное пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2011.
22) Степаненко О.В. Разработка цифровых образовательных ресурсов во Flash:
практикум. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
23) Тимблеби Х. Нажмите «Пуск». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
24) Чернобай Е.В. Подготовка учителей к созданию электронных
образовательных ресурсов. – М.: ГОУ Пед.акад., 2009.
25) Чернобай Е.В. Проектирование учебного процесса учителем в
современной информационной образовательной среде. – М.: УЦ
«Перспектива», 2011.
26) Уваров А.Ю. Информатизация образования. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2011.
27) Хеннер Е.К. Формирование ИКТ-компетентности учащихся и
преподавателей в системе непрерывного образования. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
28) Цветкова М.С. Информационная активность педагогов: методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
115
29) Шевцова А.М., Пантюхин П.Я. Введение в автоматизированное
проектирование: учебное пособие. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
30) Ясницкий Л.Н., Черепанов Ф.М. Искусственный интеллект. Элективный
курс: учебное пособие. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011.
31) Журнал "Информатика и образование".
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет,
необходимых для освоения дисциплины
«Создание современной информационной образовательной среды»
1) http://mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки РФ.
2) http://www.informika.ru/ - сайт ФГУ "Государственный научно-
исследовательский институт информационных технологий и
телекоммуникаций".
3) http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним
документы.
4) http://school-collection.edu.ru/ - каталог Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов.
5) http://fcior.edu.ru - каталог Федерального центра информационно-
образовательных ресурсов.
6) http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
7) http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
8) http://www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей».
9) http://www.ict.edu.ru - портал "Информационно-коммуникационные
технологии в образовании".
10) http://elw.ru – Smart E-LtarningРоссия
Методические указания (при необходимости) для аспирантов по освоению
дисциплины «Создание современной информационной образовательной среды»
На выбор образовательных технологий, применяемых при освоении
аспирантами дисциплины «Создание современной информационной
образовательной среды»», влияет необходимость ориентации в своей деятельности
на достижение новых образовательных результатовв соответствии со ФГОС общего
образования второго поколения.
Структура учебных видов деятельности формируется с учетом возможности
группового обучения в зависимости от контингента обучающихся.
Образовательный процесс организуется в виде лекционных и практических
аудиторных занятий, а также самостоятельной работы аспирантов. При этом каждое
лекционное и практическое занятие начинается с постановки цели и сообщения
плана занятия. Лекционные занятия строятся на основе проблемного изложения с
активным использованием мультимедийных технологий (компьютерных
презентаций, ресурсов Интернет и др.) с учетом того, что значительную часть
теоретического материала целесообразно предоставить для самостоятельного
изучения в условиях, когда уже сегодня во внеаудиторное время у многих имеется
индивидуальный доступ к информационным ресурсам Интернет.
116
Для практических занятий предлагается система педагогических задач,
предусматривающих разбор педагогических ситуаций. Среди
предлагаемыхпедагогических задач особое значение имеют такие, как разработка
рабочей программы по дисциплинам, связанным с информатикой и/или методикой
обучения информатике.
Самостоятельную работу аспирантов целесообразно организовывать так,
чтобы активизировать их на поиск необходимой информации из различных
источников (учебно-методической литературы, информационных ресурсов сети
Интернет и др.), анализ и творческую переработку отобранной информации.
№п/п Темы Вид самостоятельной работы
Введение. Основные понятия ИОС
1 Современная
информационная
образовательная среда:
основные понятия и
определения.
Изучение основных нормативных и рекомендательных документов
в аспекте развития информатизации образования в России
(Приоритетный национальный проект «Образование»,
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
Концепции информатизации образования (национальная и
региональные), Приказ Министерства образования и науки РФ
№3926 от 03.12.2001 «О единой организации и координации работ
в области информатизации России»).
Знакомство с основными понятиями ИОС. Знакомство с опытом
информатизации образовательных учреждений за рубежом и в
России.
ИОС и Федеральный государственный образовательный стандарт
2 Требования ФГОС и
тенденции современного
образования
3 Реализация системно-
деятельностностого
подхода к обучению и
воспитанию, с учетом
требований Федерального
государственного
образовательного
стандарта общего
образования в современной
информационной
образовательной среде.
Информационная образовательная среда ОУ
4 Современная
информационная
образовательная среда:
история развития.
5 Характеристика
современных средств
информационных
технологий, составляющих
информационную среду
ОУ. Основные типы
Изучение концепции, структуры и содержания ФГОС общего
образования (раздел, связанный с определением новой
информационной образовательной среды).
Анализ путей реализации системно-деятельностностого подхода к
обучению и воспитанию с учетов требований ФГОС в условиях
информационной образовательной среду ОУ. Определение
непосредственной взаимосвязи между ФГОС и информационной
образовательной средой. Формирование УУД. Пути достижения
личностных и метапредметных результаты обучения в системе
среднего образования с учетом использования информационных
систем различных типов.
Изучение понятия и структуры ИОС.
Изучение истории проникновения технических средств
информатизации в образование (анализ разных временных
периодов). Виды аудиовизуальных и технических средств,
используемых в образовании: традиционные аналоговые
технические средства; цифровые технические средства;
телекоммуникационные средства.
Характеристика информационных систем. Изучение таких
средств, как: компьютерные учебные среды, компьютерные
обучающие программы, автоматизированные обучающие системы,
электронные учебники, экспертно-обучающие системы,
виртуальные лаборатории, базы и банки данных, электронные
справочники, энциклопедии, библиотеки и др. (включая
117
информационных систем,
используемых
образовательными
учреждениями
6 Система автоматизации
управления учебным
заведением. Организация
учебного
информационного
взаимодействия в
информационном
пространстве школы.
образовательные ресурсы в Интернете). Изучение примеров
реализации возможностей ИС в образовательном процессе.
Знакомство с компьютерными тестовыми системами.
Рассмотрение примеров учебных исследовательских проектов,
дистанционных курсов.
Знакомство с возможностями автоматизации управления учебным
заведением. Изучение возможностей информационных технологий
для организации работы с родителями. Знакомство с работой
электронного дневника. Знакомство с содержанием электронного
портфолио ученика, электронного портфолио учителя.
Характеристика основных внеурочных форм организации
образовательного процесса в ИОС. Организация воспитательной
работы в образовательном учреждении, учебного проектирования
и исследовательской деятельности школьников, обучения по
индивидуальным планам в ИОС.
Знакомство с системами ведения электронных журналов и
дневников.
Знакомство с сайтами школ.
Рассмотрение АРМ участников образовательного процесса
(администрации образовательного учреждения, педагога, ученика
и др.).
Использование средств коммуникаций для межличностного
общения участников образовательного процесса.
Социальные сети в образовании.
Проектирование ИОС ОУ с учетом требований ФГОС
7 Программа
информатизации школ
Ресурсное обеспечение
информатизации школ
Кадровое обеспечение
информатизации
Изучение процесса оснащения учебного, воспитательного
процесса школы новыми ИКТ-ресурсами. Изучение основных
ИКТ-компетенций современного учителя.
Знакомство с содержанием модулей программ повышения
квалификации педагогических работников на основе
информационных систем.
образования
8 Программа
информатизации школ
Методическое обеспечение
информатизации
Регистрация и работа в научных и профессиональных
сообществах. Поиск методической информации в Интернет и
организация реестра источников. Совместная работа над научными
проектами в едином информационном пространстве.
образования
9 Универсальные
образовательные свойства
ИОС
Знакомство с информационным, социокультурным, духовным,
психологическим, регулятивным аспектами ИОС. Знакомства с
функциями ИОС (воспитательная, просветительная,
социокультурная, социальноправовая, развивающая,
мировоззренческая).
Методика отбора информационных систем, составляющих ИОС с
учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока
по выбранной теме. Индивидуализация и дифференциация
обучения на уроке на основе информационных систем.
Изучение опыта использования ИС на уроке.
19 Медиаобразовательные
технологии в ИОС ОУ
Постановка и решение медиобразовательных задач. Изучение
основных медиобразовательных технологий, реализуемых в
информационно-образовательной среде ОУ. Разработка
интегрированного урока с использованием медиобразовательных
технологий.
11 Обеспечение
информационной
безопасности в ИОС ОУ
Знакомство понятием информационной безопасности.
Обеспечение информационной безопасности и защиты прав
интеллектуальной собственности. Разработка конспекта
118
внеурочного мероприятия по информационной безопасности.
Правовые вопросы использования ИС.
12 Оценивание
образовательных
результатов в условиях
современной
информационной
образовательной среды
Разработка концепции информационной среды школы
13 Разработка программы
информатизации школы
14 Информационная
безопасность в ИОС ОУ,
разработка концепции
15 Содержательная оценка
образовательных
результатов в различных
аспектах
Заключение
16 Тенденции развития
информационной
образовательной среды
школы
Результаты освоения основной образовательной программы
согласно ФГОС. Отражение результатов обучения в предметных
методических системах, информационных системах, в программах
обучения, УМК и т.д. Изучение опыта использования
автоматизированной проверки и оценки учебных достижений
обучающихся. Работа с тестовыми системами.
Этапы разработки концепции ИОС. Проектирование и реализация.
Методика отбора информационных систем для ИОС. Создание
модели сайта школы.
Разработка концепции информационной безопасности в ИОС ОУ.
Знакомство с нормативными документами по этому вопросу.
Технологизация ООР. Создание простейшей системы
тестирования. Работа с электронным дневником.
Изучение и анализ современных научных исследований в области
развития ИОС ОУ.
Перечень аппаратных и программных средств информационных технологий
(при необходимости), используемых при осуществлении образовательного
процесса по дисциплине «Создание современной информационной
образовательной среды»
ПК, офисные программы.
Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине «Создание современной
1) компьютерные классы с выходом в Интернет;
2) необходимый комплект лицензионного программного обеспечения;
3) инструментальные средства разработки программных средств учебного
назначения, в том числе реализующие возможности интернет и мультимедиа
технологий;
4) программные средства учебного назначения по школьному предмету;
5) электронные средства образовательного назначения, реализованные на CD -
ROM, по школьному предмету;
6) программные средства автоматизации создания учебно-методических
материалов для реализации дистанционного обучения.
Тематика курсовых работ (при наличии)
1) Информатизация общества. Влияние процесса информатизации общества
на информатизацию образования.
2) Создание программы информатизации школы
119
3) Информационные системы в школе
4) Роль и место дистанционного обучения в информационной
образовательной среде школы
5) Системы автоматизации управления школой
6) Оценивание образовательных результатов в ИОС
7) Анализ концепций информатизации образования (национальная и
региональные).
8) Формирование и функционирование информационно-коммуникационной
образовательной среды.
9) Компьютеры и физическое здоровье детей.
10) Формирование здоровьесберегающей информационной образовательной -
коммуникационной среды школы.
11) Роль контентных информационных систем в развитие личности
обучаемого.
12) Задачи систем компьютерного тестирования
13) Технологизация системы оценки образовательных результатов в ИОС ОУ
14) Зарубежный опыт информатизации образования.
15) Обмен опытом в научных и профессиональных сообществах педагогах как
форма повышения профессиональной квалификации
16) Использование цифровых лабораторий в учебном процессе.
17) Опыт использования возможностей экспертных и интеллектуальных
обучающих систем в образовании.
18) Использование педагогом информационных систем в организации
воспитательной работы в образовательном учреждении;
19) Функциональные обязанности специалиста в области организации
информатизации образования в учебном заведении.
20) Использование педагогом автоматизированных систем управления в
управлении образовательным процессом при работе в локальной сети
(управление удаленным доступом).
21) Проведение учебных занятий и учебного контроля в режиме Интернет
конференции.
22) Технология дистанционного обучения. Модели дистанционного обучения.
23) Обзор дистанционных образовательных курсов, в том числе для
повышения квалификации будущего учителя.
24) Постановка и решение учителем медиобразовательных задач.
Медиаобразование, интегрированное с базовым.
25) Безопасная информационная среда
26) Защита интеллектуальной собственности в сети Интернет
27) Проектирование научно-методического исследования с использованием
ИОС ОУ.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]