Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка кадров высшей квалификации по методике обучения информатике. Методическое пособие
.pdf
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
Цели и задачи изучения дисциплины
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
Цель преподавания дисциплины - формирование систематизированных знаний в
области связи информатикис внеурочной деятельностью.
Программа дисциплины «Информатика во внеурочной деятельности
обучающихся» составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки
44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей
квалификации) - Приказом Минобрнауки России от 30.07.2014 №902 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические
науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)" (Зарегистрировано в
Минюсте России 20.08.2014 №33712).
Задачи изучения дисциплины:
Определить место внеурочной деятельности в учебном плане школы,
связать уроки информатики и внеурочной деятельности;
Изучить формы, средства и методы организации внеурочной
деятельности по информатике;
Подготовить электронные ресурсы для организации внеурочной работы;
Уметь использовать активные и проектные методы обучения во
внеурочной деятельности.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП.
Процесс изучения дисциплины ««Информатика во внеурочной деятельности
обучающихся» направлен на формирование следующих компетенций:
способность следовать этическим нормам в профессиональной
деятельности (УК-5);
владение методологией и методами педагогического исследования
(ОПК-1);
способность моделировать, осуществлять и оценивать
образовательный процесс и проектировать программы дополнительного
профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя
(ОПК-5);
готовность к преподавательской деятельности по основным
образовательным программам высшего образования ОПК-8);
способность анализировать тенденции развития информатики как
науки и как учебного предмета (ПК-1).
В результате освоения дисциплины ««Информатика во внеурочной
деятельности обучающихся» » аспирант должен:
141
ЗНАТЬ:
формы, средства и методы реализации внеурочной деятельности в
общем образовании;
УМЕТЬ:
разрабатывать сценарии проведения внеурочных мероприятий;
использовать активные и проектные методы обучения во внеурочной
деятельности
ВЛАДЕТЬ:
навыками проведения различных внеурочных мероприятий на разных
ступенях общего образования;
современными средствами сопровождения внеурочных мероприятий.
Место дисциплины
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся» в структуре ОПОП
Дисциплина относится к вариативной части Учебного плана программы
аспирантуры (подготовки аспирантов направленности «Теория и методика обучения
и воспитания (информатика)») как дисциплина по выбору.
При изучении используются знания и виды деятельности, сформированные в
процессе изучения дисциплин: «Теория и методика обучения и воспитания
(информатика)», «Методология научно-педагогического исследования»,
«Информационные технологии в образовании и педагогических науках»,
«Педагогика высшей школы».
Дисциплина «Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
являетсяважным компонентом структуры программы аспирантуры (Учебного плана)
по направлению подготовки кадров высшей квалификации 44.06.01 «Образование и
педагогические науки» направленности «Теория и методика обучения и воспитания
(информатика)».
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
Язык преподавания – русский.
Форма обучения: очная.
142
Особенности реализации дисциплины
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины «Информатика во
в связи с переходом школ
«Информатизация
Объем дисциплины
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
Общая трудоемкость дисциплины «Информатика во внеурочной деятельности
обучающихся» составляет 3 зачетных единицы, т.е. 108 часов (в том числе
контактная работа 18 часов (6 часов лекций и 12 часов практических занятий),
самостоятельная работа 90 часов).
Вид учебной работы
внеурочной деятельности обучающихся»
Всего
зачетных
единиц
3 108 108
Всего
акад.
часов
3 4
Аудиторная работа
занятия лекционного типа 6 6
занятия семинарского типа (семинары и/или
практические занятия)
другие виды работ (при наличии)
курсовое проектирование (при наличии)
Самостоятельная работа аспирантов:
Контроль
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
18 18
12 12
90 90
зачет
Содержание дисциплины «Информатика во внеурочной деятельности
обучающихся»
Разделы дисциплины «Информатика во внеурочной деятельности
обучающихся» и виды занятий (тематический план занятий).
1 2 3 4 5 6
№
п/п
1 Образовательная
Модули, темы
(разделы)
дисциплины
Введение во внеурочную деятельность по информатике
деятельность, ее
виды и
классификация.
Определение и
место внеурочной
деятельности в
учебном плане
школы. Связь
уроков
информатики и
внеурочной
деятельности.
Занятия
лекционного
типа
(акад.час)
1 час.
Образовательная
деятельность, ее
виды и
классификация.
Различные
подходы к
определению
внеурочной
деятельности.
История развития
внеурочной
деятельности в
учебных
заведениях России.
Место внеурочной
Занятия семинарского
типа (семинары и/или
практические занятия
(акад.час)
1 час.
Изучения вопросов
изменения отношения к
внеурочной деятельности
на федеральные
государственные
образовательные
стандарты (стандарты
второго поколения).
Др.
виды
ауд.
раб.
8 часов.
Самостоятельная
работа, (акад.час)
Изучение
основных
документов,
определяющих
значение и место
внеурочной
деятельности в
новых учебных
планах школ в
условиях
информатизации
образования в
России (проект
«Образование»,
Формиру
емые
компетен
ции
УК-5;
ОПК-1,
5, 8;
ПК-1
143
ориентированного
1 2 3 4 5 6
деятельности в
учебном плане
школы. Связь
уроков
системы
образования»,
ФГОС и др.)
информатики и
внеурочной
деятельности.
2 Значение
внеурочной
деятельности в
развитии,
обучении и
воспитании
школьников, ее
цели и
содержание.
Межпредметные
кружки и курсы.
Внешкольная
образовательная
деятельность.
1 час.
Значение
внеурочной
деятельности в
развитии, обучении
и воспитании
школьников.
Методическая
система
внеурочной
деятельности. Цели
и содержание
внеурочной
деятельности.
Использование
внеурочной
деятельности для
развития у
школьников
универсальных
учебных действий.
1 час.
Внеурочная деятельность
как средство знакомства
школьников с
межпредметными
областями знаний.
Межпредметные кружки
и курсы. Внешкольная
образовательная
деятельность.
12 часов.
Анализ
дидактических
принципов
личностно-
обучения и его
реализация в
условиях
введения
обязательной
внеурочной
деятельности.
Знакомство с
результатами
психологопедагогических
исследований о
роли и
возможностях
внеурочной
деятельности на
развитие
личности
школьника.
Знакомство с
основными
компонентами
методической
системы
внеурочной
деятельности.
Знакомство с
многообразием
целей,
реализуемых в
рамках
внеурочной
деятельности по
информатике.
Выбор форм
внеурочной
деятельности в
соответствии с
поставленными
целями.
144
распространением
Показать сходства
Показать развитие
1 2 3 4 5 6
Формы, средства и методы организации внеурочной деятельности по информатике
3 Традиционные
формы
внеурочной
деятельности.
1 час.
Традиционные
формы внеурочной
деятельности.
Различные
подходы к
классификации
форм внеурочной
деятельности.
1 час.
Массовые формы
внеурочной деятельности
по информатике:
конкурсы, олимпиады,
КВН,вечера, научные
общества, недели
информатики и др.
Групповые формы
10 часов.
Знакомство с
классификациями
форм внеурочной
деятельности,
целями и
задачами
различных форм.
работы: кружки,
факультативы, круглые
столы, конференции,
проекты, и др.
Индивидуальные формы
работы: подготовка
докладов,
исследовательские и
познавательные задания
и проекты и др.
Информатизация
общества и системы
образования.
4 Использование
средств ИКТ во
внеурочной
деятельности.
1 час.
Развитие
информационнокоммуникационной
образовательной
среды (ИКОС).
Использование
средств
информационно-
1 час.
Изучение возможностей
ИКТ и ИКОС в
организации внеурочной
деятельности
12 часов.
Дать определение
ИКТ и ИКОС.
Выделить новые
черты,
появившиеся во
внеурочной
работе в связи с
развитием и
коммуникационны
х технологий
(ИКТ) во
внеурочной
деятельности. ИКТ
как средство
организации
внеурочной
деятельности, ИКТ
ИКТ-технологий.
Сформулировать
требования к
средствам ИКТ
для организации
внеурочной
деятельности по
информатике.
как объект
изучения на
внеурочной работе
по информатике.
Новые
возможности
внеурочной
и различия в
проведении
внеурочной
деятельности в
традиционной
среде и ИОС.
деятельности в
условиях ИКОС.
5 Сетевые формы
внеурочной
деятельности. Их
отличие от
традиционных
0.5 час.
Сетевые формы
внеурочной
деятельности. Их
отличие от
1 час.
Изучение новых
возможностей
традиционных форм
внеурочной работы,
8 часов.
форм внеурочной
деятельности с
развитием
УК-5;
ОПК-1,
5, 8; ПК1
145
связей школьников.
сетевых олимпиад
1 2 3 4 5 6
форм. (Сетевая
реализация
традиционных
форм внеурочной
работы:
дистанционные
школы,
олимпиады,
проекты и т.п.)
традиционных
форм. Новые черты
и возможности
традиционных
форм внеурочной
деятельности в
ИКОС.
Дистанционные
школы и
появившихся в связи их
сетевой реализацией.
компьютерных
сетей.
олимпиады,
виртуальные
лектории и
экскурсии, сетевые
проекты и другие
формы внеурочной
работы,
получившие новые
возможности в
ИКОС. Построения
индивидуальных
образовательных
траекторий
учащихся с
использованием
сетевых форм
внеурочной
работы.
6 Сетевые формы
внеурочной
деятельности. Их
отличие от
традиционных
форм. (Новые
формы работы,
появившиеся с
развитием
сетевых сервисов:
блоги, форумы,
сетевые
сообщества).
0.5 час.
Сетевые сервисы и
их влияние на
появление и
развитие новых
форм внеурочной
деятельности.
Блоги, форумы,
вики-статьи,
сетевые
сообщества как
новые формы
внеурочной
деятельности.
Развитие
коммуникативных
1 час.
Изучение сходства и
различия в работе
внешкольных
образовательных курсов
и учреждений
традиционного и сетевых
дистанционных школ.
10 часов.
Охарактеризовать
особенности
и их основные
отличия от очных
и заочных
олимпиад по
информатике.
Показать
возможности
компьютерных
сетей при
организации
проектной
работы.
навыков при
сетевом общении.
Сетевая культура и
ее формирование.
Развитие
международных
146
Привлечение
школьников к
обсуждению
актуальных
вопросов
проектной работы в
активных методов
активных методов
сетевой работы по
сетевой домашней
1 2 3 4 5 6
информатики в
блогах и форумах.
7 Активные методы
обучения и их
использование во
внеурочной
деятельности.
Проектные
методы обучения
с использованием
робототехнически
х комплектов.
0.5 час.
Активные методы
обучения и их
использование во
внеурочной
деятельности.
Диспуты, «круглые
столы», проектные
методы работы как
средства
активизации
познавательной
деятельности
школьников.
Организация
робототехнических
кружков и
1 час.
Изучение активных
методов обучения и
возможности их
использования во
внеурочной
деятельности.
Изучение сходства и
различия применения
активных методов
обучения на уроке и во
внеурочной
деятельности.
Образовательная
робототехника.
10 часов.
Привести
примеры
обучения,
которые могут
быть
использованы на
кружках,
факультативах и
курсах по
информатике.
Привести
примеры
обучения,
которые можно
применить при
них.
организации
Межрегиональные
и международные
проекты
школьников.
информатике.
Дать
характеристику
проектному
методу.
Подготовить
робототехнически
й проект к
защите.
8 Активные методы
обучения и их
использование во
внеурочной
деятельности.
Робототехническо
е творчество.
0.5 час.
Самостоятельная
работа и ее
организация в
рамках внеурочной
деятельности.
Использование
сетевых
возможностей для
организации
коллективной
домашней работы
учащихся по
информатике.
1 час.
Изучение возможностей
активизации школьников
при использовании
коллективной работы в
сети.
10 часов.
Показать
возможности
организации
работы по
информатике.
Привести
примеры
использования
сетевых ресурсов
для активизации
самостоятельной
работы по
информатике.
Показать отличия
в организации
сетевой
внеурочной
работы по
информатике от
организации
работы над
домашними
147
могут быть использованы
формы и методы
характеристиках
1 2 3 4 5 6
заданиями.
Показать
значение
самостоятельной
работы в
образовательной
деятельности.
9 Планирование
проектной работы
во внеурочной
деятельности
итого 6 12 90
- 4 часа.
Планирование проектной
работы, организация
круглых столов,
«мозгового штурма»,
дискуссии по выбранной
теме и т.п. Подобрать и
обосновать выбор тем из
информатики, которые
при организации
дискуссий и круглых
столов. Подобрать
проблемные вопросы
информатики и
обосновать их выбор для
организации «мозгового
штурма» и проектной
работы со школьниками
младшего, среднего и
старшего звена.
10 часов.
Привести
примеры сайтов,
которые помогут
вызвать интерес
школьников к
информатике и
будут
способствовать
активизации
работы по
предмету.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Планируемые
результаты
обучения
ЗНАТЬ:
текущего и
итогового
контроля
результатов
обучения
ЗНАТЬ:
характеристики
тестовых
заданий
Критерии оценивания результатов обучения
Критерии оценивания результатов обучения
1 2 3 4 5
Отсутст
вие
знаний
Отсутст
вие
знаний
Фрагментарны
е
представления
об основных
формах и
методах
текущего и
итогового
контроля
результатов
обучения
Фрагментарны
е
представления
о
характеристик
ах тестовых
заданий
Неполные
представления
об основных
формах и
методах
текущего и
итогового
контроля
результатов
обучения
Неполные
представления о
тестовых
заданий
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы,
представления об
основных формах и
методах текущего и
итогового контроля
результатов обучения
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
представления о
характеристиках
тестовых заданий
Сформированные
систематические
представления об
основных формах и
методах текущего и
итогового контроля
результатов обучения
Сформированные
систематические
представления о
характеристиках
тестовых заданий
148
интерпретации
образовательных
компьютерных
образовательных
преподаваемому
соответствии с
преподаваемому
контрольный материал
рмах в соответствии
и тестов (меры
мода, медиана,
коэффициенты
характеристики тестов
характеристики тестов
ЗНАТЬ:
методы
шкалирования и
интерпретации
результатов
тестирования
ЗНАТЬ:
роль и место
компьютерных
тестов в
открытых
системах
телекоммуникац
ионного доступа
УМЕТЬ:
разрабатывать
контрольный
материал по
предмету в
различных
формах в
соответствии с
целью контроля
УМЕТЬ:
рассчитывать
основные
статистические
характеристики
тестов (меры
центральной
тенденции,
мода, медиана,
дисперсия,
стандартное
отклонение,
коэффициенты
корреляции)
ВЛАДЕТЬ:
различными
способами
оценивания
результатов
обучения
Отсутст
вие
знаний
Отсутст
вие
знаний
Отсутст
вие
умений
Отсутст
вие
умений
Отсутст
вие
навыков
Фрагментарны
е
представления
о методах
шкалирования
и
результатов
тестирования
Фрагментарны
е
представления
о роли и месте
тестов в
открытых
образовательн
ых системах
телекоммуник
ационного
доступа
Фрагментарны
е умения
разрабатывать
контрольный
материал по
преподаваемо
му предмету в
различных
формах в
целью
контроля
Фрагментарны
е умения
рассчитывать
основные
статистически
е
характеристик
центральной
тенденции,
дисперсия,
стандартное
отклонение,
корреляции)
Фрагментарны
е умения
оценивать
результаты
обучения
Неполные
представления о
методах
шкалирования и
интерпретации
результатов
тестирования
Неполные
представления о
роли и месте
компьютерных
тестов в
открытых
системах
телекоммуникац
ионного доступа
Неполные
умения
разрабатывать
контрольный
материал по
предмету в
различных
формах в
соответствии с
целью контроля
Неполные
умения
рассчитывать
основные
статистические
характеристики
тестов (меры
центральной
тенденции,
мода, медиана,
дисперсия,
стандартное
отклонение,
коэффициенты
корреляции)
Неполные
умения
оценивать
результаты
обучения
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
представления о
методах
шкалирования и
интерпретации
результатов
тестирования
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
представления о роли
и месте
компьютерных тестов
в открытых
образовательных
системах
телекоммуникационно
го доступа
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
умения разрабатывать
по преподаваемому
предмету в различных
фо
с целью контроля
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
умения рассчитывать
основные
статистические
(меры центральной
тенденции, мода,
медиана, дисперсия,
стандартное
отклонение,
коэффициенты
корреляции)
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
умения оценивать
результаты обучения
Сформированные
систематические
представления о
методах
шкалирования и
интерпретации
результатов
тестирования
Сформированные
систематические
представления о роли
и месте
компьютерных тестов
в открытых
образовательных
системах
телекоммуникационно
го доступа
Сформированные
систематические
умения разрабатывать
контрольный
материал по
преподаваемому
предмету в различных
формах в
соответствии с целью
контроля
Сформированные
систематические
умения рассчитывать
основные
статистические
(меры центральной
тенденции, мода,
медиана, дисперсия,
стандартное
отклонение,
коэффициенты
корреляции)
Сформированные
систематические
умения оценивать
результаты обучения
149
современными
обработки результатов
обработки результатов
ВЛАДЕТЬ:
современными
прикладными
пакетами для
обработки
результатов
тестирования
Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
«Информатика во внеурочной деятельности обучающихся»
Основная литература:
1) Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Рагулина М.И., Самылкина Н.Н.,
Смолина Л.В., Удалов С.Р. Теория и методика обучения информатике:
учебник. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 (____ экз. в библиотеке).
2) Малев В.В. Общая методика преподавания информатики: Учебное
пособие. – Воронеж: ВГПУ, 2005 (____ экз. в библиотеке).
3) Основы общей теории и методики обучения информатике. Под
ред.А.А. Кузнецова. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2010. – 207 с. (____ экз.
в библиотеке).
4) Патаракин Е.Д. Сетевые сообщества и обучение – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 112
с. (____ экз. в библиотеке).
5) Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в
системе образования: учеб.пособие для студ.высш.учеб. заведений. – 3-е изд. –
М.: Издательский центр «Академия», 2010 (____ экз. в библиотеке).
6) Тарапата В.В. Тайный код Самюэла Морзе. Конструируем на Лего EV3,
Серия "Робофишки", М:, "Лаборатория Пилот", 2016 (____ экз. в библиотеке).
Дополнительная литература:
1) Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые
информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. – М.: Изд-во
«НексПринт», 2010. — 84 с.
2) Богомолова О.Б. Логические задачи – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009. – 271 с.
3) Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по
информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 152 с.
4) Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и
«против». – М.: АРКТИ, 2005.
5) Видеоматериалы и сетевые видеосервисы в работе учителя: практическое
пособие // Бурдюкова Е.В., Быховский Я.С., Коровко А.В. и др. / Под ред.
Я.С. Быховского – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 90 с.
6) Гераськина И.Ю., Тур С.Н. Занимательная информатика на уроках и
внеклассных мероприятиях: 2-11-й классы: нестандартные уроки, внеклассные
мероприятия, дидактические игры, кроссворды, из истории информатики – М.:
Планета, 2011. – 172 с.
Отсутст
вие
навыков
Фрагментарны
е владения
прикладными
пакетами для
обработки
результатов
тестирования
Неполные
умения владеть
современными
прикладными
пакетами для
обработки
результатов
тестирования
Сформированные, но
содержащие
отдельные пробелы
умения владеть
современными
прикладными
пакетами для
тестирования
необходимой для освоения дисциплины
Сформированные
систематические
умения владеть
современными
прикладными
пакетами для
тестирования
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]