Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология профессионально-педагогических исследований. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям 6.44.03.0
.pdf
В настоящее время профессиональное образование переживает время реформ, успехи которых будут зависеть от многих факторов, но
в том числе и от методологической обоснованности практических
шагов и направлений обновления. Разработка новых научных подходов и принципов, концепций и теорий обучения и воспитания,
подготовки конкурентоспособных кадров, отвечающих потребностям практики, составляет область наиболее перспективных профессионально-педагогических исследований на ближайшее будущее.
Изменение вектора профессиональной подготовки педагога для
системы профессионального образования предполагает акцент на
ее фундаментализации, усиление методологической составляющей,
приобщение студента к научной деятельности, формирование культуры системного анализа, умения ориентироваться в концептуальных основах современных обучения и воспитания.
Можно по-разному осваивать область профессиональной деятельности. Можно это делать на уровне рецептов и практических
рекомендаций. Но рецепты ничего не объясняют. Они не всегда освещены наукой, все их запомнить и использовать в комплексе невозможно. Можно это делать на уровне технологических приемов
и обобщенного опыта. Но технология без понимания смысла ее применения не дает желаемых результатов, а опыт, даже обобщенный,
может быть не эффективным и ошибочным, если он не основывается
на глубоком научном понимании сути профессиональных проблем.
Динамика жизни и системы образования, сложность возникающих проблем требуют большего, чем знание рецептов и позитивный опыт.
Современному педагогу необходимо опираться в своей профес-
сиональной деятельности не столько на готовые технологии, сколь-
271
3. Методика разработки стратегии исследовательского поиска
ко на собственные знания и профессионализм: он должен уметь
правильно оценивать ситуацию и в соответствии с ее пониманием
выбирать наиболее адекватные методы, средства, приемы обучения,
разрабатывать собственные, авторские технологии деятельности.
Сегодня необходимо понимать профессионально-педагогичес-
кие проблемы, понимать глубоко, перспективно, системно, иметь
фундаментальные знания, чтобы преобразовывать образователь-
ные системы, исследуя их. Без методологических знаний, понимания их, умения использовать в исследовательской практике, чтобы
получить новое знание, это невозможно.
Обеспечение условий, необходимых для понимания методологических оснований современного профессионального образования,
в плане не только информирования обучающихся, студентов, магистрантов, аспирантов о современных методологических подходах
в развитии профессионального образования и педагогике, но и ока-
зания им помощи в выборе проблем для исследования, организации
логики научного исследования – это и было главной установкой
при написании данного учебного пособия. При этом предполага-
лось, что глубина понимания методологических проблем и основа-
ний профессионально-педагогических исследований определяется
не только ракурсом рассмотрения каждой из них в отдельности, но
и включенностью ее в целостную концепцию исследования.
Автор не рассчитывает на то, что учебное пособие исчерпы-
вающим образом разрешило все задачи, которые ставились. На-
оборот, в процессе написания пособия возникли новые вопросы,
требующие своего разрешения. Например, логика профессиональ-
но-педагогического исследования и особенности его технологии,
организация экспериментальной части исследования в профессионально-образовательных системах и др. Но это задачи уже дру-
гого пособия.
Всем исследователям профессионально-педагогических про-
блем автор искренне желает успехов!
272
1. Аксенова, Л. Н. Методология профессионального образования : учеб.-метод. пособие для магистрантов / Л. Н. Аксенова,
И. В. Морозова. – Минск : БНТУ, 2015. – 107 с.
2. Ананьев, Б .Г. О проблемах современного человекознания /
Б. Г. Ананьев. – М. : Наука, 1997. – 288 с.
3. Андриенко Е. В. Педагогический профессионализм : моногр. /
Е. В. Андриенко. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2011. – 188 с.
4. Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории
функциональной системы / П. К. Анохин. – М. : Наука, 1978. – 399 с.
5. Бабанский, Ю. А. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. А. Бабанский. – М. : Педагогика,
1982. – 192 с.
6. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика : учеб. для
студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям /
С. Я. Батышев, А. М. Новиков. – Изд. 3-е, перераб. – М. : ЭГВЕС,
2010. – 456 с.
7. Бермус, А. Г. Введение в гуманитарную методологию :
науч. моногр. / А. Г. Бермус. – М. : «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2007. – 336 с.
8. Берулава, М. Н. Интеграция содержания образования /
М. Н. Берулава. – М. : Совершенство, 1998. – 192 с.
9. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем /
В. П. Беспалько. – Воронеж, 1997. – 304 с.
10. Библер, В. С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в ХХI в. / В. С. Библер. – М. : Политиздат,
1990. – 413 с.
273
Л. А. Шипилина Методология профессионально-педагогических исследований
11. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхо-
да / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 274 с.
12. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека, ха-
рактеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. – М. : Флин-
та : Наука, 1998. – 168 с.
13. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учеб. пособие / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. – М. ; Ростов н/Д. : Творч. центр «Учи-
тель», 1999. – 560 с.
14. Буданов, В. Г. Методология синергетики в постнеклассичес-
кой науке и в образовании / В. Г. Буданов. – Изд. 3-е испр. – М. :
Изд-во ЛКИ, 2008. – 240 с.
15. Валеев, Г. Х. Методология научной деятельности в сфере социально-гуманитарного знания / Г. Х. Валеев. – М. : Наука,
2005. – 237 с.
16. Вершинина, Н. А. Развитие научного знания в диссертаци-
онных исследованиях по педагогике / Н. А. Вершинина, С. А. Писарева. – СПб. : ПетроПресс, 2005. – 148 с.
17. Видт, И. Е. Культурологические основы образования : моногр. / И. Е. Видт. – Тюмень : Тюм ГУ, 2002. – 164 с.
18. Гузанов, Б. Н. Профессиональная мотивация студентов вуза
в процессе интегрированного производственного обучения : моногр. / Б. Н. Гузанов, А. С. Кривоногова. – Екатеринбург : Изд-во
РГППУ, 2016. – 223 с.
19. Дорожкин, Е. М. Профессиональное образование и рынок труда: ключевые факторы результативного взаимодействия :
учеб. моногр. для бакалавров, магистров, аспирантов и других науч.-
пед. работников системы проф. образования / Е. М. Дорожкин. М. :
Издат. дом Акад. естествознания, 2015. – 335 с.
20. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педа-
гогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. :
Академия, 2007. – 207 с.
21. Загузов Н. И. Подготовка и защита диссертации по педагогике (научно-методическое пособие) / Н. И. Загузов. –
2-е изд. перераб. и доп. – М. : Ореол-Лайн, 1998. – 192 с.
274
Литература
22. Загузов, Н. И. Современные диссертационные исследования по педагогике: книга для эксперта : моногр. / Н. И. Загузов,
С. А. Писарева, А. П. Тряпицына. – М. : ИРПО, 2003. – 167 с.
23. Зеер, Э. Ф. Теоретико-прикладные основания психологии
профессионального развития : моногр. / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2015. – 193 с.
24. Зимняя, И. А. Исследовательская деятельность студентов
в вузе как объект проектирования в компетентностно-ориентированной ООП ВПО. Для программы повышения квалификации преподавателей вузов в области проектирования ООП, реализующих
ФГОС ВПО / И. А. Зимняя. – М. : Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 40 с.
25. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место
в системе современных подходов к проблемам образования? (тео-
ретико-методологический подход) / И. А. Зимняя // Высшее обра-
зование сегодня. – 2006. – № 8. – С. 20–26.
26. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова) : учеб. пособие /
В. П. Зинченко. – М. : Гардарики, 2002. – 431 с.
27. Ильина, Т. А. Системно-структурный подход к организации
обучения / Т. А. Ильина. – М. : Знание, 1984. – 78 с.
28. Каган, М. С. Человеческая деятельность: опыт системного
анализа / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
29. Карпович, В. Н. Системность теоретического знания: Логический аспект / В. Н. Карпович. – Новосибирск : Наука, 1984. –
128 с.
30. Князева, Е. Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. – М. : Наука, 1994. –
236 с.
31. Копнин, П. В. Гипотеза и познание действительности /
П. В. Копнин. – Киев : Госполитиздат УССР, 1962. – 182 с.
32. Котова, И. Б. Философские основания современной педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянова. – Ростов н/Д. : ТЦ «Учитель», 1994. – 64 с.
275
Л. А. Шипилина Методология профессионально-педагогических исследований
33. Краевский, В. В. Методология педагогики : пособие для
педагогов-исследователей / В. В. Краевский. – Чебоксары : Изд-во
Чуваш. ун-та, 2001. – 244 с.
34. Краевский, В. В. Методология педагогики. Новый этап /
В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М. : Издат. центр «Академия»,
2006. – 400 с.
35. Кубрушко, П. Ф. Содержание профессионально-педагоги-
ческого образования. – М. : Высш. шк., 2001. – 236 с.
36. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического иссле-
дования / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 172 с.
37. Кульневич, С. В. Педагогика личности: от концепций до тех-
нологий : учеб. пособие / С. В. Кульневич. – Ростов н/Д. : ТЦ «Учи-
тель», 2001. – 160 с.
38. Лазарев, В. С. Системное развитие школы / В. С. Лазарев. –
М. : Пед. о-во России, 2002. – 304 с.
39. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность /
А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл ; Академия, 2004. – 352 с.
40. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Мар-
кова. – М. : Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. –
308 с.
41. Мастера производственного обучения в контексте междисциплинарных исследований : моногр. / под науч. ред. А. Г. Кислова,
В. А. Копнова. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2016. – 168 с.
42. Мастера производственного обучения как профессиональная группа: современное состояние и проблемы развития : моногр. /
науч. ред. Т. В. Пермякова, В. А. Копнов. – Екатеринбург : Изд-во
РГППУ, 2016. – 148 с.
43. Матвеева, Н. С. Истоки и современное понимание идей
продуктивного обучения в профессиональной подготовке будущих
педагогов : моногр. / Н. С. Матвеева, Д. Ю. Чупин. – Новосибирск :
Изд-во НГПУ, 2016. – 112 с.
44. Методика оценки потенциала педагогических вузов региона
на основе бенчмаркинга : кол. моногр. / Е. В. Гнатышина, П. Г. Ряб-
чук, Е. В. Евплова, Е. В. Рябинина, К. А. Федорова. – Челябинск :
Изд-во ЗАО «Цицеро», 2016. – 99 с.
276
Литература
45. Методология и опыт инновационной деятельности в системе
профессионального образования : кол. моногр. / под ред. Г. В. Мухаметзяновой. – Казань : Медицина, 2011. – 405 с.
46. Методология педагогики: понятийный аспект : моногр.
сб. науч. тр. / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. – М. :
Издат. центр АНОО «ИЭТ», 2014. –210 с.
47. Назарова, Т. С. «Синергетический синдром» в педагогике /
Т. С. Назарова, В. С. Шаповаленко // Педагогика. – 2001. – № 9. –
С. 25–33.
48. Новиков, А. М. Как работать над диссертацией: Пособие для
начинающего педагога-исследователя / А. М. Новиков. – 4-е изд. –
М.: Эгвес, 2003. – 104 с.
49. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. –
Изд. 2-е. – М. : Эгвес, 2006. – 488 с.
50. Новиков, А. М. Структура системной теории развития профессионального образования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. –
URL: http://www.anovikov.ru/artikle/str_sys.htm (дата обращения:
06.11.2017).
51. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. –
268 с.
52. Педагогика профессионального образования : учеб.-метод.
пособие по учебной дисциплине «Теория профессионального образования» для аспирантов специальности 13.00.08 / С. А. Алешина,
Е. С. Заир-Бек, И. А. Иваненко, А. Н. Ксенофонтова. – Оренбург :
Изд-во ОГПУ, 2013. – 84 с.
53. Педагогика профессионального образования: проблемы
и перспективы развития в условиях реформы : кол. моногр. – М.:
ООО «БУКИ ВЕДИ», 2013. – 150 с.
54. Пед а гогичес к а я акмео л огия : к о л. моног р . / под.
ред. О. Б. Акимовой. – Екатеринбург : Изд-во ФГАОУ ВПО
«Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2012. – 251 с.
55. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В. М. Полонский. – М. : Педагогика, 1987. –
144 с.
277
Л. А. Шипилина Методология профессионально-педагогических исследований
56. Пригожин И. Время, хаос, квант: К решению парадокса вре-
мени / И. Пригожин, И. Стенгерс . – М. : Прогресс, 1994. – 272 с.
57. Прикот, О. Г. Педагогика отождествления и педагогическая
системология / О. Г. Прикот. – СПб. : СПбГУПМ, 1995. – 260 с.
58. Профессиональная педагогика / под ред. С. Я. Батышева
и А. М. Новикова. – Изд. 3-е, перераб. – М. : Эгвес, 2010. – 456 с.
59. Профессиональное развитие личности: начало пути (эмпирическое исследование) / Л. А. Головей, В. Р. Манукян, Л. В. Рыкман и др. – СПб. : Нестор-История, 2015. – 336 с.
60. Профессионально-педагогическое образование в современных условиях: результаты исследований. – Екатеринбург : Изд-во
РГППУ, 2003. – 67 с.
61. Профессионально-педагогическое образование на рубеже
веков : кол. моногр. / под ред Е. А. Гнатышиной. – Челябинск : Издво Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. – 305 с.
62. Психология профессионального развития: методология,
теория, практика : кол. моногр. / под ред. Э. Ф. Зеера. – Екатеринбург : Изд-воРГППУ, 2011. – 158 с.
63. Ронжина, Н. В. Профессиональная педагогика: теория, ме-
тодология, практика : моногр. / Н. В. Ронжина. Екатеринбург: Изд-
во РГППУ, 2014. – 226 с.
64. Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю. В. Сенько. – М. : Академия, 2000. – 240 с.
65. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. – М. :
Логос, 1999. – 272 с.
66. Скаткин, М. Н. Методология и методы педагогических ис-
следований: в помощь начинающему исследователю / М. Н. Скат-
кин. – М. : Педагогика, 1986. – 152 с.
67. Сластёнин, В. А. Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /
В. А. Сластёнин. – М. : Академия, 2004. – 368 с.
68. Социальный портрет мастера производственного обучения :
кол. моногр. / науч. ред. Т. В. Пермякова, В. А. Копнов. – Екатерин-
бург : Изд-во РГППУ, 2015. – 128 с.
278
Литература
69. Степин, В. С. Становление идеалов и норм постнеклассической науки / В. С. Степин // Проблемы методологии постнеклассической науки : сб. ст. / отв. ред. Е. А. Мамчур. – М. : ИФРАН,
1992. – С. 7–16.
70. Субетто, А. И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций /
А. И. Субетто. – СПб. ; М. : Исследоват. центр проблем качества
подготовки специалистов, 2006. – 72 с.
71. Суртаев, П. Б. Императив образовательных парадигм : моногр. В 2 ч. / П. Б. Суртаев. – СПб. : ГНУ ИОВРАО, 2006. – Ч. 1. –
160 с.
72. Теория и практика профессионально-педагогического об-
разования : кол. моногр. В 3 т. / под ред. Г. М. Романцева. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2007. – Т. 1. – 304 с.
73. Теория и практика профессионально-педагогического об-
разования : кол. моногр. В 3 т. / под ред. Г. М. Романцева. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2010. – Т. 2. – 282 с.
74. Теория и практика профессионально-педагогического об-
разования : кол. моногр. В 3 т. / под ред. Г. М. Романцева. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2013. Т. 3. – 308 с.
75. Уровневое профессионально-педагогическое образование:
теоретико-методологические основы стандартизации : моногр. /
Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк. –
Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2011. – 544 с.
76. Федоров, В. А. Педагогические технологии управления
качеством профессионального образования : учеб. пособие для
вузов. / В. А. Федоров, Е. Д. Колегова. – Екатеринбург : Изд-во
РГППУ, 2007. – 225 c.
77. Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика / В. А. Федоров. – Екатеринбург :
Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2001. – 330 с.
78. Ходусов, А. Н. Педагогика воспитания. Теория, методология, технология, методика : учеб. / А. Н. Ходусов. – М. : Инфра-М,
2018. – 400 с.
279
Л. А. Шипилина Методология профессионально-педагогических исследований
79. Шадриков, В. Д. Профессионализм современного педагога:
методика оценки уровня квалификации педагогических работников : моногр. / В. Д. Шадриков. – М. : Логос, 2011. – 168 с.
80. Шипилина, Л. А. Управление качеством профессиональ-
но-педагогического образования в современном университете: ме-
тодология, теория, практика : моногр. / Л. А. Шипилина, С. Н. Голерова ; под общ. ред. Л. А. Шипилиной. – Омск : Изд-во ОмГПУ,
2010. – 308 с.
81. Шихваргер, Ю. Г. Метод проектов в профессиональном
обучении педагогов : моногр. / Ю. Г. Шихваргер. – Новосибирск :
Изд-во НГПУ, 2013. – 142 с.
82. Штейнберг, В. Э. Дидактические многомерные инструмен-
ты: теория, методика, практика : моногр. / В. Э. Штейнберг. – М. :
Народ. образование, 2002. – 304 с.
83. Щедровицкий, П. Г. Очерки по философии образования /
П. Г. Щедровицкий. – М. : Эксперимент, 1993. – 154 с.
84. Эрганова, Н. Е. Введение в технологии профессионального обучения : практико-ориентированная моногр. / Н. Е. Эрганова. – Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2009. – 152 с.
280
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]