Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая методика обучения информатике. I часть. Учебное пособие для студентов педагогических вузов
.pdf
ГЛАВА I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
)
17. Логическая схема
Ⱥ
ȼ
ɇȿ
ɇȿ
ɂɅɂ
ɂɅɂ
F(Ⱥ,ȼ
ɂ
предназначена для:
1) получения логического нуля
2) получения логической единицы
3) сложения одноразрядных двоичных чисел
4) хранения одноразрядного двоичного числа
18. Для шифрования букв используются двузначные числа. Из-
вестно, что буква «е» закодирована числом 20. Среди слов «елка»,
«полка», «поле», «пока», «кол» есть слова, кодируемые последова-
тельностями цифр: 11321220, 20121022. Кодом слова «колокол» является
1) 10321232101232
2) 10321232103212
3) 12321232101232
4) 12321232101231
Часть 2
Решить задачи и заполнить таблицу
Номер задания 123…10
Краткий ответ
1. Состояние охраняемого объекта контролируют девятнадцать
датчиков. Определите наименьшее количество сигнальных лампочек, необходимых для идентификации этих датчиков и передачи
с них информации.
41
Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. ОБЩАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
2. Запишите значение переменной с после выполнения фрагмен-
та алгоритма:
b:=4 : c:=1
ɧɟɬɞɚ
b < 3
c: = 2 * b - 1
c: = (c - 3) / b
3. Десятичное число кратно 4. Какое минимальное количество
нулей будет в конце этого числа при переводе его в двоичную систему счисления?
4. Укажите значение логического выражения (( x*x + y*y ) < 1)
И ( y > 0 ), если точка с координатами х и у не попадает в заштрихованную область – часть круга c центром в начале координат и радиусом, равным 1.
5. Некоторый исполнитель может выполнить только две команды: к числу прибавить 1 и число умножить на 3. Укажите минимальное количество команд, которые должен выполнить исполнитель,
чтобы из числа 37 получить число 1013.
42
ГЛАВА I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
6. Электронный почтовый ящик имеет объем 3,6 Мбайт. Инфор-
мация на его адрес по открытому на прием каналу связи передается
со скоростью 3 Кбайт/с. Через какое время у поставщика услуг электронной почты появится повод прислать извещение о переполнении
почтового ящика? Укажите время в минутах, округлив результат до
целых.
7. Строки (цепочки символов б
укв греческого алфавита) созда-
ются по следующему правилу.
Первая строка состоит из одного символа – греческой буквы
«М». Каждая из последующих строк создается следующим образом: в очередную строку сначала записывается дважды предыдущая
строка, а в конец приписывается еще один символ, чей порядковый
номер в греческом алфавите соответствует номеру строки минус 1.
т первые 5 строк, созданные по этому правилу:
Во
(1) М
(2) ММ А
(3) ММА ММА В
(4) ММА ММАВ ММА ММАВ Г
(5) ММА ММАВ ММА ММАВ Г ММА ММАВ ММА ММАВ Г
'
Греческий алфавит:
$%Ƚ '( Z H 4 I K / Ɇ N ; O ɉɊ6 Ɍ Y ) ɏ <:
Какой символ стоит в девятой строке на 505-м месте (считая слева направо)?
43
Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. ОБЩАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
8. Запишите значение переменой b после выполнения фрагмента
алгоритма:
9. Для хранения растрового изображения размером 128х256 пик-
селей отвели 4 килобайта памяти. Какое максимально возможное
число цветов в палитре изображения?
10. Значения двух массивов А[1..10] и B[1..10] задаются с помо-
щью следующего фрагмента программы на Паскале:
for n := 1 to 10 do
begin
A[n] := – n – n;
B[11 – n] := A[n]
end;
for n := 1 to 10 do
A[n] := B[n] + 10
Чему равен элемент массива A[8]?
44
ГЛАВА I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ
(САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ) РАБОТЫ
1. Решить задачи из школьного курса информатики:
1) Определите значение на выходе Q логической схемы, если
R = 1 и S = 0
И
И
НЕ
НЕ
2) Используя кодовую таблицу ASCII, зашифровать сообщение
«RF», выполнив поочередное логическое сложение кодов заглавных
английских букв, входящих в это сообщение, с кодом символа «*»
45
Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. ОБЩАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
3) Определить, какой объем памяти потребуется для хранения
стереозаписи звука продолжительностью 10 с, если для кодирования использовано 256 уровней звука, а частота дискретизации равна
11 кГц.
4) Вычислить объем памяти, необходимой для хранения 16-цвет-
ного растрового изображения, для создания которого использовался
растр размером 640×480 пикселей.
5) Закодировать десятичное число (-14) для хранения в байте памяти с испо
льзованием правила знакового кодирования.
6) Определить, сколько бит информации несет сообщение о том,
что на светофоре горит зеленый свет. Будем считать, что красный
и зеленый сигналы горят по 40 секунд, а желтый – 10 секунд.
7) Определить, пропускная способность какого канала связи
выше: а) 32-разрядной шины, работающей с частотой 100 МГц, или
б) 64-разрядной шины, работающей с частотой 50 000 КГц.
8) Построить таблицу истинности для данного логического выражения: (А) ИЛИ (НЕ В) И (С).
9) Дан фрагмент электронной таблицы MS Excel, причем ячейки А1:А4 и В1:В4 заполнены целыми числами. Значение ячейки D3
вычисляется по формуле =В2+$В3-$А$1. Содержимое ячейки D3
скопировано в ячейку С4. Определить значение ячеек D3 и С4.
ABCD
1510
2612
3 7 14 =В2+$В3-$А$1
4816
10) По шестнадцатеричной форме внутреннего представления
числа в форме с плавающей точкой С9811000 восстановить само
число в десятичной системе счисления.
46
ГЛАВА I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
11) Нарисовать блок-схему сортировки одномерного массива.
12) Написать на языке программирования программу, находя-
щую сумму цифр целого числа.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1) Определить значение изучения дисциплины «Методика обучения информатике» в профессиональной подготовке учителя информатики.
2) Сформулировать объект, предмет и задачи методики обучения
информатике.
3) Объяснить связи содержания курса «Методика обучения информатике» с псих
олого-педагогическими дисциплинами и пред-
метной подготовкой.
Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. ОБЩАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
1.3. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБУЧЕНИЕ
ИНФОРМАТИКЕ В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ, ИХ СТАТУС
И СОДЕРЖАНИЕ
Обучение информатике в российской школе регламентируется рядом нормативных правовых актов, программ развития отечественного образования, а также другими документами, принимаемыми органами управления образованием на уровне региона,
области, города, района города, школы (так называемыми локальными нормативными актами).
снову нормативной правовой базы в сфере образования
В о
положено право каждого гражданина на образование, провозглашенное в Конституции Российской Федерации.
С целью сохранения единого образовательного пространства
Российской Федерации, повышения качества образования, выполнения санитарно-эпидемиологических норм при обучении
в общеобразовательных школах следует руководствоваться рядом
нормативных документов, среди них такие, как:
1) Федеральный Зак
он «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (введен с 1 сентября 2013 г.);
2) Федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования (начального, основного и среднего (полного)), утвержденные приказами Минобрнауки России для
начального общего образования от 06 октября 2009 г. № 373
(в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября
2011 г. № 2357), для о
сновного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897, для среднего (полного) общего образования от 17 мая 2012 г. № 413;
3) Федеральный перечень учебников на ближайший учебный
год (см. соответствующий Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образ
овательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на … учебный год»);
4) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Сани-
48
ГЛАВА I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
тарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2. 2621-10);
5) Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об
утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений»;
6) «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабора
торным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС ООО, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся» (Письмо Минобрнауки России от 24.11.2011
№ МД-1552/03).
Важно отметить, что наряду с этими документами основополагающими являются реализуемые в настоящее время такие
программы развития российского образования, как Национальная доктрина образования в Р
оссийской Федерации (на период до 2025 г.), Приоритетный национальный проект «Образование», Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», Федеральная целевая программа развития образования
на 2011–2015 гг., Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2020 гг.» и др., в которых
определены основные направления модернизации отечественного образования.
Принятие этих документов охарактеризовано как эт
ап «смены
парадигм» в сфере образования, одной из главных особенностей
которой является поворот к личности обучаемых, повышения значимости «удельного веса» личностных результатов образования.
Подчеркивается, что обновленное образование должно стать личностно значимым, выступать как средство самореализации, самовыражения и самоутверждения личности; как средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации челов
ека в условиях
рыночной экономики; как его собственность, капитал, которым он
распоряжается как субъект на рынке труда. Сегодня развитие личности рассматривается как смысл и цель современного образования. Безусловно, эти изменения отражаются в новых требованиях
к кадровому потенциалу, введен порядок аттестации работников
49
Кузнецов А. А., Захарова Т. Б., Захаров А. С. ОБЩАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
образования (в том числе учителя информатики) в современных
условиях.
Рассмотрим кратко основные документы, при этом рекомендуется более подробно их изучить самостоятельно (со многими
документами можно познакомиться в сети Интернет, в частности
материалы федерального уровня можно найти на сайте Министерства образования и науки РФ (http://mon.gov.ru)).
1.3.1. Федеральный закон «Об образовании в
Российской
Федерации»
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.) введен в действие с 1 сентября 2013 г.
Данный закон закрепляет основы правового регулирования
сферы образования в Российской Федерации, интегрируя в себе
как общие положения, так и положения, регулирующие отношения в отдельных подсистемах образования (дошкольное, общее
среднее профессиональное, высшее образование).
Закон направлен на:
• создание правовых условий для обновления и развития российской системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики, международными
обязательствами Российской Федерации в сфере образования,
расширение образовательных возможностей граждан;
• комплексную модернизацию законодательства об образовании, установление системного и функционально более полного правового регулирования общественных отношений, возникающих в сфере образования, повышение эффективности
механизма правового регулирования;
• обеспечение стабильности и преемственности в развитии системы образования и ее законодательных основ.
Законом сохраняются базовые принципы и нормы, закрепленные предыдущим законодательством об образовании
и оправдавшие себя
на практике (в том числе в части государственных гарантий реализации прав в сфере образования, права
выбора образовательной организации и получения образования в соответствии со склонностями и потребностями, обуче-
,
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]