Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология преступности. Учебное пособие
.pdf
Для того чтобы изменить существующее положение вещей, необходимо определить ориентиры работы с людьми, лишенными свободы, в направлении их последующей интеграции в общество после
освобождении. Для этого необходимо выделить факторы, компенсирующие десоциализацию в местах лишения свободы.
Вследствие негативного отношения заключенных к системе воспитательно-исправительных воздействий есть все основания говорить о том, что факторы, компенсирующие десоциализацию в
местах лишения свободы в сознании человека, лишенного свободы,
должны иметь «вольный» оттенок, то есть ассоциироваться со сво-
бодой и соответствующими отношениями между людьми.
Как уже говорилось, бесспорным лидером в числе таких факторов
являются связи заключенного с родными, близкими и друзьями, находящимися на свободе. Связи эти реализуются в официальном порядке через переписку и кратковременные или длительные свидания.
Данный компонент жизненного пространства заключенного почти
на сто процентов контролируется администрацией исправительного учреждения: переписка подлежит перлюстрации, свидания
достаточно редки и проходят под контролем работников учреждения. Что же касается оговорки «почти на сто процентов», то это
касается нелегальных способов передачи информации на свободу
и оттуда (на свободе записки прячут в передачах, в заключении
информацию и письма передают через освобождающихся и т. д.).
Но наличие контроля администрации не уменьшает значимость
данного момента как фактора, компенсирующего десоциализацию в
местах лишения свободы. Человек, знающий, что его помнят и ждут
на свободе близкие люди, значительно легче переносит тяготы отбывания наказания. Чем больше положительное влияние данного фактора на заключенного, тем очевидно меньше он подвержен десоциализации в местах лишения свободы.
Также в числе факторов, компенсирующих десоциализацию,
можно выделить доверительное общение в местах заключения.
Выше говорилось о феномене тотального недоверия среди людей,
находящихся в местах лишения свободы. Однако «отсутствие доверия вовсе не означает, что заключенные рассматривают эту норму как
нечто ненужное и излишнее в повседневной жизни. Именно норма
доверия находится во главе угла списка основ, на которых должно
211
базироваться общество в России». Поэтому тем ценнее оказывается
наличие и влияние данного фактора в местах лишения свободы.
Следующим фактором, компенсирующим десоциализацию в
местах лишения свободы, является образование. Считается, и небезосновательно, что образование в отечественной пенитенциарной системе находится на высоком уровне. То, как общеобразовательная система организована и функционирует в отечественных
местах заключения, вызывает одобрение не только внутри страны,
но и за рубежом.
Российское законодательство нормативно закрепило в ИТК
основное общее восьмилетнее образование. Согласно «Положению о
порядке организации получения основного общего и среднего (полного) образования лицами, отбывающими наказание в виде лишения
свободы в исправительно-трудовых колониях и тюрьмах», обязательному обучению в школе подлежат осужденные, не достигшие возраста тридцати лет и не имеющие основного общего образования.
Считается, что без функционирования средней школы немыслим
педагогический процесс ИТУ. А. С. Макаренко отмечал, что, перевоспитание, настоящее полное перевоспитание, гарантирующее от
рецидивов, возможно только при полной средней школе.
Этот момент очень важен. При правильной организации учебного процесса по ходу обучения осужденных создается тенденция к
их самоутверждению как членов школьных коллективов, переориентации на деятельность, имеющую положительную направленность,
развитию у них познавательных потребностей и интересов. «Повышение общеобразовательного и профессионально-технического
уровня осужденных способствует росту их сознательности».
Высокий образовательный ценз может привести к более осознанному раскаянию людей, совершивших преступления, к проявлению большего мужества в признании своей вины перед обществом. Это объясняется тем, что при правильной организации учебного процесса общее
умственное развитие в процессе обучения охватывает не только познавательные процессы, но и волю и чувства людей. То есть, образование
предоставляет широкий выбор возможностей сделать процесс перевоспитания и исправления заключенных более эффективным.
На июнь 2013 года в исправительных учреждениях действуют 319
вечерних общеобразовательных школ и 549 учебно-консультационных пунктов, 333 профессионально-технических училища, а также
212
555 храмов и 702 молитвенные комнаты. Согласно «Концепции развития уголовно-исполнительной системы РФ до 2020 года», по состоянию на 2010 год в исправительных учреждениях действовали
также 505 центров трудовой адаптации осужденных, 37 лечебно-производственных и 40 учебно-производственных трудовых мастерских.
Качество образования напрямую влияет на преступность и криминализацию общества, и для пенитенциарных педагогов такой ответ
был очевиден всегда.
ПРИМЕР. Ф. М. Достоевский пишет о заключенных, работающих на каторге: «Наверное, более половины из них умело читать и
писать.… Слышал я потом, кто-то стал выводить из подобных же
данных, что грамотность губит народ. Эта ошибка, тут совсем другие причины…это вовсе не недостаток» (Достоевский Ф. М. Записки из мертвого дома // Собрание сочинений в 15 томах. Том 3. – Л.:
Наука, 1988.).
В самом деле, нередким являются факты, когда образование в
заключении помогает заключенным сохранить моральный человеческий облик, нравственность, не потерять веру в будущее. Подобный случай описан в детективном романе А. Марининой «Убийца
поневоле», где бывший заключенный рассказывает главной героине
о том, как занятия русским языком помогли ему не утратить человеческие качества, приверженность к общественным ценностям.
Таким образом, общеобразовательное обучение и профессионально-техническая подготовка входят в основные средства исправления и
перевоспитания осужденных. Исследования, проведенные педагогами,
свидетельствуют, что учеба в период отбывания наказания и социальной адаптации после освобождения помогает вернуться к полноценной
жизни. Так, лица, сумевшие успешно окончить школу в местах лишения
свободы, практически не совершают новых преступлений.
В этой связи хочется обратить внимание на особую роль чтения
книг заключенными во время отбывания ими наказания. Многие из
них отмечают улучшение душевного состояния, внутренней уравновешенности в результате частного обращения к литературе, хотя зачастую эти люди не испытывали особого влечения к этому занятию,
находясь на свободе; здесь свою роль может сыграть достаточный
объем запасников тюремной библиотеки. В частности, хочется отметить Ставропольский следственный изолятор 21/1, в котором имеется
весьма солидная библиотека, где, наряду с многочисленными, поль-
213
зующимися спросом детективами, имеется немалое количество произведений русских и зарубежных классиков.
Это очень отрадный факт, тем более что, по словам библиотекаря,
спросом пользуется самая разная литература.
Таким образом, можно говорить об огромной, часто решающей
роли образования в повышении эффективности процесса перевоспитания в ИТК, так как именно образование всегда остается хранителем тех нравственных ценностей, благодаря которым индивид
является полноценным представителем общества, и которое во
многом помогает вернуться в это общество человеку, находящемуся
в заключении.
Немаловажную роль в данном случае играет церковь. К вере
в Бога обращаются многие люди, попавшие в места лишения свободы, и ее влияние помогает противостоять десоциализации, прежде
всего, как нечто, не связанное со спецификой отбывания наказания.
Положительным является также и тот факт, что администрация исправительного учреждения, как правило, не ставит препятствий
перед заключенными в этой сфере. С1994 г. УИС вступила в тесное взаимодействие с Русской Православной церковью. Министр
внутренних дел и патриарх Московский и всея Руси подписали соглашение о сотрудничестве, предусматривающее взаимодействие в
области просветительной и воспитательной работе среди осуждённых. Это соглашение явилось толчком к активной деятельности
церкви по работе с заключёнными. В последнее время в 50-ти регионах страны при исправительных участках действуют воскресные
школы, библейские курсы и иные формы обучения заключенных.
Данный факт также способствует изменениям в духовно-нравственных ориентирах осуждённых.
Таким образом, перечисленные факторы являются основными,
компенсирующими процесс десоциализации заключенных в местах
лишения свободы. Очевидно, что своим числом они значительно проигрывают десоциализирующим факторам, а также вышеуказанным
факторам, осложняющим процесс интеграции по освобождении. Человек зачастую не в состоянии справиться самостоятельно с такими
проблемами, прежде всего, в силу глубокой десоциализации, которой
он подвергается во время отбывания наказания. Отсюда становится
очевидной необходимость создания специальных структур, которые
должны будут заниматься вопросами интеграции в общество людей,
214
освобождающихся из мест лишения свободы. Работа таких организаций с заключенными должна быть ориентирована, прежде всего, на
компенсацию процесса десоциализации.
Во-первых, необходимо отметить, что проблемы, с которыми
большинство заключенных сталкивается по освобождении, возникают в результате неподготовленности освободившегося к условиям жизни на свободе. Поэтому организации, компенсирующие процесс десоциализации, должны быть изначально в самих пенитенциарных учреждениях; они должны заниматься подготовкой заключенных к освобождению, сотрудничая с подобными организациями
на свободе.
Положение вещей, доставшееся нам в наследство от СССР и практически оставшееся без изменений до сегодняшнего дня, предполагает, что контролирующая и наказывающая пенитенциарная система исполнит наказание, установленное судом, при этом усугубив
его условиями содержания и негативным отношением работников
исправительного учреждения, и передаст «из рук в руки» контролирующим организациям на свободе – под их контроль. Несомненно,
определенный контроль необходимо осуществлять, но в данном
случае необходимо учитывать психологическое состояние человека,
освободившегося из мест лишения свободы. Он стремится компенсировать все тяготы и лишения отбывания наказания, но жесткий
контроль правоохранительных органов вступает с этим в противоречие. Данное положение приводит к тому, что непростое психологическое состояние освободившегося, имеющее место вследствие его
неподготовленности к жизни в обществе, усугубляется. Пенитенциарное учреждение должно готовить человека к освобождению, причем должно оказывать реальную помощь.
Таким образом, необходимы специальные службы, причем, и в пенитенциарной системе, и в социуме. Заключенный, таким образом,
будет как бы передаваться из рук в руки, но не контролирующими
организациями, а организациями, помогающими человеку компенсировать процесс десоциализации и интегрироваться в общество. При
этом подобные службы должны быть государственными, так как это:
- обеспечит их легитимность;
- позволит действовать беспрепятственно и на свободе, и в местах
лишения свободы;
- улучшит отношение заключенных к государственной власти.
215
Приведенное ниже соотношение возможных основных ориентиров работы таких организаций основано на необходимости учета и
использования в своей работе выделенных выше основных факторов, компенсирующих процесс десоциализации в местах лишения
свободы. Результатом работы должно стать максимальное увеличение влияния таких факторов на заключенного и освободившегося из
мест лишения свободы.
Таблица 8
Соотношение возможных основных ориентиров
работы «ресоциализирующих» организаций
В исправительном учреждении В социуме
1. Работу необходимо строить на
доверии к ней заключенных. Таким
образом, компенсировать десоциализацию будет организация, которой
заключенный доверяет. Поэтому в
данную организацию следует привлекать на работу людей, не имеющих и не имевших отношения к
правоохранительным органам.
2. Далее, для создания атмосферы
доверия необходимо обладать информацией о человеке. Здесь имеется ряд проблем. Во-первых, работать придется не только с теми
заключенными, которые хотят
интегрироваться в общество, но
и с теми, кто не собирается этого
делать. Во-вторых, далеко не все
заключенные захотят сотрудничать
сразу. Например, говоря о планах
на будущее, многие наверняка скажут, что собираются устроиться на
работу, наладить социальные связи
и т. д. Поэтому организация должна собирать информацию о человеке, о его связях, наклонностях,
личностных качествах.
1. Подобную атмосферу доверия и
заинтересованности в своей судьбе
должен чувствовать и освободившийся из мест лишения свободы.
Поэтому сотрудники такой организации не должны иметь отношения
к правоохранительным органам.
2. Указанные структуры на свободе
должны использовать материал, полученный из аналогичных
организаций в местах лишения
свободы. Эти материалы должны
передаваться прямым путем в
такие организации, а не в органы
правопорядка. Разумеется, все
сотрудники такой организации не
должны иметь никакого отношения к вышеуказанным органам.
216
3. Необходимо увеличить, насколько это возможно, связи заключенных с близкими людьми,
находящимися на свободе. Это может быть увеличение числа и длительности свиданий, телефонных
разговоров. Нужно обязательно
максимально информировать заключенных о том, что происходит
на свободе, предоставлять информацию о рынке труда, занятости
населения, и всем, что с этим
связано. Также весьма желательно предоставлять заключенным
информацию о тех, кто уже освободился и находится в процессе
успешной интеграции, особенно,
если таковые отбывали наказание
в данной колонии.
3. Основной приоритет в данной
работе должен быть отдан вопросу
трудоустройства. С одной стороны,
работники организации должны
использовать полученные от своих коллег, работающих в местах
лишения свободы, информацию
о профессиональных навыках освободившегося, с другой – свою
информацию об учреждениях, в
которых он мог бы работать. Со
своей стороны, организации желательно взять на себя вопросы
договоренности с работодателями.
В этой связи видится эффективной
введение государством определенных льгот для работодателя,
согласившегося взять на работу
бывшего заключенного.
4. Важным фактором, компенсирующим десоциализацию в местах
лишения свободы, является образование. В отечественной пенитенциарной системе у этого фактора
имеется хорошая основа, и ее
необходимо использовать. Занятия
в учебных заведениях занимают
время заключенных, позволяют
оптимизировать их быт, повышают
самооценку.
4. На свободе указанным организациям следует помочь освобождающимся из мест лишения свободы
продолжить образование, заняться
вопросами повышения квалификации. Перед человеком должна стоять ясная перспектива зарабаты-
вания средств к существованию,
а не добывание их преступным
путем. К тому же подобные меры
улучшат адаптацию бывшего заключенного, так как даст возможность получения большего объема
информации.
217
5. Необходимо учитывать возможность позитивного влияния на
компенсацию десоциализации религиозных организаций. Согласно
данным, полученным из бесед с
работниками исправительных учреждений и самими заключенными, оказавшись в местах лишения
свободы, люди зачастую заново
переосмысливают свою жизнь,
свои поступки, обращаются к вере
в Бога. Данный аспект следует
использовать в качестве компенсирующего десоциализацию путем
более активного привлечения к
работе с заключенными священнослужителей.
6. Процесс десоциализации был
непрерывным, процесс ресоциализации также не должен прерываться. Вследствие этого необходимо постоянно поддерживать
сотрудничество с подобными организациями на свободе. Человек,
оказавшись на свободе, должен
знать, куда ему обратиться, а из
мест заключения в реабилитационный центр необходимо передавать
документы по каждому освободившемуся из мест лишения свободы.
7. К работе в таких организациях должны активно привлекаться профессиональные психологи, социальные работники и педагоги.
5. Подобная работа должна проводиться и с бывшими заключенными. К тому же, религиозные
организации могли бы обеспечить
освободившихся работой. Поэтому
сотрудничество «ресоциализирующей» с ними необходимо продолжать и на свободе.
6. Сотрудничество с правоохранительными органами должно ограничиваться лишь предоставлением
в случае требования информации о
том, где человек находится, работает. Более тесное сотрудничество
скомпрометирует организацию в
глазах заключенных и не позволит
компенсировать десоциализацию.
При учете всех перечисленных моментов работа подобных организаций будет строиться на основных факторах, способствующих
компенсации десоциализации в местах лишения свободы. Это позволит сделать их работу наиболее эффективной. По существу, это альтернативная система воспитательно-исправительных воздействий,
только ее работа обещает быть эффективнее той, которая применя-
218
ется сегодня в местах лишения свободы. Это может произойти, если
будут выполняться следующие условия:
- во-первых, она будет учитывать факторы, способствующих ком-
пенсации последствий десоциализации в местах лишения свободы;
- во-вторых, она не будет ориентирована на наказание;
- в-третьих, это будет негосударственная организация.
На соблюдение последнего условия надо обратить особое внимание. Серьезной проблемой отношений администрации и заключенных является то, что в местах лишения свободы все профессиональные статусы, за исключением младшего медперсонала и преподавателей, занимают военные. Даже врачи и психологи в местах лишения
свободы – это люди в погонах. Подобное положение вещей негативно
влияет на восприятие заключенными системы воспитательно-исправительных воздействий и вредит процессу перевоспитания и исправления. Поэтому отсутствие людей в погонах в организации, помогающей бывшему заключенному интегрироваться в общество, должно
увеличить в их глазах степень доверия к ней;
- в-четвертых, данная организация приоритетом в своей работе
должна иметь реальную помощь в решении наиболее насущных проблем, которые возникают у бывших заключенных по освобождении.
Таким образом, преимущества данного подхода перед нынешней
системой воспитательно-исправительных воздействий очевидны.
Нужно лишь, чтобы в разработке новой системы принимали участие
ведущие специалисты – пенологи, психологи, педагоги, социологи –
готовые строить свою работу не на карательно-репрессивной основе,
а на основе, прежде всего, научно-правовой.
Естественно, что создание таких структур потребует достаточное
количество времени и средств. Но для улучшения работы пенитенциарной системы необходимо принять ряд мер, которые могли бы в
некоторой степени компенсировать последствия десоциализации в
местах лишения свободы.
Также очень важным моментом видится принятие соответствующих законодательных актов, четко регулирующих возможности
воздействия администрации на заключенных во всех сферах – от защиты их прав, привлечения к труду и до применения санкций. Это
позволит оградить заключенных от произвола администрации и
работников ИУ, а с другой стороны, соблюдение таких положений
219
увеличит степень доверия заключенных к работникам учреждения.
Это также позволит сделать процесс перевоспитания и исправления
более эффективным.
Пока что, вследствие отсутствия этой базы происходит воспроизводство карающей практики пенитенциарной системы. Происходит
оно по двум направлениям. Первое – в органы исполнения наказаний
часто приходят на работу люди из выделенной ранее «десоциализирующей» системы, которая включает органы розыска, следствия, суд,
органы исполнения наказания. Этих людей, таким образом, не надо
учить негативному отношению к заключенным. Второе – молодой
персонал, люди, ранее не работавшие в этой системе, приходят работать в места лишения свободы далеко не всегда негативно настроенными в отношении заключенных. Но, попав в атмосферу такого
настроя, они очень быстро ему учатся, приходя со временем к выводу, что другие методы работы в данной системе просто невозможны.
Поэтому необходим четкий, закрепленный законом, инструктаж работников ИУ, что позволит хотя бы ограничить произвол в отношении заключенных.
Подобные шаги необходимо предпринимать уже сейчас. Они не
требуют серьезных материальных затрат и времени, с другой же стороны способны хотя бы в некоторой степени компенсировать процесс десоциализации в местах лишения свободы.
Контр ольные вопросы
1. Что такое рецидив и рецидивная преступность?
2. В чем причины повторного совершения преступления?
3. Какие элементы включает в себя механизм десоциализации в
местах лишения свободы?
4. Назовите факторы десоциализации в местах лишения свободы.
5. Каковы особенности отношения людей, лишенных свободы, к
десоциализации в отношении их, в местах лишения свободы?
Литература
Основная: 2–7;
Дополнительная: 6, 9–11, 13, 28–30.
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]