Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Подготовка кадров высшей квалификации по методике обучения информатике. Методическое пособие
.pdf
Аспирант в ходе обучения должен создать рабочую программу дисциплины
(модуля), связанной с информатикой и/или методикой обучения информатике,
разработать контрольно-измерительные средства по этой дициплине (модулю),
апробировать рабочую программу и КИМы в практике обучения на кафедре теории
и методики обучения информатике, проанализировать результаты апробации их. На
государственном экзамене аспирант должен доложить о результатах этой работы,
представить в печатном виде результаты.
Рабочая программа должна быть представлена в соответствии с требованиями
ФГОС ВО, по форме, утвержденной образовательной организацией.
Критерии оценивания по пятибалльной системе
Планируемые
результаты обучения
ВЛАДЕТЬ: технологией
проектирования
образовательного
процесса на уровне
высшего образования
Критерии оценивания результатов обучения
1 2 3 4 5
не владеет проектирует
образователь
ный процесс
фрагментарн
о
проектирует
образователь
ный процесс
в рамках
дисциплины
проектирует
образователь
ный процесс
в рамках
модуля
проектирует
образователь
ный процесс
в рамках
учебного
плана
квалификационной работы
Результатом научно-исследовательской деятельности должна быть научноквалификационная работа. НКР представляет собой диссертацию на соискание
ученой степени кандидата наук, выполненной в соответствии с п. 9 - 14 «Положения
о присуждении ученых степеней» (утвержденное постановлением Правительства РФ
от 24 сентября 2013 г. N 842)., в которой содержится решение задачи, имеющей
существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены
научно обоснованные технические, технологические или иные решения и
разработки, имеющие существенное значение для развития науки.
В научном исследовании, имеющем прикладной характер, должны
приводиться сведения о практическом использовании полученных автором научных
результатов, а в научном исследовании, имеющем теоретический характер,
рекомендации по использованию научных выводов. Научно- квалификационная
работа должна быть написана аспирантом самостоятельно, обладать внутренним
единством, содержать новые научные результаты и положения, выдвигаемые для
публичной защиты. Предложенные аспирантом решения должны быть
аргументированы и оценены по сравнению с другими известными решениями.
Основные научные результаты проведенного исследования должны быть
опубликованы в рецензируемых научных изданиях и журналах (не менее трех
публикаций). К публикациям, в которых излагаются основные научные результаты
научно-исследовательской деятельности, приравниваются патенты на изобретения,
свидетельства на полезную модель, патенты на селекционные достижения,
свидетельства на программу для электронных вычислительных машин, базу данных,
топологию интегральных микросхем, зарегистрированные в установленном порядке.
221
Содержание научно-квалификационной работы должно учитывать требования
ФГОС ВО и профессионального стандарта (при его наличии) к профессиональной
подготовленности аспиранта и включать:
обоснование актуальности темы, обусловленной потребностями теории
и практики и степенью разработанности в научной и научно-практической
литературе;
изложение теоретических и практических положений, раскрывающих
предмет НКР;
содержать графический материал (рисунки, графики и пр.) (при
необходимости);
выводы, рекомендации и предложения; список использованных
источников; приложения (при необходимости).
Требования к структуре НКР
Материалы научно-квалификационной работы должны состоять из
структурных элементов, расположенных в следующем порядке:
титульный лист; (Приложение 1)
содержание с указанием номеров страниц;
введение;
основная часть (главы, параграфы, пункты, подпункты);
выводы по главам;
заключение;
список использованных источников и литературы;
приложения (при необходимости).
Введение содержит четкое обоснование актуальности выбранной темы,
степень разработанности проблемы исследования, определение проблемы, цели,
объекта, предмета и задач исследования, формулировку гипотезы (если это
предусмотрено видом исследования), раскрытие методологических и теоретических
основ исследования, перечень используемых методов исследования с указанием
опытно-экспериментальной базы, формулировку научной новизны, теоретической и
практической значимости исследования; раскрытие положений, выносимых на
защиту, апробацию и внедрение результатов исследования (публикации, в том числе
в журналах из перечня ВАК).
Основная часть посвящена раскрытию предмета исследования, состоит не
менее чем из двух глав.
Заключение – последовательное логически стройное изложение итогов
исследования в соответствии с целью и задачами, поставленными и
сформулированными во введении. В нем содержатся выводы и определяются
дальнейшие перспективы работы.
Список использованных источников включает все использованные
источники: опубликованные, неопубликованные и электронные. Список оформляют
в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1. – 2003 и ГОСТ 7.82 – 2001. Источники в
списке располагают по алфавиту, нумеруют арабскими цифрами и печатают с
абзацного отступа.
222
В тексте НКР рекомендуемые ссылки оформляют на номер источника
согласно списку и заключают в квадратные скобки. Допускается также
постраничное и иное оформление ссылок в соответствии с ГОСТ Р 7.05 – 2008.
Приложения. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с
указанием вверху листа по центру слова «Приложение», его порядкового номера и
тематического заголовка.
На все приложения в тексте НКР должны быть ссылки.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 100-200 страниц в
зависимости от направления подготовки.
Требования к оформлению НКР
Текст НКР выполняют с использованием компьютера на одной стороне листа
белой бумаги, формата А4, шрифт – TimesNewRoman 14-го размера, межстрочный
интервал – 1,5. Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: правое
- не менее 15 мм, верхнее и нижнее - не менее 20 мм, левое - не менее 30 мм.
Размер абзацного отступа должен быть одинаковым по всему тексту
диссертации и равным 12,5 мм.
Номер страницы проставляют в центре нижней части листа, арабскими
цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу.
Титульный лист включают в общую нумерацию страниц. Номер страницы на
титульном листе не проставляют.
«ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ», «ПРИЛОЖЕНИЕ» служат заголовками структурных частей. Эти
заголовки, а также соответствующие заголовки структурных частей следует
располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами,
не подчеркивая.
Главы должны быть пронумерованы арабскими цифрами в пределах всей НКР
и иметь абзацный отступ. После номера главы ставится точка и пишется название
главы. «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ» как главы не нумеруются.
Параграфы следует нумеровать арабскими цифрами в пределах каждой главы.
Номер параграфа должен состоять из номера главы и номера параграфа (или знака
параграфа), разделенных точкой. Заголовки параграфов печатаются строчными
буквами (кроме первой прописной).
Графики, схемы, диаграммы располагаются в НКР непосредственно после
текста, имеющего на них ссылку, и выравниваются по центру страницы. Название
графиков, схем, диаграмм помещается под ними, пишется без кавычек: и содержит
слово Рисунок без кавычек и указание на порядковый номер рисунка, без знака №.
Например: Рисунок 1. Название рисунка. Таблицы располагают непосредственно
после текста, имеющего на них ссылку, и также выравниваются по центру
страницы. Таблицы нумеруются арабскими цифрами сквозной нумерацией в
пределах всей работы. Название таблицы помещается над ней, содержит слово
Таблица без кавычек и указание на порядковый номер таблицы, без знака №..
Например, Таблица 1. Название таблицы.
223
Приложения должны начинаться с новой страницы, расположенные в порядке
появления ссылок на них в тексте и иметь заголовок с указанием слова Приложение,
его порядкового номера и названия. Порядковые номера приложений должны
соответствовать последовательности их упоминания в тексте.
Научно-квалификационная работа представляется на кафедру в печатном виде
в одном экземпляре, а также в электронном виде на компакт-диске не менее чем за
месяц до защиты научного доклада (НКР).
Работу рецензируют два сотрудника университета (доктора или кандидаты
наук), являющиеся специалистами в обсуждаемой научной теме, либо специалисты,
привлеченные из других организаций
Критерии оценивания научно-квалификационной работы
Представление научного доклада об основных результатах подготовленной
научно-квалификационной работы (диссертации) аспиранта проводится с целью
оценить сформированность компетенций, связанных с методологией
педагогического исследования.
Аспирант должен ВЛАДЕТЬ:
навыками анализа и решения научных проблем по специальности;
навыками критического анализа и оценки научных достижений и
результатов деятельности по решению исследовательских задач.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
оценка «отлично» - актуальность проблемы обоснована анализом состояния
теории и практики в конкретной области науки. Показана значимость проведенного
исследования в решении научных проблем: найдены и апробированы эффективные
варианты решения задач, значимых как для теории, так и для практики. Грамотно
представлено теоретико-методологическое обоснование НКР, четко сформулирован
авторский замысел исследования, отраженный в понятийно-категориальном
аппарате; обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость
выполненного исследования, глубоко и содержательно проведен анализ полученных
результатов эксперимента. Текст НКР отличается высоким уровнем научности,
четко прослеживается логика исследования, корректно дается критический анализ
существующих исследований, автор доказательно обосновывает свою точку зрения.
оценка «хорошо» - достаточно полно обоснована актуальность исследования,
предложены варианты решения исследовательских задач, имеющих конкретную
область применения. Доказано отличие полученных результатов исследования от
подобных, уже имеющихся в науке. Для обоснования исследовательской позиции
взята за основу конкретная теоретическая концепция. Сформулирован
терминологический аппарат, определены методы и средства научного исследования,
Но вместе с тем нет должного научного обоснования по поводу замысла и целевых
характеристик проведенного исследования, нет должной аргументированности
представленных материалов. Нечетко сформулированы научная новизна и
теоретическая значимость. Основной текст НКР изложен в единой логике, в
основном соответствует требованиям научности и конкретности, но встречаются
недостаточно обоснованные утверждения и выводы.
224
оценка «удовлетворительно» - актуальность исследования обоснована
недостаточно. Методологические подходы и целевые характеристики исследования
четко не определены, однако полученные в ходе исследования результаты не
противоречат закономерностям практики. Дано технологическое описание
последовательности применяемых исследовательских методов, приемов, форм, но
выбор методов исследования не обоснован. Полученные результаты не обладают
научной новизной и не имеют теоретической значимости. В тексте диссертации
имеются нарушения единой логики изложения, допущены неточности в трактовке
основных понятий исследования, подмена одних понятий другими.
оценка «неудовлетворительно» - актуальность выбранной темы обоснована
поверхностно. Имеются несоответствия между поставленными задачами и
положениями, выносимыми на защиту. Теоретико-методологические основания
исследования раскрыты слабо. Понятийно- категориальный аппарат не в полной
мере соответствует заявленной теме. Отсутствуют научная новизна, теоретическая и
практическая значимость полученных результатов. В формулировке выводов по
результатам проведенного исследования нет аргументированности и
самостоятельности суждений. Текст работы не отличается логичностью изложения,
носит эклектичный характер и не позволяет проследить позицию автора по
изучаемой проблеме. В работе имеется плагиат.
225
(Ф.И.О. автора научно-квалификационной работы)
(название научно-квалификационной работы)
утверждена приказом № от " " 20 г.
НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
44.06.01 «Образование и педагогические науки»
Приложение 1
Название организации
Тема
по направлению
научная специальность
(шифр, названия специальности)
Руководитель НКР___________________________
(Ф.И.О. ученая степень, звание)
(подпись, дата)
Москва 20__
226
Карта компетенций
Контролируемые
компетенции
Планируемые результаты освоения образовательной
программы
(шифр компетенции)
1. Универсальные компетенции
способность к
критическому анализу и
оценке современных
научных достижений,
генерированию новых идей
при решении
исследовательских и
практических задач, в том
числе в
междисциплинарных
областях (УК-1)
Знает и понимает: базовые предметы научной специальности;
дисциплины (модули) научной специальности; действующего
российского законодательства; современные научные исследования
и достижения в междисциплинарных областях; основные методы
научно- исследовательской деятельности.
Умеет: выделять и систематизировать основные идеи в научных
текстах; критически оценивать любую поступающую информацию
вне зависимости от источника; избегать автоматического
применения стандартных формул и приемов при решении задач.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): сбора,
обработки, анализа и систематизации информации по теме
исследования; выбора методов и средств решения задач
исследования.
способность проектировать и
осуществлять комплексные
исследования, в том числе
междисциплинарные, на
основе целостного системного
научного мировоззрения с
использованием знаний в
области истории и философии
науки (УК-2)
Знает и понимает: общенаучные методы исследования; структуру
научного знания; современных тенденций и направлений развития
истории и философии науки.
Умеет: комплексно анализировать и оценивать современные
научные исследования в области истории и философии науки;
использовать в познавательной деятельности научные приемы и
методы; осуществлять переход от эмпирического к теоретическому
уровню анализа в научном исследовании.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): основами
системного
подхода к анализу научных проблем, принципами анализа
различных концепций истории и философии науки; логикометодологического анализа научного исследования и его
результатов.
готовность участвовать в
работе российских и
международных
исследовательских
коллективов по решению
научных и научнообразовательных задач (УК-3)
Знает и понимает: методы критического анализа и оценки
современных научных достижений, методы генерирования новых
идей при решении исследовательских и практических задач, в том
числе в междисциплинарных областях, методы научноисследовательской деятельности.
Умеет: анализировать альтернативные варианты решения
исследовательских и практических задач и оценивать
потенциальные выигрыши (проигрыши) реализации этих
вариантов.
Владеет: анализом основных мировоззренческих и
методологических проблем, в том числе междисциплинарного
характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития;
навыками использования технологий планирования
профессиональной деятельности в сфере научных исследований.
Приложение 2
227
следовать основным нормам, принятым в научном общении
й и ответов на вопросы; создания простого связного текста
готовность использовать
современные методы и
технологии научной
коммуникации на
государственном и
иностранном языках
(УК - 4)
способность следовать
этическим нормам в
профессиональной
деятельности (УК-5)
способность планировать и
решать задачи собственного
профессионального и
личностного развития (УК
6)
Знает и понимает: виды и особенностей письменных текстов и
устных выступлений, методы и технологии научной коммуникации
на государственном и иностранном языках, стилистические
особенности представления результатов научной деятельности в
устной и письменной форме на государственном и иностранном
языках.
Умеет:
на государственном и иностранном языках; понимать общее
содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы,
узкоспециальные тексты; подбирать литературу по теме;
переводить и реферировать специальную литературу;
подготавливать научные доклады и презентации на базе
прочитанной специальной литературы; объяснять свою точку
зрения.
Владеет: навыками анализа научных текстов на государственном и
иностранном языках; навыками критической оценки
эффективности различных методов и технологий научной
коммуникации на государственном и иностранном языках;
навыками обсуждения знакомой темы с формулированием важных
замечани
по знакомым или интересующим темам с его адаптацией для
целевой аудитории.
Знает и понимает: профессиональную этику педагога;
теоретические основы самосовершенствования, адаптации к
меняющимся условиям профессиональной деятельности и
изменяющимся социокультурным условиям.
Умеет: адаптироваться к меняющимся условиям
профессиональной деятельности и изменяющимся
социокультурным условиям; приобретать новые знания и умения;
повышать интеллектуальный уровень.
Владеет: навыками реализации необходимых видов деятельности,
приемами оценки и самооценки результатов деятельности по
решению профессиональных задач, выявления и осознания своих
возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с
целью их совершенствования.
Знает и понимает: возможные сферы и направления
профессиональной
самореализации; приемы и технологии целеполагания и
целереализации; пути достижения более высоких уровней
профессионального и личного развития.
Умеет: выявлять и формулировать проблемы собственного
развития исходя из этапов профессионального роста и требований
рынка труда к специалисту; формулировать цели
профессионального и личностного развития; оценивать свои
возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов
и путей достижения планируемых целей.
228
Владеет: приемами целеполагания, планирования, реализации
необходимых видов деятельности, оценки и самооценки
результатов деятельности по решению профессиональных задач,
выявления и осознания своих возможностей, личностных и
профессионально - значимых качеств с целью их
совершенствования.
2. Общепрофессиональные компетенции
владение методологией и
методами педагогического
исследования (ОПК-1)
Знает и понимает: теоретические основы методологии научного
исследования.
Умеет: применять выбранную методологию научного
исследования для проведения комплексного анализа материала в
сфере теории и методики обучения и воспитания по информатике.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): навыками
эффективно использовать выбранную методологию научного
исследования в сфере теории и методики обучения и воспитания по
информатике.
владение культурой научного
исследования в области
педагогических наук, в том
числе с использованием
информационных и
коммуникационных
технологий (ОПК-2)
Знает и понимает: теоретические основы специального и
инклюзивного образования, педагогического мышления и
педагогической культуры; инновационные способы, методы и
средства обучения.
Умеет: осуществлять профессиональную деятельность на основе
развитого педагогического мышления и педагогической культуры в
области теории и методики обучения и воспитания по
информатике.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): навыками
принятия
решений и осуществления профессиональной деятельности на
основе развитого сознания, педагогического мышления и
педагогической культуры в сфере теории и методики обучения и
воспитания по информатике.
способность интерпретировать
результаты педагогического
исследования, оценивать
границы их применимости,
возможные риски их
внедрения в образовательной
и социокультурной среде,
перспективы дальнейших
исследований (ОПК-3)
Знает и понимает: основные методы познания и методики
педагогического исследования; теоретические основы организации
научно-исследовательской деятельности; инновационные методы
научно-педагогических исследований; рамки сферы
профессиональной деятельности; технологию использования
методов исследования для расширения рамок профессиональной
деятельности.
Умеет: самостоятельно осваивать новые методы исследования;
использовать экспериментальные и теоретические методы научнопедагогического исследования в профессиональной деятельности.
Владеет: навыками оценки приоритетов в выборе новой сферы
профессиональной деятельности; современными методами научнопедагогического исследования, позволяющими мобильно осваивать
новые сферы профессиональной деятельности.
готовность организовать
работу исследовательского
коллектива в области
педагогических наук (ОПК-
4)
Знает и понимает: принципы организации работы
исследовательского коллектива в области педагогических наук.
Умеет: организовать работу исследовательского коллектива в
области педагогических наук.
Владеет: основными приемами организации работы
исследовательского коллектива в области педагогических наук.
229
способность моделировать,
осуществлять и оценивать
образовательный процесс и
проектировать программы
дополнительного
профессионального
образования в соответствии
с потребностями
работодателя (ОПК-5)
Знает и понимает: способы и средства оценки качества
образовательного процесса, технологию проведения
мониторинговых исследований;
технологию проектирования и построения программы
дополнительного профессионального образования в соответствии с
потребностями работодателя.
Умеет: оценить качество образования; осуществлять
мониторинговые исследования; проектировать программы
дополнительного профессионального образования в соответствии с
потребностями работодателя.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): навыками
построения программы дополнительного профессионального
образования в соответствии с потребностями работодателя;
разнообразными формами промежуточного и итогового контроля
над качеством образования.
способность обоснованно
выбирать и эффективно
использовать
образовательные
технологии, методы и
средства обучения и
воспитания с целью
обеспечения планируемого
уровня личностного и
профессионального
развития обучающегося
Знает и понимает: разнообразные образовательные технологии, методы
и средства обучения и воспитания.
Умеет: осуществлять профессиональное и личностное развитие
обучающихся; анализировать профессиональную ситуацию и
проектировать дальнейший образовательный маршрут.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности):
образовательными технологиями, методами и средствами обучения
и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня
личностного и профессионального развития обучающегося;
средствами проектирования дальнейшего образовательного
маршрута обучающегося.
(ОПК-6)
способность проводить
анализ образовательной
деятельности организаций
посредством экспертной
оценки и проектировать
программы их развития
(ОПК -7)
Знает и понимает: современные средства оценивания результатов
образовательной деятельности; технологии проектирования
программы развития.
Умеет: провести мониторинг и определить посредством
экспертной оценки уровень образовательной деятельности
организаций; проектировать программы их развития.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): технологией
проведения мониторинга образовательной деятельности
организаций; проектирования программы их развития.
готовность к
преподавательской
деятельности по основным
образовательным
программам высшего
образования (ОПК - 8)
Знает и понимает: актуальные проблемы педагогической науки; в
области теории и методики обучения и воспитания по
информатике.
Умеет: эффективно использовать методику осуществления
учебного процесса; проводить работу по нравственному
воспитанию.
Владеет (навыками и/или опытом деятельности): навыками
реального
участия в проведении занятий со студентами; применения
теоретических основ педагогики в учебном процессе.
3. Профессиональные компетенции
способность анализировать
тенденции развития
информатики как науки и
Знает и понимает: основные положения теоретической
информатики, основные положения теории и методики обучения
информатике на разных ступенях образования;
230
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]