Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология современного образования. Учебник
.pdf
10.4. Современное состояние семьи в России 281
При этом чаще всего распадаются именно «молодые» браки (период существования – до 5 лет). В это время супруги чаще всего
встречаются с трудностями взаимной адаптации, вхождения в роли
мужа и жены, распределения семейных обязанностей. Напряженность усиливается и в связи в появлением в семье детей.
В России все более распространяются незарегистрированные браки. Они существовали всегда, но только в последние десятилетия сожительство стало реальной альтернативой зарегистрированного брака. Согласно результатам выборочного обследования, проведенного
143
Росстатом в 2012 г.
, в незарегистрированных брачных отношениях
состоят 10,5 % женщин и 10,1 % мужчин. При этом в наибольшей
степени распространены подобные союзы среди молодежи, считающей такие отношения «пробным» браком. Так, среди состоящих
в незарегистрированных брачных отношениях женщин 29,6 % находятся в возрасте до 25 лет (по остальным возрастным группам доля
составила 13–17 %), а среди мужчин в том же возрасте оказались вообще 43,1 % опрошенных.
Интересен и тот факт, что далеко не все граждане, состоящие
в незарегистрированном браке, собираются регистрировать его в будущем. В частности, 21,4 % опрошенных женщин отметили, что не
будут этого делать даже в случае рождения ребенка, а среди мужчин
аналогичная доля составила 26,4 %. Из этого можно сделать вывод,
что все больше людей сегодня не видят больших различий между
официальными и неофициальными брачными отношениями.
Рост разводимости и распространение незарегистрированных
брачных отношений, в свою очередь, приводят к росту числа неполных семей. По результатам Всероссийской переписи населения
2010 г. в общем числе семей, имеющих детей в возрасте до 18 лет, довольно велика доля семей, состоящих из матери с детьми – 28,9 %
144
(доля семей, состоящих из отца и детей, составляет всего 3,8 %)
.
Внебрачное материнство. Рост числа незарегистрированных браков не может не сопровождаться и ростом внебрачной рождаемости.
Так, по данным Росстата на 2013 г., доля внебрачных детей в общем
числе рожденных в этом году составила 23 %, это несколько ниже,
143
Аналитический отчет по итогам выборочного наблюдения репродуктивных планов населения в 2012 г. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/
statistics/population/demography/ (дата обращения: 26.04.2015).
144
Результаты Всероссийской переписи населения – 2010. Число и состав домохозяйств.
URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/croc/perepis_itogi1612.htm (дата обращения: 26.04.2015).
282 Глава 10. Семья и образование
чем в предыдущие годы (пик приходился на 2005 г. – 30 %)
145
. Однако специалисты связывают данный факт с общим ростом рождаемости, а также ссылаются на то, что даже при таком показателе
Россия все равно остается в ряду стран с высоким значением данного показателя, таких как США, Канада и большинство государств
Европы.
Однако специалисты подчеркивают, что внебрачную рождаемость
сегодня формируют не одинокие матери, как это было в 1950–1970-х гг.,
а супружеские пары, не желающие регистрировать свои отношения
по каким-либо причинам. При этом пики внебрачной рождаемости
наблюдаются в возрастных группах до 20 и старше 35 лет, т.е. значимые доли внебрачных детей – это по-прежнему рожденные матерями-подростками «по глупости» и зрелыми женщинами без мужа «для
146
себя»
.
Семейное насилие. Обострение социально-экономических проблем в России отражается на многих семьях: в результате снижения
уровня и качества жизни возрастает беспокойство за будущее, усиливается напряженность в семейных отношениях как между супругами, так и между родителями и детьми. Семья сталкивается с такой
проблемой, как семейное насилие в разных его формах: физическое
(нанесение травм, телесных повреждений); психоэмоциональное
(словесные оскорбления, угрозы). Кроме того, нередко в семьях возникает проблема пренебрежения родительскими обязанностями,
когда родители не обеспечивают должного присмотра и заботы о детях, что может приводить к нарушениям в их физическом, психологическом и интеллектуальном развитии.
Полноценная статистика насилия в семьях в России не ведется
(или не находится в свободном доступе), поэтому о его распространенности можно судить лишь по отдельным публикациям в СМИ.
Так, РИА-Новости, со ссылкой на представителя из МВД, сообщало в 2014 г., что «в последние три года наблюдается тревожная тенденция увеличения более чем на 42 % числа несовершеннолетних,
ставших жертвами преступлений, сопряженных с насильственными действиями, совершенными членами их семей». Далее со ссылкой на представителя Следственного комитета Российской Феде-
145
Демографический ежегодник России. Родившиеся живыми по брачному состоянию
матери. URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/B14_16/Main.htm (дата обращения: 26.04.2015).
146
Внебрачные дети – не значит безотцовщина. Экспертный сайт Высшей школы эко-
номики. URL: http://www.opec.ru/1761925.html (дата обращения: 26.04.2015).
10.4. Современное состояние семьи в России 283
рации Е. Луневу отмечается, что в 2013 г. 1,5 тыс. детей пострадали
от преступных действий со стороны близких членов семьи, а около
500 детей вообще погибли от рук опекунов или родителей
147
.
«Российская газета» в 2012 г. публиковала данные о том, что «ежегодно в России в результате домашнего насилия гибнут 12–14 тыс. женщин – одна женщина каждые 40 минут. Также указывается на то, что
7 тыс. звонков принял в 2011 г. всероссийский телефон доверия для
148
женщин, пострадавших от домашнего насилия
.
Все это можно рассматривать как проявления кризиса семьи, поскольку подобные факты свидетельствуют о том, что не все семьи
могут в полной мере реализовывать свои хозяйственно-бытовые,
экономические и психоэмоциональные функции.
Социальное сиротство. В любом обществе всегда есть дети-сироты
и дети, которые по тем или иным причинам остаются без попечения
родителей. Социальное сиротство как одна из актуальных проблем
российской действительности характеризуется наличием в обществе
детей, оставшихся без попечения родителей вследствие лишения тех
родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.п.
Основная причина социального сиротства сегодня – добровольный отказ родителей от своего несовершеннолетнего ребенка (чаще
всего от новорожденного в родильном доме). Однако бывают случаи,
когда ребенок принудительно изымается из семьи, а родителей лишают родительских прав, чтобы защитить жизнь и интересы ребенка
(неблагополучные семьи, в которых родители страдают алкоголизмом, наркоманией, ведут асоциальный образ жизни или недееспособны). Кроме того, в России распространяется и так называемое
скрытое социальное сиротство, спровоцированное низким уровнем
жизни семей, падением нравственных устоев и изменением вследствие этого отношения к детям.
В настоящее время в России насчитывается 118 тыс. детей-сирот,
около 50 тыс. родителей ежегодно лишаются родительских прав,
а их дети попадают в детские дома. При этом ежегодно значительная
часть детей отдается под опеку. Например, в 2012 г. была отдана под
опеку 61 тыс. детей, 6564 ребенка были усыновлены, однако в этом
147
Домашнее насилие в России: бьют взрослые, страдают дети. РИА Новости. URL:
http://ria.ru/society/20140708/1015163136.html (дата обращения: 27.04.2015).
148
Брынцева Г. Я Бог, я царь. Я муж. Российская газета. Опросы. URL: http://www.
rg.ru/2012/10/23/nasilie.html (дата обращения: 27.04.2015).
284 Глава 10. Семья и образование
же году 4500 детей были возвращены обратно в детские дома
149
. Такая ситуация, когда от ребенка отказываются вторично, особо опасна, так как комплексы и осознание собственной ненужности могут
остаться с человеком на всю жизнь.
В целом социальное сиротство опасно тем, что всегда оставляет
неизгладимый след в душе ребенка: нарушается его эмоциональная
связь с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников. До 60 % воспитанников детских домов составляют дети
с тяжелой хронической патологией, почти 55 % детей отстают в фи-
150
зическом развитии, лишь 4,7 % детей-сирот практически здоровы
.
Решением проблемы сиротства занимается преимущественно государство в рамках общей политики в области социальной поддержки
семьи, материнства и детства. Но для ее разрешения необходимо привлекать широкую общественность, которая способна создать относительно комфортные условия детям-сиротам для жизни в обществе.
Социальная изоляция пожилых людей. Согласно статистическим
данным, население нашей страны неуклонно стареет. В настоящее
время в России насчитывается около 30 млн пожилых людей, при-
151
чем 4,3 % из них – старше 75 лет
. Таким образом, каждый пятый
в нашем обществе – человек пенсионного возраста, который после
выхода на пенсию нередко теряет социальное равновесие, попадая
в зависимость от ближайшего социального окружения – семьи или
представителей органов социальной защиты населения.
Пожилые люди сталкиваются с массой проблем: материальными
трудностями, отсутствием налаженного быта, невозможностью получения ежедневного ухода и нередко с одиночеством, социальной
изоляцией, отсутствием рядом родных и близких, которые могли бы
прийти на помощь.
В сложных многопоколенных семьях проблема одиночества не
так остра, пожилым людям гарантировано общение с родственниками и постоянный уход в случае болезни. Однако большая часть семей
в нашем обществе является нуклеарной, в частности, по данным интернет-журнала «Третий возраст», более 20 % пожилых людей сегод-
149
Статистика сиротства в России. Мониторинг реализации национальной стратегии
действий в интересах детей на 2012–2017 годы.URL: (дата обращения: 27.04.2015).
150
Социальное сиротство в России. Официальный сайт Союза благотворительных
организаций в России. URL: http://www.sbornet.ru/publics/show-1.htm (дата обращения:
27.04.2015).
151
Пожилые люди – статистика. Третий возраст. Интернет-журнал. URL: http://www.
3vozrast.ru/article/dolgoletie/dolgoletie/930/ (дата обращения: 27.04.2015).
10.4. Современное состояние семьи в России 285
ня проживают одни
152
. Именно поэтому многие пожилые люди могут
рассчитывать лишь на малую помощь от своих детей или других родственников и нередко чувствуют себя одинокими и брошенными,
что свидетельствует о неспособности современной семьи в полной
мере выполнять свою психоэмоциональную функцию.
Описанные проявления институционального кризиса семьи уже
приводят и могут привести в будущем к целому ряду негативных последствий как для общества в целом, так и для системы образования
в частности:
ухудшение геополитического положения России в мире, обуслов-
ленное тем, что снижение численности населения вследствие
низкой рождаемости в России происходит на фоне роста числен-
ности населения многих соседних стран;
растущее давление на государственный бюджет, обострение про-
блем, связанных с пенсионным обеспечением и социальной за-
щитой по мере старения населения;
необходимость расширения службы социальной помощи одино-
ким пожилым людям, расширение сети домов-интернатов и пан-
сионатов;
изменение этноконфессионального состава населения вследствие
высокой рождаемости в отдельных этнических группах и мигра-
ции;
морально-психологические последствия – развитие эгоизма у де-
тей и юношества, снижение контактности и социальной ответ-
ственности детей;
проблемы в сфере образования, обусловленные снижением чис-
ла обучающихся на всех ступенях образовательной системы. Так,
в связи с демографическим кризисом поднимается вопрос о рез-
153
ком (с 1115 до 200) сокращении числа вузов в стране
. Кроме
того, А. А. Фурсенко отмечал в интервью, что в ближайшие годы
необходимо будет уволить 100 тыс. преподавателей в связи с грядущим уменьшением количества студентов на один миллион каж-
154
дый год
.
152
Там же.
153
Дружилов С. А. «Демографическая яма» в России и сокращение числа отечественных
вузов // Научно-практический журнал «Современные научные исследования и инновации». URL: http://web.snauka.ru/issues/2011/12/5749 (дата обращения: 27.04.2015).
154
Фурсенко: из-за демографических проблем в РФ скоро лишатся работы 100 тыс.
преподавателей высшей школы. Интерфакс-Россия. URL: http://www.interfax-russia.ru/
NorthWest/main.asp?id=166820 (дата обращения: 27.04.2015).
286 Глава 10. Семья и образование
10.5. Сотрудничество семьи и образовательных учреждений
Семья является первичной социальной группой, создающей ребенку благоприятную среду для эмоционального и нравственного
формирования личности. Однако в определенном возрасте (обычно
в 2–3 года) дети приходят в детский сад, и в их окружении появляются новые люди – другие дети и новые взрослые. В таких условиях
не только от семьи, но и от того, как встретят ребенка в детском саду
эти новые взрослые, зависит его эмоциональный комфорт, своевременное психоэмоциональное и физическое развитие и социализация.
Именно поэтому на данной стадии важным становится налаживание
сотрудничества семьи и педагогов – родители должны стать активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного
процесса.
Перед любым учебным заведением в современных условиях стоит
ответственная задача – сделать родителей соучастниками всего учебно-воспитательного процесса. Разнообразные технологии, методы,
формы, приемы работы помогают создать условия для того, чтобы
семья и образовательное учреждения стали партнерами, единомышленниками, союзниками. Традиционно формы работы образовательного учреждения с семьей делят на массовые, групповые и индивидуальные.
К массовым относят: лекции (педагогические лектории), конференции, круглые столы и родительские собрания. Самой распространенной формой при этом являются родительские собрания, которые
могут быть также реализованы в разных формах: беседы на воспитательные темы, собрания по обмену опытом воспитания в семье,
консультации, «круглые столы». Педагоги считают наиболее эффективными комбинированные собрания, когда сначала осуществляется педагогическое просвещение родителей, затем проводится подведение итогов работы образовательного учреждения за определенный
период и изложение планов на будущее, а затем – консультации (при
необходимости).
Самой распространенной формой групповой работы является
работа с родительским комитетом. Родительский комитет представляет собой представительный орган родительской общественности,
призванный помогать образовательному учреждению (школе или
детскому саду) в его работе и организовывать выполнение всеми родителями требований в области воспитания и обучения детей.
10.5. Сотрудничество семьи и образовательных учреждений 287
К индивидуальным формам работы педагогического коллектива
с родителями относят беседы, консультации, педагогические поручения и посещения семей. Наиболее доступной и распространенной
формой при этом считаются беседы педагогов и родителей, в ходе
которых происходит обмен мнениями по тому или иному вопросу
воспитания ребенка, в идеале – достижение единой точки зрения,
оказание необходимой консультативной помощи родителям.
Педагог дошкольного учреждения имеет возможность практически ежедневно общаться с родителями воспитанников. Кроме того,
в детском саду в коллективе сверстников, в совместной разнообразной деятельности ребенок проявляет себя наиболее ярко, и именно
здесь наиболее явно обнаруживаются воспитательные ошибки родителей, которые могут сообща исправить педагоги и родители.
Что касается общеобразовательной школы, то наряду с теми направлениями и формами взаимодействия, что используются дошкольными образовательными учреждениями, работа ведется и по
другим направлениям. Этот факт связан с тем, что, если охват дошкольным образованием и воспитанием детей соответствующего возраста неполный, в школу приходят все дети без исключения
и проводят там 11 лет, в ходе которых происходит активное формирование все социальных качеств личности и социализация.
В работе школы с семьями учащихся может быть реализовано несколько направлений:
организационно-методическое (обеспечение защиты прав и за-
конных интересов различных типов семей, просветительская ра-
бота с родителями – лектории, собрания и т.п.);
конструктивно-попечительское (оказание адресной помощи се-
мьям, снижение доли семей социального риска посредством про-
филактической работы, обеспечение защиты прав и законных ин-
тересов учащихся и различных типов семей);
педагогическое (выявление семейных династий, введение единых
процедур информирования общественности о состоянии и пер-
спективах развития школы);
психолого-социальное (социальная, педагогическая, психологи-
ческая, правовая, информационная поддержка и сопровождение
семей).
Таким образом, современное образовательное учреждение должно быть открытой социально-педагогической системой, предполагающей активное взаимодействие педагогического коллектива и се-
288 Глава 10. Семья и образование
мьи как равноправных партнеров. Только благодаря налаживанию
различных форм совместной работы можно добиться эффективного сотрудничества и взаимодействия, способствующего активному
развитию личности и социализации представителей молодых поколений.
Необходимо отметить, что институты семьи и образования непосредственно связаны между собой, при этом важнейшей социальной
функцией семьи является социализация, а образования – передача
знаний и подготовка кадров разного уровня квалификации. Значение семьи и брака в современном российском обществе изменилось,
изменились и сами семейно-брачные институты, но можно предположить, что семья будет и дальше адаптироваться к меняющимся
социальным условиям. Одним из приоритетных направлений исследований является именно изучение взаимосвязей и взаимовлияния
социальных институтов семьи и образования. Это обусловлено тем,
что социальные трансформации серьезно изменяют именно эти институты, приводят к перераспределению их социальных функций,
вызывают дисфункциональные, кризисные проявления, заставляют
адаптироваться к новым условиям социальной реальности.
Литература
1. Голофаст В. Б. Социология семьи: статьи разных лет. СПб.:
Алетейя, 2006. 432 с.
2. Демидов A. M. Проблемы детей из неполных семей. М.: Просве-
щение, 2004. 176 с.
3. Егорова Н. Ю., Сизова И. Л. Имеет ли российская семья шанс
стать солидарной // Социс. 2014. № 4. С. 97–102.
4. Ким Т. К. Семья как субъект взаимодействия со школой. М.:
Прометей, 2013. 166 с.
5. Логунова Л. Ю. Социология семьи. Социально-культурный
и исторический анализ изменения семейного поведения (опыт восстановления историй сибирских семей): учеб. пособие. Кемерово:
КемГУКИ, 2007. 196 с.
6. Рыбаковский Л. Л. Демографическое будущее России в экстра-
поляционных и нормативных координатах // Социс. 2014. № 12.
С. 21–30.
7. Семья как основа и цель социально-демографической политики в современном российском обществе: монография / Е. В. Благов-
Литература 289
ская, Г. В. Говорухина, Л. Г. Гуслякова [и др.]; под ред. Л. Г. Гусляковой. Горно-Алтайск: Горно-Алтайский гос. ун-т, 2013. 168 с.
8. Социология семьи: учебник / под ред. проф. А. И. Антонова.
М.: Академический проект, 2011. 640 с.
9. Харчев А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки.
М.: ЦСП, 2003. 342 с.
10. Холостова Е. И., Черняк Е. М., Стрельникова Н. Н. Семейное вос -
питание и социальная работа [Электронный ресурс]: учеб. пособие.
М.: Дашков и Ко, 2013. 292 с.
11. Черняк Е. М. Семьеведение. М.: Дашков и Ко, 2014. 288 с.
12. Шевченко И. О. Ситуация после развода: отцы и дети // Социс.
2015. № 3. С. 70–77.
Глава 11
СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ И СОЦИАЛЬНОЕ
СОГЛАСИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
11.1. Феномены конфликта и согласия в обществе
11.2. Функции социального конфликта и социального согласия
11.3. Типологизация социальных конфликтов
11.4. Виды конфликтов в образовании
11.5. Конфликт и согласие как социальные процессы
11.6. Управление конфликтом и согласием в обществе
Общество является сложно организованной социальной реальностью, которая обладает единством и противоречиями. Единство
общества и отдельных его частей, элементов проявляется через консенсус, порядок, солидарность, сотрудничество, сплоченность, толерантность, доверие. Противоречия проявляются в напряженности,
конфликтах, трансформациях, реформах, терроризме и т.п.
11.1. Феномены конфликта и согласия в обществе
Основой, базой, фундаментом общества служит единство и все
сопутствующие ему состояния. Общество возникает, функционирует и воспроизводится во многом благодаря тому, что в нем есть единство. В методологическом плане сущность конфликта можно рассматривать через противоречие, а согласия – через единство. Общество
представляет собой одновременно внутренне единую и противоречивую систему. В нем всегда имеются как единство, так и противоречия.
Единство и противоречия обусловлены самой природой общества, являются его атрибутами. Единство – основа согласия, противоречия – конфликта. Развитие общества связано с противоречиями
и, соответственно, конфликтами. Возникающие конфликты раз-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]