Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Методические указания к выполнению лабораторных работ
.pdf
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ
И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Методические указания к выполнению лабораторных работ
С.Е.Балаян
ББК
УДК
О - 75
51.1(2)
61
ISBN - нет
- 81 с.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни / Методические
указания к выполнению лабораторных работ
Составитель С. Е. Балаян; Набережные Челны, 2014.
Методическое руководство разработано в соответствии с новыми
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего
прфессионального образования ввиду острой нехватки учебной литературы,
доступной студентам педагогического института. Предназначено для
самостоятельного получения студентами педагогических институтов
теоретических знаний и последующего приобретения практических навыков
оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях на лабораторных занятиях.
Нами использовались материалы, опубликованные в открытой печати.
Изложение материала ведется в доступной форме. Специальная медицинская
терминология использована в незначительном объеме с пояснением для лиц, не
имеющих специального медицинского образования.
С.Е.Балаян,2014
2
Содержание
Предисловие ……………………………………………………………………….. 4
Тематика лекционного курса ...…………………………………………………… 5
Тематика лабораторных занятий ………………………………………………… 6
Лабораторное занятие №1. Тема: «Здоровье и факторы их определяющие.
Оценка физического состояния» …………………………………………………. 8
Лабораторное занятие №2-3. Тема: «Общие принципы оказания первой
медицинской помощи. Лекарственные препараты и их применение»…............ 14
Лабораторное занятие №4. Тема: «Физиотерапия в домашних условиях»……. 21
Лабораторное занятие №5. Тема: «Общий уход за пораженными и
больными»………………………………………………………………………….. 26
Лабораторное занятие №6. Тема: «Профилактика инфекционных
заболеваний» ………………………………………………………………............. 32
Лабораторное занятие №7-10. Тема: «Основы десмургии» ……………………. 34
Лабораторное занятие №11-12. Тема: «Раны и кровотечения» . ………………. 42
Лабораторное занятие №13-14. Тема: «Травмы. Основы иммобилизации» ….. 52
Лабораторное занятие №15. Тема: «Итоговое занятие по травмам»………….. 60
Лабораторное занятие №16-17. Тема: «Основы реанимации»…………………. 62
Лабораторное занятие №18. Тема: «Вредные привычки. Профилактика
употребления подростками психоактивных веществ»………………………….. 69
Тематика рефератов……………………………………………………………….. 70
Вопросы для контроля знаний……………………………………………………. 70
Литература…………………………………………………………………………. 71
Глоссарий…………………………………………………………………………… 73
3
4
Предисловие
«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»- это одна из
наиболее важных и сложных дисциплин в цикле медико-биологических наук.
Изучение студентами данной дисциплины позволило обобщить уже
имеющиеся знания об особенностях строения и функционирования детского
организма; сформулировать у будущих педагогов потребность вести
здоровый образ жизни; будет способствовать воспитанию в будущем
здоровых детей.
Основы оказания первой медицинской помощи являются знаниями,
которыми в обязательном порядке должны владеть учителя школ и
воспитатели детских учреждений, ответственные за здоровье своих
подопечных. При возникновении опасных ситуаций учитель или воспитатель
ближе всего находится к ребенку и их долг и обязанность оказать ему помощь,
в том числе и первую (доврачебную).
Теоретические знания и практические навыки, полученные в процессе
изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни», позволят молодым специалистам сознательно, грамотно и активно
участвовать в работе по охране и укреплению здоровья школьников,
обеспечению безопасности жизнедеятельности в различных экстремальных
ситуациях, при возникновении неотложных состояний.
Данное пособие разработано на основе требований Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования и
рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие
следующих профессиональных компетенций:
ОК-9 – студент готов использовать приемы первой помощи, методы
защиты в условиях чрезвычайных ситуаций;
ОПК-6-готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.
Характеристика обязательного порогового уровня .
Студент должен знать :
- основные принципы и аспекты здорового образа жизни;
- факторы сберегающие здоровье и факторы риска заболеваний;
- принципы оказания неотложной помощи;
- механизмы формирования алкогольной, наркотической зависимости и
табакокурения;
Студент должен уметь:
- распознавать признаки нарушения здоровья и тяжесть состояния
пострадавшего;
- оказывать неотложную помощь при несчастных случаях и травмах;
Студент должен владеть:
- навыками формирования мотивации к здоровому образу жизни,
- формирования морально-ценностного отношения к здоровью
окружающих;
5
- профилактикой вредных привычек;
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
1.
Проблемы здоровья детей
2
2.
Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии
2
3.
Понятия о неотложных состояниях и первой помощи при
них. Реанимация.
6
- формами и методами оздоровления.
Цель преподавания дисциплины «ОМЗ и ЗОЖ»:
-формирование знаний, навыков и умений оказания первой медицинской
помощи детям и подросткам в чрезвычайных ситуациях;
-формирование у педагогов потребностей, мотиваций, привычек ЗОЖ;
-формирование личностно-целостного отношения к собственному
здоровью, окружающей природе, частью которой является человек.
Задачей преподавания дисциплины «ОМЗ и ЗОЖ»:
-формирование активной жизненной позиции;
-способности обеспечить личное и общественное здоровье;
-формирование представления о наиболее распространенных болезнях и
возможностях их предупреждения;
-формирование у студентов навыков по уходу за больными на дому;
-ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями
и привитие практических навыков оказания доврачебной помощи.
Данная учебная программа предназначена для студентов 1,2 курсов всех
факультетов.
Для изучения данной дисциплины студенты должны владеть знаниями
следующих дисциплин:
1.Школьный курс биологии человека;
2.Возрастная анатомия и физиология;
3.Возрастная психология;
4.Философия;
5.Экология;
6.Химия (школьный курс);
7.Физика (школьный курс);
8.Основы безопасности жизнедеятельности.
Значительное место в данном курсе занимает организация
самостоятельной познавательной деятельности студентов.
Завершается изучение курса экзаменом или зачетом
1.Тематика и содержание лекционных занятий
6
4.
Характеристика детского травматизма.
4
5.
Биологические и социальные аспекты здорового образа
жизни
2
6.
Роль школы и семьи в сохранении здоровья детей
2
Всего
18
Программа лекционных занятий
Тема 1. Проблемы здоровья детей .
Основные понятия и определения дисциплины. Цели и задачи основ
медицинских знаний и здорового образа жизни.
Анализ заболеваемости детей различных возрастных групп. Основные
признаки нарушения здоровья ребенка.
Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Показатели инди-
видуального здоровья. Группы здоровья. Показатели популяционного здоровья.
Демографическая ситуация в современной России.
Тема 2. Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии .
Характеристика патогенных микроорганизмов (классификация, свой-ства,
устойчивость к воздействию факторов внешней среды). Основные понятия
эпидемиологии и микробиологии
Эпидемический процесс, его основные факторы и закономерности .
Иммунитет и восприимчивость организма человека к инфекционным
заболеваниям. Основные понятия иммунологии.
Противоэпидемические мероприятия и профилактика инфекционных
заболеваний в детских коллективах. Основные противоэпидемические
мероприятия. Национальный календарь прививок.
Тема 3.Понятия о неотложных состояниях и первой помощи при них.
Реанимация.
Основные признаки неотложных состояний при заболевании или
поражении сердечно-сосудистой системы. Оказание первой медицин-ской
помощи при острой сосудистой и дыхательной недостаточности (обморок,
коллапс, кома). Первая медицинская помощь при гиперто-ническом кризе,
приступе стенокардии, инфаркте миокарда и инсульте.
Основные признаки неотложных состояний и заболеваний дыхатель-ной
системы. Первая медицинская помощь при возникновении приступа
бронхиальной астмы, ложного крупа.
Первая медицинская помощь при аллергических реакциях и судо-рожных
состояниях. Причины и признаки возникновения аллергичес-ких реакций.
Первая помощь при эпилептическом и истерическом припадках.
Повреждающее действие высоких и низких температур, электричес-кого
тока. Химические и термические ожоги, обморожения. Оказание первой
медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях и
заболеваниях органов пищеварения. Основные признаки, понятия об «остром
7
животе». Первая помощь при рвоте, желудочно-кишечном кровотечении,
диабетической коме.
Отравления. Первая медицинская помощь при острых отравлениях
лекарствами и препаратами бытовой химии. Пути проникновения яда в
организм. Характеристика ядов, действующих преимущественно на ЦНС,
сердечно-сосудистую и дыхательную системы, пищеварительную и
выделительную системы. Первая помощь при попадании яда на кожу, в
пищеварительный тракт, дыхательную систему. Профилактика отравлений
препаратами бытовой химии.
Характеристика и клинические симптомы терминальных состояний.
Реанимация. Показания для ее проведения. Основные приѐмы сердеч- нолѐгочной реанимации. Показания, правила и механизм проведения
прекардиального удара, непрямого массажа сердца, искусственной
вентиляции легких. Постреанимационные осложнения
Тема 4. . Характеристика детского травматизма, первая помощь при
травмах и меры профилактики детского травматизма.
Классификация травм, их структура, особенности лечения травм и
травматического шока у детей.
Закрытые и открытые повреждения. Понятие о закрытых повреждениях.
Ушибы, растяжения и разрывы связок, вывихи. Переломы костей, их виды.
Раны – открытые повреждения. Опасности ранений. Осложнения открытых
повреждений.
Кровотечения: виды, опасности. Травматический шок. Инфицирование.
Особенности оказания первой медицинской помощи детям при травме или
повреждении.
Меры профилактики детского травматизма.
Тема 5. Биологические и социальные аспекты здорового образа жизни .
Понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни». Норма и патология. Здоровье
и болезнь.Формирование мотиваций и установок на здоровый образ жизни.
Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Характеристика
соматических и инфекционных заболеваний.
Первичная, вторичная и третичная профилактика заболеваний.
Здоровый образ жизни – фактор здоровья. Основные методы оздоровления
и укрепления здоровья.
Вредные привычки – фактор риска для здоровья.
Причины появления вредных привычек у молодежи. Характеристика
наркотических, токсических средств, наиболее часто применяемых
подростками.
Достоверные признаки применения подростками наркотических средств.
Влияние алкоголя, никотина и наркотиков на здоровье. Влияние
злоупотребления психоактивными веществами на организм человека и
формирование зависимости
Педагогические рекомендации по борьбе с вредными привычками:
профилактическая и реабилитационная работа.
8
№ п/п
Наименование лабораторных работ
Кол-во
часов
1.
Здоровье и факторы их определяющие. Оценка физического
состояния.
2
2-3.
Общие принципы оказания первой медицинской помощи.
Лекарственные препараты и их применение.
4
4
Физиотерапия в домашних условиях
2
5
Общий уход за пораженными и больными.
2
6.
Профилактика инфекционных заболеваний
2
7-10.
Основы десмургии.
8
11-12.
Раны и кровотечения
4
13-14.
Травмы. Основы иммобилизации
4
15
Итоговое занятие по травмам
2
16-17.
Основы реанимации.
4
18.
Вредные привычки. Профилактика употребления подростками
психоактивных веществ.
2
Итого
36
Тема 6. Роль школы и семьи в сохранении здоровья детей .
Роль учителя в формировании здоровья учащихся, в профилактике
заболеваний. Воспитание культуры самооздоровления.
Закрепление навыков ЗОЖ, воспитание ответственного отношения к себе и
окружающему миру.
Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и ЗОЖ
учащихся.
Основные факторы риска развития различных форм патологий у
школьников. Медико-педагогические аспекты профилактики болезней,
передающихся половым путем. Роль образовательных учреждений в
профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников. Роль
государственных и негосударственных учреждений и организаций в сохранения
здоровья детей
2.Тематика и содержание лабораторных работ
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ №1
ТЕМА : Оценка физического состояния.
Цель. Сформировать представление о здоровье. Оценить значение фак-
торов, влияющих на здоровье.
Перечень теоретических вопросов для подготовки к занятию:
9
1. Сформулировать цель и задачи дисциплины основ медицинских знаний и
здорового образа жизни.
2. Дать определение понятиям «здоровье» и «болезнь».
3. Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе.
4. Факторы, формирующие здоровье детей и подростков.
5. Показатели индивидуального здоровья детей и подростков.
6. Основные группы здоровья детей и подростков.
7. Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья детей, предупреждении
заболеваний у школьников.
8. Состояние окружающей среды и здоровье детей.
9. Особенности заболеваемости детей в экологически неблагоприятных
районах.
10. Популяционное здоровье и его показатели.
Работа № 1. Определение физиологического состояния человека методом
регрессии.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ:
Гигиенисты проводили многочисленные физиологические исследования с
учетом возраста, пола, роста и массы тела испытуемых, которые позволили
установить определенную зависимость уровня физиологического состояния от
работы сердечно-сосудистой системы и найти относительно простую формулу,
связывающую эти величины.
Для этого пришлось обратиться к методу статистики, известному как метод
регрессии. Регрессией в статистике называют зависимость одной средней
величины от ряда других величин.
Например, известно, что чем человек выше, тем больше должна быть его
масса тела. Эта зависимость может быть выражена следующим образом:
В=Р-100,
Где В-масса тела в килограммах; Р- рост в сантиметрах. С помощью этого
уравнения можно узнать нормальную массу тела здорового человека.
Таким образом, как было сказано выше, если человек имеет рост 160 см, то
нормальная масса его тела, рассчитанная по уравнению В=160-100, должна
составлять 60 кг. Это не значит, что у всех людей такого роста масса тела будет
иметь такую величину. Она может отличаться от нормальной довольно сильно,
но, используя эту формулу, человек может решить, что ему следует делать:
худеть или поправляться.
Записанное нами уравнение В=Р-100 относится к уравнениям регрессии. Оно
имеет ряд особенностей, которые следует помнить:
1. В уравнениях регрессии зависимость между связанными друг с другом
10
величинами может быть найдена статистическими методами, в данном
случае- между массой тела, выраженной в килограммах, и ростом,
выраженным в сантиметрах. При составлении уравнений регрессии надо
следить, чтобы были использованы именно те метрические единицы,
которые указаны в уравнении, иначе неизбежны ошибки.
2. Одна и та же зависимость может быть выражена различными
уравнениями. Данное уравнение весьма приблизительное, поскольку оно
не учитывает тип телосложения, пол и возраст человека, а ведь есть
точные уравнения, которые учитывают и эти факторы. Однако в быту
нас может устроить и приблизительный подсчет.
Для того, чтобы оценить уровень физиологического состояния человека по
специальной шкале, надо знать следующие показатели, характерные для
состояния покоя: частоту сердечных сокращений (ЧСС в 1 мин), среднее
артериальное давление (мм рт ст), возраст (число полых лет), массу тела (кг) и
рост (см).
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
1. Ознакомиться с показателями физиологического состояния человека;
2. Научиться определять физиологическое состояние человека методом
регрессии.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Измерить давление и вычислить среднее артериальное давление.
Среднее артериальное давление вычисляется на основе
систолического (верхнего) и диастолического (нижнего)
артериального давлении. Верхнее артериальное давление , как
известно из основного курса, - это максимальное давление крови на
стенки артерий в конце сокращения желудочков, когда вся кровь из
левого желудочка сердца переходит в аорту, а нижнее давление-это
давление крови во время паузы, когда оно минимально. Среднее
давление определяется по формуле:
Если у человека = 120, =60, то
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]