Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория государства и права. Учебник
.pdf
Правовое воспитание и правовое образование
правового поведения. Следует заметить, что степень личностного
восприятия правовых ценностей зависит от сформированности
индивидуального правосознания на эмоциональном, рациональном и волевом уровнях.
На третьем этапе необходимо преобразовать сформированные
установки, правовые идеи, принципы в реальные поступки личности.
5. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЮРИСТОВ
Исключительное значение для функционирования эффективного государственного механизма и стабильности конститу ционнополитического строя имеет профессиональное образование юристов.
В настоящее время оно носит в основном двухуровневый характер,
хотя специалитет в порядке исключения в системе правового образования сохранился. Двухуровневая система, на наш взгляд, позволяет в должной мере дифференцировать юридическое образование
на начальное высшее и завершающее высшее, что усиливает мотивацию к профессиональному росту среди обучаемых. Бакалавриат в
этой системе — некая начальная ступень, после которой обладатели
бакалаврских дипломов могут продолжить свое юридическое образование, а могут переключиться на иную сферу деятельности (в том
числе на получение образования по другой специальности). В то же
время в магистратуру могут прийти обладатели бакалаврских дипломов неюридического профиля, что способствует притоку в юридическую науку свежих сил, развивает ее комплексность и междисциплинарность.
Может возникнуть опасение, что в магистратуру могут прийти люди с недостаточным уровнем юридических знаний (чего,
в принципе, случиться не должно, поскольку существует некий отсеивающий фильтр в виде комплексного вступительного экзамена
по юриспруденции). Но, самое главное, программа магистратуры
нацеливает обучаемого на углубленное изучение юридической науки по выбранному профилю, и именно этот профиль указывается
после окончания магистратуры. Таким образом, работодатель за-
421
Глава 28
ведомо знает, что закончивший обучение по профилю, например,
«Уголовное право» вовсе не обязательно должен быть специалистом по гражданскому праву.
Однако наиболее перспективным способом адресной специали-
зации магистрантов является профилирование магистратуры не по
отраслевому принципу, а по проблемно-функциональному подходу.
Иными словами, комплексные, межотраслевые профили магистратуры предпочтительнее чисто отраслевых.
Скажем, профили магистратуры «Спортивное право» или «Корпоративное право» четко указывают на возможные сферы занятости
выпускников. В то же время такой профиль магистратуры, как «Правовая политика в РФ и странах Евросоюза» (открыт в Пензенском
государственном университете) имеет несомненные преимущества — междисциплинарность и компаративистский характер. Потенциально этот профиль открыт к сотрудничеству с зарубежными партнерами, что не может не обогащать как образовательный процесс,
так и юридическую науку.
В условиях беспрецедентной интернационализации общественной жизни, переходящей в глобализацию, нередко возникают
разговоры об использовании некоторых зарубежных моделей образования. Отметим сразу, что американский и английский опыт концентрации на юридических казусах (метод case studies) слишком узок
и не соответствует культурно-правовым традициям России. Другое
дело — университетское юридическое образование во Франции и
Германии. В первом случае подход к обучаемым более мягкий, адекватный. Германская система, при которой изучают и сдают в качестве
государственного экзамена практически все отрасли права, слишком
идеалистична в своих замыслах и требует неадекватных затрат как от
государства, так и от студентов. Тем не менее представляется, что германский опыт проведения двух государственных экзаменов можно
было бы трансформировать в российских условиях как первый государственный экзамен после двух лет обучения в бакалавриате (когда
завершается рассмотрение социально-гуманитарных и общепрофессиональных дисциплин) и завершающий, второй государственный
экзамен после четырех лет обучения. Это позволило бы более каче-
422
Правовое воспитание и правовое образование
ственно провести профессиональный отбор обучаемых, предусмотрев
возможность отсева на «экваторе» образовательной программы.
6. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОЛИТИКО-ПРАВОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
Сегодня значительное распространение получает модель гражданско-правового образования и воспитания, которая состоит в
сочетании права, этики и политологии. Главной целью гражданско-правового воспитания определено воспитание внутренней свободы личности, участие в системе ее социализации. Так сочетается
формирование навыков социальной практики с глубоким усвоением основ наук. Поставлена задача проектирования определенного
гражданского идеала, который послужит показателем отношения
личности к обществу.
Специалисты считают, что формирование уважительного отношения к праву как к механизму осуществления социальной справедливости должно быть осознанным и основываться не только на
опыте, но и на чувствах. Поэтому поставлена задача формирования
рационального и эмоционального восприятия гражданско-правовых ситуаций. Гражданско-правовое образование позволит субъекту
действовать в сложноорганизованных ситуациях, где сталкиваются
разные позиции и мнения. Так обеспечивается формирование способности анализировать свои и чужие действия, искать формы их
координации, быть терпимыми к чужому мнению и отстаивать собственные позиции. Таким образом, происходит формирование самосознания через принятие ответственной позиции, формируется
критическое мышление.
В процессе правового образования должны быть сформированы
гражданские ценности:
— самоопределение личности;
— уважение прав и свобод;
— уважение человеческого достоинства;
— уважение к институтам гражданского общества;
— уважение к нормам и правилам современной демократии;
423
Глава 28
— справедливость;
— равенство людей перед законом;
— уважение к национальным традициям и культуре;
— ценность политического многообразия;
— патриотизм;
— готовность к разумному компромиссу;
— толерантность и др.
Как добиться указанных высоких целей? Несомненно, что предмет «Политология» должен стать обязательной дисциплиной для
студентов всех специальностей. Возможно, для приближения его
к потребностям современного общества и политической ситуации
этот предмет должен содержать такую актуальную проблематику,
как «Россия в мировом политическом процессе». Это позволит сократить рассмотрение политических концепций прошлого и расширить блок геополитической информации, что особенно важно в свете происходящей глобализации. Дисциплина «Правоведение» также
должна быть строго обязательной для всех студентов, но набор отраслевых блоков в ней может меняться в зависимости от специальности (скажем для кого-то важнее патентное право, для кого-то
предпринимательское, а студентам медицинских институтов, безусловно, потребуется медицинское право). Для обучающихся в магистратуре (во всяком случае, по гуманитарным специальностям)
целесообразно прослушать спецкурс «Правовая политика», который
нацеливает на деятельностно-экспертное восприятие права. Все эти
новации способствуют большей комплексности в правовом образовании и воспитании населения.
Контрольные вопросы
1. Какое место в общественно-правовой жизни занимает правовое
воспитание?
2. Перечислите основных субъектов правового воспитания и дайте
оценку их деятельности.
424
Правовое воспитание и правовое образование
3. Рассмотрите формы и методы правового воспитания.
4. Проанализируйте содержание правового воспитания.
5. Как соотносятся правовое воспитание и правовое образование? Как
связано правовое образование с правовой социализацией личности?
6. Каким образом, по вашему мнению, можно улучшить профессиональ-
ное образование юристов?
7. Предложите вариант достижения комплексности в политико-право-
вом, образовательно-воспитательном проекте.
425
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Гук Павел Александрович — доктор юридических наук, доцент,
профессор Пензенского государственного университета.
Гуляков Александр Дмитриевич — кандидат юридических наук,
доцент, ректор Пензенского государственного университета, депутат Законодательного собрания Пензенской области.
Макеева Наталья Владимировна — кандидат юридических наук,
доцент Пензенского государственного университета.
Малько Александр Васильевич — доктор юридических наук, профессор, директор Саратовского филиала Института государства и
права РАН, заслуженный деятель науки РФ.
Петров Дмитрий Евгеньевич — кандидат юридических наук, доцент, директор Межрегионального юридического института Саратовской государственной юридической академии.
Саломатин Алексей Юрьевич — доктор юридических наук, док-
тор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой Пензенского государственного университета, почетный работник высшей
школы РФ.
Суменков Сергей Юрьевич — кандидат юридических наук, доцент
Пензенского государственного университета.
Терехин Виктор Александрович — кандидат юридических наук,
доцент Пензенского государственного университета, заслуженный
юрист РФ.
426
Сведения об авторах
Фомин Алексей Александрович — доктор юридических наук, про-
фессор Пензенского государственного университета.
Шишкин Алексей Дмитриевич — кандидат юридических наук,
доцент, председатель Пензенского областного суда.
427
Д ЛЯ ЗАМЕТОК
Д ЛЯ ЗАМЕТОК
Д ЛЯ ЗАМЕТОК
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]