Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы медицинских знаний здоровье, болезнь и образ жизни. Учебное пособие для высшей школы
.pdf
Организация профессиональной жизнедеятельности
стрессового иммунитета, т. к. полное исключение
межличностных конфликтов и эмоционально стрес
совых ситуаций практически невозможно. В этом пла
не большое значение придается воспитанию «культу
ры» отрицательных эмоций, которая заключается
в умении человека не реагировать в конфликтных си
туациях неоправданными эмоциональными реакция
ми и тем самым препятствовать переходу их в форму
застойных длительных переживаний. Избыточные
эмоции есть неосознанное выражение своей беспо
мощности.
Существуют приемы психологической защиты, на
правленные на снижение значимости психотравмиру
ющей ситуации, конфликта, стресса. К ним относятся:
1. Выработка рационального подхода и отношения
к внешним обстоятельствам. Основное — анализ
и переоценка стрессовых событий и факторов. Не
обходимо найти аргументы в пользу того, что все не
так уж плохо.
2. Отказ от мысли оправдать свои неудачи, обиды
или потери только внешними обстоятельства
ми. Может быть, потребуется коррекция внутрен
них установок, ценностных ориентаций, убежде
ний или взглядов.
3. Желательно поделиться с кемлибо, заслужива
ющим доверия и уважения, тем, что произошло.
Потребность рассказать, обсудить, получить со
вет — естественное желание человека.
4. Особенно негативное воздействие на человека ока
зывают стрессовые ситуации, вызывающие необ
ходимость принятия решения как действовать
дальше, т. е. затрагивающие будущее. При этом по
ка решение не принято, не выработана твердая ли
ния поведения, эмоциональная напряженность бу
дет сохраняться и, следовательно, будет действо
вать ее психотравмирующее влияние. В подобных
случаях необходимо быстро оценить ситуацию
и определить стратегию поведения.
5. В стрессовых ситуациях может оказать помощь
применение методов самопрощения, активного
забывания, переключение чувств на положи
тельные эмоции, реализация их в творчестве, за
нятие любимым делом. Эмоциональную реакцию
311
нельзя отменить по приказу, но всегда можно со
здать конкурентное переживание с положитель
ным знаком. Вслед за стрессорными нагрузками
всегда должен следовать период расслабления, об
щения с природой, произведениями искусства, ли
тературы, музыкой, религией, физический труд.
6. Весьма полезно учителю овладеть техникой ауто
генной тренировки (аутогенный — самородный, са
мостоятельно происходящий), которая является вы
соко эффектным методом, позволяющим снять уста
лость, избежать переутомления, улучшить
самочувствие, управлять эмоциональным состояни
ем.
Профилактика заболеваний голосо<речевого ап<
парата. Для выполнения своих профессиональных
обязанностей учителю необходимо, чтобы его слыша
ли и воспринимали наилучшим образом. Преподавате
лю необходимо обладать хорошим передаточным при
бором, своеобразным орудием труда — выносливым,
сильным, выразительным и благозвучным голосом.
Нельзя переоценить роль голоса в профессиональной
деятельности учителя. От хорошо поставленного голо
са, от ясной и правильной речи в значительной мере
зависит успех передачи содержания, направленного
не только к разуму, но и к чувству слушателей.
К профессиональному голосу педагога предъявля
ются следующие требования:
1) голос должен обладать достаточной выносливос
тью, учителю необходимо уметь без ущерба для голо
сового аппарата справляться с ежедневной интенсив
ной голосовой нагрузкой в течение нескольких часов
на протяжении нескольких десятилетий;
2) голос педагога должен быть достаточно силь
ным, звучным, должен быть «полетным», чтобы был
слышен на последних партах;
3) голос должен быть широким по диапазону, педа
гог должен уметь повышать и понижать тон и силу го
лоса и тем самым достигать эмоциональной вырази
тельности речи;
4) речь и голос должны быть благозвучными, мело
дичными, с приятным тембром;
312
5) речь должна быть разборчивой и ясной.
Глава 6
Организация профессиональной жизнедеятельности
Основным звеном голосоречевого аппарата явля
ются верхние дыхательные пути (нос и околоносовые
пазухи, глотка и гортань). От их состояния и функцио
нирования во многом зависят качества голоса. Верхние
дыхательные пути — такая область организма человека,
которая постоянно испытывает контакт с внешней сре
дой. Этот контакт обусловлен вдыхаемым воздухом.
Для того чтобы противостоять возможному неблаго
приятному воздействию вдыхаемого воздуха и различ
ных примесей, содержащихся в нем, со стороны верх
них дыхательных путей выработаны достаточно надеж
ные защитные механизмы и реакции, предохраняющие
от возникновения заболеваний.
Защитой от мельчайших взвешенных в воздухе ме
ханических частиц (пыли) служат волоски в преддве
рии носа, носовые раковины, создающие турбулент
ное завихрение воздуха при прохождении воздушной
струи через нос, слизь на поверхности слизистой обо
лочки, склеивающая механические частицы, и работа
мерцательного эпителия, который удаляет частицы
вместе со слизью. Если этих механизмов защиты ста
новится недостаточно, то подключается еще одна за
щитная реакция — резкий форсированный выдох
в виде рефлекса чихания для очистки полости носа или
кашля, если частицы в области глотки, гортани, трахеи
и бронхов.
Помимо механического очищения воздуха верхние
дыхательные пути предохраняют бронхолегочную си
стему от холодового и высушивающего действия вды
хаемого воздуха путем его согревания и увлажнения.
Основная роль в осуществлении этой калориферной
функции принадлежит слизистой оболочке полости
носа и частично полости рта и глотки.
При систематическом воздействии на слизистую
оболочку раздражающих факторов может произойти
угнетение защитных механизмов, нарушение крово
снабжения в слизистой оболочке, что в конечном ито
ге приведет к развитию патологического процесса.
Профессиональная патология верхних дыхатель
ных путей и голоса у преподавателей. Повышенная го
лосовая нагрузка у лиц голосоречевых профессий яв
ляется фактором риска и предрасполагает к развитию
патологии со стороны верхних дыхательных путей
313
и голоса. Основным фактором является преимущест
венно ротовое дыхание во время речи, когда выключа
ются защитные механизмы, обеспечиваемые слизис
той оболочкой полости носа. Недостаточно согретый,
не полностью очищенный и увлажненный воздух кон
тактирует со слизистой оболочкой полости рта, глот
ки, гортани и трахеи, что и приводит к ряду неблаго
приятных эффектов. Изменяются физикохимичес
кие свойства слизи, которая покрывает эти органы
изнутри. Она становится более густой, вязкой. Ее ко
личество либо уменьшается, либо увеличивается. Про
исходит ухудшение питания слизистой оболочки в ре
зультате сужения или расширения кровеносных сосу
дов. Появляется пересыхание в горле, першение,
ощущение «комка», нарушение голоса. У преподавате
лей, которым во время урока приходится еще и много
писать мелом, все эти явления значительно усилива
ются от вдыхания меловой пыли.
Повышенная голосовая нагрузка предполагает зна
чительное напряжение нервномышечного аппарата
гортани и глотки. При несоблюдении простейших ги
гиенических и профилактических мер, подобные фак
торы риска приводят к нарушению тонуса мышц
и кровоснабжения слизистой оболочки верхних дыха
тельных путей, а в дальнейшем — к развитию профес
сиональной патологии органов дыхания и голоса.
Таким образом, непосредственной причиной (фак
тором риска) профессиональных заболеваний верх
них дыхательных путей у преподавателей является
длительная, чрезмерная голосовая нагрузка, ведущая
к перегрузке голосовых мышц, переутомлению нерв
номышечного аппарата гортани, перенапряжению
и ухудшению функционирования слизистой оболочки
верхних дыхательных путей.
Усугубляющими факторами являются: внешние
физические условия голосовой деятельности (темпе
ратура, влажность, запыленность воздуха, акустичес
кие параметры помещения), неправильная организа
ция труда, грубые погрешности в технике голосообра
зования и голосоведения, несоблюдение гигиены
голоса и верхних дыхательных путей, острые простуд
ные и гриппоподобные заболевания.
314
Глава 6
Организация профессиональной жизнедеятельности
Все заболевания и патологические состояния голо
са и верхних дыхательных путей можно подразделить
на острые и хронические.
Острые заболевания возникают быстро, неожи
данно, часто на фоне полного благополучия. Проявля
ются они резким ухудшением голоса, от небольшой
охриплости и глухости, изменения силы и тембра до
афонии (полного отсутствия звучного голоса). Это со
провождается ощущением сухости, першения в горле
и носоглотке, чувством «заложенности» горла, может
быть повышенное количество вязкой мокроты и ка
шель. Если это простудное гриппоподобное заболева
ние, то имеются болевые ощущения в горле, усилива
ющиеся при глотании, заложенность носа, насморк,
повышение температуры тела, недомогание и голо
вная боль. Если причина чисто профессиональная (пе
ренапряжение голоса), то данных воспалительных
симптомов нет.
Острые проявления могут быть признаками до
вольно большого числа патологических состояний
функционального характера (рабочее утомление
мышц гортани, нарушение со стороны нервномы
шечного аппарата гортани в виде пониженного тонуса
голосовых складок) или нарушений органического
происхождения (кровоизлияние в голосовые складки,
отслойка слизистой оболочки голосовых складок
и другие).
В любом случае при подобной острой симптомати
ке следует обратиться к врачу отоларингологу. Нельзя
пытаться форсировать голос, продолжать голосовую
нагрузку.
Хроническая патология верхних дыхательных пу
тей развивается медленно, постепенно, исподволь.
Характерны охриплость, снижение силы, выносливос
ти, быстрая утомляемость голоса, неприятные ощуще
ния в области глотки (сухость, саднение, першение,
щекотание, жжение, ощущение комка в горле или
«стягивающего воротничка» в области шеи, желание
откашляться, «прочистить горло»). Происходит нару
шение секреторной функции верхних дыхательных
путей, изменение количества и консистенции слизи.
Чаще встречается увеличение количества мокроты,
она становится вязкой и тягучей, плохо отхаркивается,
315
создается ощущение инородного тела в горле, что мо
жет провоцировать периодический кашель с выделе
нием мокроты беловатосерого или желтого цвета
(особенно после ночного сна). Все перечисленные
признаки то усиливаются, то их интенсивность умень
шается. Довольно часто больные подозревают у себя
рак горла, т. к. такой симптом, как ощущение комка,
инородного тела, чегото постороннего в горле, весьма
четко выражен. Однако обычно подобная симптомати
ка — это проявление хронического фарингита (трофи
ческие нарушения слизистой оболочки глотки) или
хронического ларингита (изменения слизистой обо
лочки гортани).
Обязательным при хронических заболеваниях явля
ется:
периодическое поддерживающее лечение;
безусловное соблюдение гигиены голоса и верхних
дыхательных путей.
Коллективные меры профилактики заболеваний
верхних дыхательных путей и голоса — предмет забо
ты администрации школы и включает в себя:
1. Правильное планирование учебной нагрузки для
каждого преподавателя в течение каждого учебно
го дня, учебной недели, четверти и всего года. Реко
мендуемая учебная нагрузка для преподавателей —
не более четырех академических часов подряд
с 15минутными перерывами между ними. Жела
тельно равномерное распределение нагрузки на
протяжении всего учебного года;
2. Всемерное улучшение акустических особенностей
классных комнат, аудиторий, лекционных залов. Сни
жение уровня постороннего шума, правильная рас
становка мебели, оптимальное число учеников в клас
се, применение звукоусиливающей аппаратуры;
3. Соблюдение показателей микроклимата помеще
ний (создание температурного комфорта, система
тическое проветривание, борьба с пылью, влажная
уборка);
4. Профилактика мелового запыления классов (при
менение специальных гигиенических видов мела,
обязательное наличие лотка и ящика для мела
у классных досок, наличие влажной тряпочки для
316
стирания с доски);
Глава 6
Организация профессиональной жизнедеятельности
5. Создание благоприятных условий для отдыха пре
подавателей во время перемен (оборудование ком
нат психофизиологической разгрузки, ингалято
рия, наличие удобной мебели в учительской, воз
можность принять горячую пищу);
6. Организация санитарнопросветительской работы
в педагогическом коллективе на медикогигиениче
ские темы.
Индивидуальная профилактика включает в себя
следующие мероприятия:
1. Реальная оценка возможностей голосового аппара
та при выборе профессии (при поступлении в педа
гогический вуз). Если у абитуриента есть или были
заболевания верхних дыхательных путей, патоло
гия голоса и речи, прежде чем выбрать педагогиче
скую профессию, следует посоветоваться с врачом.
2. За годы учебы в вузе обязательное овладение раци
ональной техникой речи и постановка голоса.
3. Систематический врачебный контроль у отоларин
голога. Обязательная консультация у этого специа
листа, если появились какиелибо изменения, не
приятные ощущения и патологические симптомы
со стороны верхних дыхательных путей или голоса.
4. Соблюдение охранительного режима голосообра
зования. Ограничение голосовой нагрузки в выход
ные дни и нерабочее время. Соизмерение силы сво
его голоса с объемом классной комнаты. Следует
избегать перенапряжения голоса в шумной обста
новке.
5. Ограничение употребления блюд, раздражающих
слизистую оболочку верхних дыхательных путей
(острые, соленые, пряные блюда, крепкий чай), ис
ключение слишком холодных и чрезмерно горячих
блюд, отказ от алкогольных напитков и курения.
6. Перед уроками необходимо разогревание голосо
речевых мышц путем выполнения одногодвух ды
хательных, артикуляционных и резонаторных уп
ражнений.
7. После интенсивной голосовой нагрузки не следует
употреблять холодного питья, не рекомендуется
выходить сразу на улицу (особенно в холодное вре
мя года).
317
8. Овладение техникой выполнения простейших ле
чебнопрофилактических процедур и приемов, на
правленных на улучшение функций голосообразу
ющих органов.
Профилактика гипокинезии и неблагоприятного
воздействия статической нагрузки. Характерной осо
бенностью труда педагога (кроме учителей физкульту
ры и трудового обучения) является сочетание длитель
ной, повторяющейся статической нагрузки с незначи
тельной общефизической нагрузкой и дефицитом
двигательной активности. Чаще всего у лиц, занятых
педагогическим трудом, имеет место недостаточная
двигательная активность — гипокинезия.
Комплекс неблагоприятных изменений, наблюдаемых
при гипокинеэии, называется гипокинетической болезнью,
характерными признаками которой являются изменения
в центральной нервной и эндокринной системах, приводя
щие к эмоциональной неустойчивости, расстройствам обме
на веществ. Наряду с этим происходит снижение функцио
нальных возможностей сердечнососудистой и дыхательной
систем, уменьшение мышечной массы на фоне сохранения
или даже увеличения веса тела. Одновременно нарушается
деятельность желудочнокишечного тракта, появляются за
стойные явления в кровеносных сосудах, особенно нижней
половины туловища. Повышается заболеваемость многими
инфекционными, простудными, острыми респираторными
заболеваниями. Снижается работоспособность.
Действие длительной статической нагрузки.
По роду профессиональной деятельности педагогу
приходится часто и длительно находиться в положе
нии сидя или стоя. Подобное положение тела относит
ся к статической нагрузке и требует полного напряже
ния мышц. Например, в положении сидя в статичес
ком напряжении находятся около 250 скелетных
мышц, преимущественно мышц плечевого пояса, шей
ных мышц, мышцразгибателей спины и мышц тазово
го пояса.
Длительное полное статическое напряжение ске
летной мускулатуры может неблагоприятно отражать
ся на состоянии костномышечной и сосудистой сис
тем организма человека. Если эго неблагоприятное
влияние активно не коррегируется или не нейтрализу
318
Глава 6
Организация профессиональной жизнедеятельности
ется, то могут возникнуть различные заболевания по
звоночника (остеохондроз), спинномозговых нервов
(радикулит) и сосудов нижних сегментов туловища
(варикозное расширение вен). Частота подобной пато
логии у преподавателей достаточно велика.
При длительном удержании какойлибо позы про
исходит статическое перенапряжение и повышение
тонуса определенных групп мышц. В них развиваются
биохимические процессы, характерные для состояния
утомления мышцы, появляются соответствующие кли
нические признаки.
Так, при длительном сидении возникает чувство тя
жести, напряжения, ощущение «онемения», «полза
ния мурашек», появляется боль в области задней по
верхности шеи, надплечий, пояснице, в нижних конеч
ностях. У человека появляется желание разогнуться,
сменить позу, потянуться, встать. Часто повторяющее
ся статическое перенапряжение может привести к па
тологическим изменениям костносуставной системы
и, прежде всего, со стороны позвоночника.
Позвоночник человека состоит из 33–34 позвон
ков, прочно соединенных друг с другом посредством
межпозвоночных дисков, суставов между отростками
позвонков. Укрепляют позвоночный столб мощный
связочный аппарат и мышцы. Дуги позвонков, отходя
щие от тела позвонка, располагаясь друг над другом,
образуют спинномозговой канал, в котором находятся
спинной мозг и отходящие от него спинномозговые
нервы.
Межпозвоночные диски структурно представлены
прочной волокнистой оболочкой (капсулой), содержа
щей пульпозное (студенистое, желатинообразное) яд
ро. Такое строение межпозвоночного диска делает его
идеальным амортизатором между соседними позвон
ками, обеспечивает некоторую подвижность соседних
позвонков относительно друг друга. В то же время,
суммируясь, эта подвижность позвонков обеспечивает
достаточный объем движения позвоночного столба
в целом. Распределение нагрузки на межпозвоночный
диск при любом движении (сгибание вперед, в сторо
ны, разгибание) неравномерно. Происходит преиму
щественное приложение силы на определенный отдел
дискового кольца и его сжатие. При этом противопо
319
ложный участок испытывает растяжение. Нормальное
функционирование межпозвоночных дисков зависит
от сохранения ими постоянного химического состава
и структурной целостности.
Причиной развития патологии могут служить раз
личные обменные заболевания, нарушение кровооб
ращения, острые травмы и длительные статические
нагрузки. При длительной статической нагрузке
к концу дня часто наблюдается укорочение позвоноч
ного столба за счет уменьшения высоты межпозвоноч
ных дисков. Кроме того, наступает довольно выражен
ное и раннее «возрастное старение» дисков. Первые
дефекты фиброзного кольца в виде микротрещин от
мечаются уже к 25 годам. Постепенное замещение эла
стичного желатинозного содержимого грубыми соеди
нительнотканными волокнами вследствие склероза
питающих диск сосудов происходит с 40–45 лет. Эти
процессы значительно ухудшают биомеханические
свойства позвоночника.
Длительная и часто повторяющаяся статическая на
грузка, позное напряжение и сопряженное с этим вынуж
денное положение позвоночника, повышенный тонус
мышцсгибателей, действие которых не уравновешивает
ся мышцамиразгибателями, вызывает ухудшение крово
снабжения и обменных процессов в межпозвоночных
дисках, связочном аппарате позвоночника и в позвонках.
Постепенно происходит повышенное отложение солей,
возникновение дистрофических (дис — нарушение, тро
фика — питание) явлений в костной, хрящевой и соедини
тельной тканях этих структур. Подобный механизм лежит
в основе развития остеохондроза позвоночника у педаго
гов. По мере прогрессирования процессов и, особенно,
на фоне возрастных изменений может произойти смеще
ние позвонков относительно друг друга, образование ко
стных выростов, шипов, нарушение подвижности между
отдельными позвонками. На этой стадии заболевания по
являются симптомы раздражения корешков спинномоз
говых нервов (радикулит) и рядом расположенных сосу
дов, например, позвоночной артерии, которая снабжает
кровью ткань головного мозга. Признаки остеохондроза
позвоночника зависят от преимущественной локализа
ции процесса. Чаше встречается остеохондроз шейного
и поясничного отделов.
320
Глава 6
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]